引言

在21世纪的今天，高等教育不仅需要提供学生专业技能的训练，更需要为学生的全人发展提供帮助。 应时代的需求，我国高校的教育目标正在不断分化和细化，其中一项重要的教育目标就是培养学生的创新创业能力。 这不仅需要学科专业课程的教学，更需要思想政治理论课程的支持和引领。 思政课教育是对青年学生进行的一种全面性的教育，它无处不在、无时不有、无人不受，重要性不容忽视。 思想政治理论课程与学生创新创业能力培养息息相关。 这涉及对该课程的作用定位，以及学校和教师们如何具体实施这一课程，使其在培养学生创新创业能力，特别是培养学生正确的价值观、创新精神和创业意识等方面起到作用，以此更好地满足社会和个人的需求。据此，本文的研究目标正是探讨思政课在培养学生创新创业能力中的作用和实施策略。

1、高校思政课对学生价值观的培养

1.1 思政课的作用与意义

高校思政课作为一门专门培养学生思想道德素质的课程，在学生的成长过程中起着重要的作用^[1]。思政课能够引导学生正确树立社会主义核心价值观，深入理解共产主义远大理想，培养学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的责任感和使命感。思政课具有强烈的时代性，能够帮助学生正确认识和把握时代发展的规律，增强学生与社会的联系，提高对国家、民族、集体和自我发展的认同感。思政课有助于激发学生的创新创业意识，引导学生积极投身社会实践，培养学生的创新创业精神和能力。高校思政课具有重要的意义和实践价值。

1.2 思政课对学生价值观的影响方式

高校思政课对学生的价值观形成与发展具有多方面的影响方式。思政课通过开展思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促使学生树立正确的价值导向，形成正确的世界观和人生观^[2]。思政课通过教育实践活动，鼓励学生参与社会实践，感受社会生活，提高对社会问题的认识，培养学生的社会责任感和公民意识。思政课通过开展讨论和辩论环节，激发学生思考和表达的能力，培养学生健康的批判精神和独立思考的能力。高校思政课通过多种形式和方法对学生的价值观进行塑造和发展。

1.3 思政课在创新创业教育中的任务和责任

创新创业教育是培养高素质创新创业人才的重要任务之一，而高校思政课在其中扮演着重要的角色。思政课应该引导学生正确理解和把握创新创业的内涵和重要意义，传授相关知识和技能，培养学生对创新创业的兴趣和热情。思政课应该引导学生树立正确的创新创业价值观，培养学生勇于创新、敢于创业的思维和胆识，形成积极的创新创业态度。思政课应该通过开展实践教学环节，引导学生走进社会，感受创新创业的挑战与机遇，锻炼学生的创新能力和实践能力。高校思政课在创新创业教育中肩负着培养学生创新创业精神和能力的任务和责任。

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2、高校思政课对学生创新创业能力的培养

2.1 创新创业教育的核心能力要素构建

当前，全球化与信息化时代对高等教育个体的素质要求越来越高。创新思维和创业能力，无疑是先进时代特性和高校教育的核心要素。由此，构建这样的核心能力要素成为新时代高等教育的巨大任务。

思政课在创新创业教育的核心能力要素构建中方案了重要任务。它通过讲解和深入阐述我国社会主义核心价值观，进一步培养学生的社会主义德育观念，从而使其具有明确的价值导向和强烈的社会责任感。它还通过开展模拟创新创业项目等实操训练，使学生理论联系实际，提高其实践操作能力与创新意识。

2.2 思政课在培养创新创业能力中的作用

在当前全球化的社会和日益激烈的市场竞争中，创新创业作为推动经济社会快速发展的重要力量，越来越受到各界的高度重视。作为培养社会主义新一代的主要阵地，高校思政课在此过程中起着至关重要的作用。

思政课主要目标是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，但这并不意味着它与创新创业的距离遥远。相反，思政课可以通过塑造正确的价值观，激发学生的创新精神和创业热情，进而对他们的创新创业能力产生积极影响。

