随着我国综合国力的提升和国际影响力的扩大,讲好中国故事、传播中国声音成为了时代的呼唤。在高校教育中，如何将中国故事有效融入专业课程，特别是国际贸易学这样的涉外学科，成为了一个亟待解决的问题。文章旨在探索中国故事融入国际贸易学课程思政教育的实践路径，不仅有助于提高学生的专业素养，还能培养其爱国情怀和文化自信，对于培养具有全球视野和中国立场的国际贸易人才具有重要意义。

1 “中国故事”在国际贸易学教学中的价值

中国拥有悠久的历史和丰富的文化，同时也是世界上最大的贸易国之一。中国的历史文化和现实贸易案例为国际贸易学的教学提供了宝贵的资源。通过讲述中国故事，我们可以将抽象的理论知识与具体的实际情境相结合，使教学更加生动有趣。

1.1 增强文化自信

中国故事承载着中华民族的智慧和精神，通过讲述这些故事，可以让学生更加深入地了解中国的历史和文化，从而增强他们的文化自信。这种自信有助于学生在国际交往中更加自信地展示中国形象，促进文化交流和理解。

1.2 激发学习兴趣

中国故事往往具有引人入胜的情节和人物，能够激发学生的学习兴趣。通过讲述这些故事，可以引导学生主动参与到课堂讨论中来，提高他们的学习积极性和主动性。

1.3 深化理论理解

中国故事中蕴含着丰富的经济思想和贸易智慧，可以帮助学生更深入地理解国际贸易学的理论。例如，通过分析古代丝绸之路的贸易往来，可以让学生更好地理解国际贸易的基本原理和运作机制。

1.4 树立合作共赢理念

中国故事中的许多案例都与实际的国际贸易活动密切相关。通过分析这些案例，阐述国际贸易中的合作共赢理念，介绍中国在国际经济合作中的贡献，如积极参与全球经济治理、推动多边贸易体制发展等，引导学生认识到各国之间的经济联系和相互依存关系，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力，提升他们的实践能力和解决问题的能力。

1.5 加强爱国主义教育

介绍中国对外贸易的历史成就，如改革开放以来的巨大变化、加入WTO后的贸易增长等，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。提及当代中国在国际贸易中的地位和作用，如“一带一路”倡议、自由贸易区建设等，引导学生关注国家利益，增强国家认同感和归属感。

2 挖掘和整理“中国故事”

挖掘和整理与国际贸易有关的中国故事，是一个既具挑战性又充满意义的任务，可以按照以下步骤进行：

2.1 明确挖掘目标

（1）确定主题：首先，明确您想要挖掘的国际贸易故事的主题，比如中国外贸的历史变迁、当前面临的挑战与机遇、成功案例分享、政策影响等。

（2）设定范围：确定时间范围（如近十年、改革开放以来等）和地域范围（全国范围或特定地区），以便更聚焦地收集资料。

2.2 资料收集

（1）官方数据与报告：参考国家统计局、海关总署、商务部等官方机构发布的数据和报告，了解中国国际贸易的整体情况和趋势。

（2）学术研究：查阅国际贸易领域的学术期刊、论文和著作，了解专家学者对中国国际贸易的深入分析和见解。

（3）媒体报道：关注主流媒体和财经媒体对中国国际贸易的报道，特别是那些具有深度分析和故事性的文章。

（4）企业案例：收集成功或具有代表性的中国外贸企业的案例，了解它们的成长历程、市场策略、创新实践等。

（5）人物访谈：与国际贸易领域的专家、学者、企业家等进行访谈，获取第一手资料和见解。

2.3 故事整理与提炼

（1）分类整理：将收集到的资料按照主题、时间、地域等维度进行分类整理，比如按照故事类型可以分为（历史与成就类、企业案例类、政策与战略类、文化与交流），形成清晰的脉络。

（2）提炼亮点：从每个类别中提炼出最具代表性、最有故事性的亮点，这些亮点可以是数据、事件、人物等。

（3）构建框架：根据亮点构建故事的框架，包括引言、背景介绍、主体内容（可以包含多个小故事或案例）、结论等部分。

（4）润色与修饰：对故事进行润色和修饰，使其更加生动、有趣、易于理解。注意保持客观公正的态度，避免夸大其词或误导读者。

通过以上挖掘和整理，形成教学资源库。这样，在教学过程中就可以随时调用这些资源，使教学更加灵活多样。

3 “中国故事”在国际贸易学教学中的应用探索

在国际贸易学课程中，融入“中国故事”可以帮助学生更好地理解国际贸易的理论与实践，同时增强他们的爱国情怀和社会责任感。如何将“中国故事”融入到国际贸易学的教学中，可以从以下几方面进行探索。

3.1 引入历史故事

在国际贸易学的开篇阶段，可以引入一些中国古代的贸易故事，如丝绸之路、郑和下西洋等。这些故事不仅可以让学生了解中国古代的贸易往来，还可以帮助他们理解国际贸易的基本概念和原理。

3.2 分析现实案例

在讲解国际贸易理论的过程中，可以结合中国的现实贸易案例进行分析。例如，在讲解贸易壁垒时，可以引用中国与其他国家之间的贸易摩擦案例；在讲解跨国公司战略时，可以分析中国企业的国际化进程。通过这些案例分析，学生可以更加深入地理解理论知识在实际中的应用。