具体来说，思政课在培养学生创新创业能力中的作用主要表现在以下几个方面：

一是从价值引领上，思政课能够引导学生形成坚持创新、敢于创新的价值追求，使其秉持着艰苦创业、服务社会的创业精神，从而为创新创业提供强大的精神动力^[3]。在这个节目中，思政课可以通过详尽阐述社会主义核心价值观，启发学生认识到创新创业活动对于实现个人价值和社会价值的重要性，激励他们勇于参与创新创业实践。

二是从素质提升上看，思政课能够提高学生的文化素质、道德素质和科学素养，为其创新创业提供坚实的基础。在学生积极参与创新创业的过程中，必须有扎实的知识底蕴及高尚的道德品质作为支撑，而思政课正是培养这些素质的有效途径。

三是从心态调整上看，思政课能够帮助学生树立正确的创新创业观，赋予他们坚持理想、坦然面对失败的勇气。创新创业是一项高风险的活动，必然伴随着各类困难和压力。在这样的背景下，思政课可以通过塑造正确的世界观和人生观，帮助学生克服创新创业过程中的困惑和迷茫。

四是从实践指导上，思政课能够立足于当前的社会主义现代化建设实践，帮助学生理解和把握创新创业的时代背景和社会需求，有效地将理论知识与实际操作结合起来，从而为其创新创业提供有利的指导。

这些方面的作用，不仅有助于培养学生的创新思维和创业能力，更能激发和保持他们持续创新和创业的志向与激情。思政课在培养学生创新创业能力中的地位和作用不容忽视^[4]。

2.3 点评和案例分析

一方面，思政课在创新创业教育中不仅扮演了知识传授者，更是价值观引领者。以浙江大学等一批985工程高校实行的“创业教育”为例，较好地融入了思政课的教学，通过课程深入剖析，使学生对社会有了进一步的认识，使创新创业教育的内涵更加丰富。

从另一方面来看，对于一些在理论学习上表现优异，而在实践环节较为薄弱的高校生，思政课为其提供了丰富的实践机会。如在河北工业大学实践的“模拟创新创业项目”中，通过实践调研，分析问题，寻找解决方案，实际上进行了创新创业能力的培养和提升，使得学生们深有体会，受益良多。

故此，可以看到，思政课在创新创业教育的核心能力要素构建，创新创业能力的培养以及实践教学中都发挥了重要的作用。只有理论和实践相结合，才能真正提升学生的创新创业能力，培养出符合时代要求的高素质人才。

3、优化高校思政课的实施策略

3.1 思政课与实践课程的结合

对于高校思政课与实践课程的结合，应从理论与实践相结合的角度进行探讨。思政课不仅要传授理论知识，更需要让学生在实践中运用这些理论，从而提高他们的创新创业能力。具体来说，可以通过举办创新创业训练营、校园企业家讲堂等活动，将创新创业活动纳入思政课教学内容，以强化学生在思想和实践中的主动探索^[5]。

3.2 课堂讨论引导在思政课中的作用和优化方式

课堂讨论在思想政治教育课程中扮演着不可或缺的角色，其主要表现在以下几个方面：激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到创新创业教育中，提高学生的批判性思维和解决问题的能力，以及培养学生的协调沟通能力。

课堂讨论能够激发学生的学习兴趣。研究表明，兴趣是激励人们主动学习的强大内驱力，也是激发学生自主创新能力的源泉。通过课堂讨论，教师可以根据学生的反馈及时调整教学策略，采用生动有趣的教学方式让学生积极参与，从而使学生对创新创业产生浓厚的兴趣。

课堂讨论能引导学生主动参与到创新创业教育中。在思政课程中，学生通过讨论可以明确自己关于创新创业的理解和期望，教师也可以了解学生的学习需求，既可以引导学生主动参与，又可以对教学进行个性化调整。

再者，课堂讨论能提高学生的批判性思维和问题解决能力。在讨论过程中，学生不仅需要倾听他人意见，还需要对自己的观点进行辩护，这既能提升学生的逻辑分析能力，又能锻炼他们的问题解决能力。这些能力是学生在创新创业过程中需要具备的核心能力之一。

课堂讨论也能培养学生的协调沟通能力。在课堂讨论中，学生有机会在小组内进行交流和协作，可以在实践中提高沟通和协作能力。这对于后续的创新创业项目非常有帮助，因为这需要学生具有良好的团队合作精神和沟通协调能力。

在优化课堂讨论方式上，存在着几个值得注意的问题：定位准确性，讨论环境的创设和教师角色的转变。

定位准确性意味着教师之间课堂讨论的主题选取、讨论范围的确定和讨论步骤的设计，都需要根据学生的兴趣、能力和学习目标进行合理定位。

讨论环境的创设则要求教师能够营造一个平等、和谐、开放的讨论环境。在这样的环境中，学生能够积极发表自己的看法，而不仅仅是被动接受教师的观点。

而教师角色的转变，需要教师从传统的知识传授者转变为引导者和启发者，主要通过提问、指导和反馈等方式，帮助学生进行思考，并推动讨论的深度和广度。

总的来说，优化课堂讨论方式需要教师运用恰当的教学策略，在保证讨论质量的基础上，提高学生对创新创业教育的积极参与度，从而有效提升其创新创业能力。

3.3 思政课在培养创新创业人才中的角色定位和路径设计

思政课是培养大学生创新创业能力的重要平台。教师应评估学生的学习需求，设计适合他们的教学路径。教师需要教授马克思主义基本原理，引导学生深化对社会主义核心价值观的理解；教师应注重培养学生的创新思维，促进其创新能力的提升；教师还可以通过指导学生实践活动，提升他们的创业精神和实践能力。

在实践中，教师可以借鉴国内外优秀的教学模式，举办一系列的创新创业系列讲座，邀请实践型的企业家与学生分享创新创业经验，激发学生的创业激情。根据各类创新创业比赛的实践需求，让学生进行项目设计，以实践的方式体验和学习创新创业过程，从而提升学生的创新实施能力。

总的来看，优化高校思政课的实施策略应以促进学生创新创业能力的提升为目标，注重实践教学和课堂讨论的深度运用，明确思政课在创新创业教育中的角色定位，设计出符合学生个性和发展需求的教学路径，并因地制宜的开展有针对性的实践活动，以期达到思想政治教育的目的。

结束语

这个研究表明了大学里的思政课对培养学生有创新创业能力很有帮助。研究是通过提问、访谈等方式进行的，结果表明，思政课对于提升学生创新和创业能力很有潜力。这个研究也想出了一些新的教学方法，比如增加实践课程、激发学生参与讨论等，这样做能够让思政课的教学效果更好。但这个研究仍然有限，未来还需要更深入地研究思政课和学生创新创业能力之间更细微的关系。这样的研究既可以提供理论资源，又可以指导实践，帮助高校在教育发展和改革上取得更大的进步。

参考文献

[1] 张利军，丛华，刘红钟.高校创新创业教育的心理机制研究.[J].心理科学进展,2019,(05):830 - 839.

[2] 沈文胜，廷亚婷.高校思想政治教育对大学生就业创业的影响研究.[J].高等教育研究,2018,39(03):81 - 86.

[3] 魏文娟，雷斌宜.创新创业教育与思想政治教育融合的内容与途径研究.[J].教育研究,2019,40(01):89 - 96.

[4] 马永华，高巍，徐石松.新时代高校思政课如何培养大学生创新创业精神.[J].江苏高教,2018,26(01):72 - 76.

[5] 刘向华，刘海霞.高校思想政治教育与学生创新创业教育融合新模式探索.[J].教育工程研究,2018,6(12):25 - 31.