3.3 开展实践活动

为了让学生更好地掌握国际贸易学的知识，可以组织一些实践活动。例如，可以模拟中国与其他国家的贸易谈判过程，让学生扮演不同的角色进行谈判；还可以组织学生参观中国的出口企业或跨境电商园区，让他们了解实际的贸易流程和操作。

3.4 培养跨文化交际能力

在国际贸易中，跨文化交际能力是非常重要的。因此，在教学过程中可以通过讲述“中国故事”来培养学生的跨文化交际能力。例如，可以分析中国与其他国家在贸易往来中的文化差异和冲突解决方式；还可以组织学生进行跨文化交流活动，让他们更好地理解和尊重不同文化背景下的价值观和行为习惯。

3.5 创新教学方法

为了更好地利用“中国故事”进行教学，我们还需要创新教学方法。例如，可以采用案例教学法、情景模拟法等，让学生在模拟的情境中体验国际贸易的过程。此外，还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们更加深入地理解和应用所学知识。

4 “中国故事”融入国际贸易学教学的具体实施

在国际贸易学课程中融入“中国故事”进行思政教育，需要采用多样化的教学方法和精心设计的实践案例。本节将运用“三阶段同异步”混合教学策略，通过“茶叶贸易与国际贸易理论”这个具体案例融入来展示中国故事在课程思政中的应用。

课前准备：通过线上教学平台向学生发布任务，要求学生查阅中国茶叶贸易历史资料，并收集不同时期茶叶出口数据。

课中实施：

（1）课堂导入（10分钟）：设立品茶环节，让学生品尝不同种类的中国茶，并引导其讨论：茶叶如何成为重要的贸易商品？

（2）历史回顾（10分钟）：教师讲解中国茶叶贸易的重要历史节点，分析茶叶贸易对中英关系的影响。

（3）理论联系（35分钟）：讨论茶叶贸易如何体现比较优势理论，分析茶叶贸易在产业内贸易理论中的应用。

（5）创新思考（20分钟）：小组讨论“如何提升中国茶叶在国际市场的竞争力？”

（6）思政元素融入（15分钟）：讨论茶叶贸易对中国文化传播的贡献，引导学生思考——如何在国际贸易中传播中国文化？

课后任务：选择一个国家，分析其茶叶消费习惯和市场潜力，形成一篇调研报告。

5 “中国故事”融入国际贸易学教学的挑战与对策

将“中国故事”融入国际贸易学教学中需要克服多方面的挑战。教师需要不断提升自身的专业素养和跨文化交际能力，积极寻找和更新教学资源，采用多样化的教学方法和手段，以确保教学质量和效果。

5.1 挑战

将“中国故事”融入国际贸易学教学中，虽然能够丰富课程内容、提升学生的学习兴趣和跨文化交流能力，但也面临着一些挑战。以下是一些主要的挑战：

（1）复杂的国际贸易环境

随着全球经济形势的变化，国际贸易政策也在不断调整。这要求教师在融入中国故事时，需要不断更新和调整教学内容，以反映最新的国际贸易环境和政策变化。同时，中国企业在国际市场上可能面临各种贸易壁垒和贸易摩擦，如关税、反倾销、技术壁垒等，这些现实情况需要在教学中得到客观呈现，但如何平衡正面宣传与客观分析也是一个挑战。

（2）文化差异与理解障碍

中国故事往往蕴含着丰富的文化内涵和独特的价值观，但这些内容对于不同文化背景的学生来说可能存在理解障碍。因此，教师需要在教学中采用多种方法，如案例分析、角色扮演等，以帮助学生更好地理解和接受中国故事。

（3）教学内容与课程目标的平衡

国际贸易学课程内容广泛，如何在有限的课时内合理选择和融入中国故事是一个挑战。融入中国故事不应仅仅是为了增加课程的趣味性或吸引力，更重要的是要服务于课程目标。因此，教师需要明确课程目标，并仔细筛选具有代表性和教学价值的故事，以确保其能够服务于课程目标。

（4）教学资源的获取与更新

目前关于将中国故事融入国际贸易学教学的资源相对较少，这增加了教师备课和教学的难度。教师需要积极寻找和挖掘相关的教学资源，如案例、数据、视频等。同时，国际贸易环境和中国故事都在不断变化，因此教学资源也需要不断更新，教师需要关注国际贸易领域的最新动态和研究成果，以便及时更新和丰富教学内容。

（5）学生兴趣与参与度的提升

不同学生对于中国故事的兴趣和接受程度可能存在差异。融入中国故事后，如何确保学生能够积极参与课堂讨论和活动也是一个挑战。教师需要设计具有互动性和启发性的问题或任务，以引导学生深入思考并积极参与课堂活动。

5.2 对策

为了应对将“中国故事”融入国际贸易学教学中的挑战，教师可以采取以下对策：

（1）持续学习与更新知识

定期关注国际贸易政策、市场趋势及中国企业在国际市场的表现，确保教学内容与时俱进；积极参加国际贸易、跨文化交流等相关领域的专业培训，提升自身的专业素养和教学能力。

（2）加强跨文化理解与沟通

研究不同文化背景下的价值观、思维方式及沟通习惯，以便更好地理解和解释中国故事中的文化内涵。

（3）精心挑选故事

在融入中国故事之前，明确国际贸易学课程的具体目标，选择具有代表性、教学价值且易于学生理解的中国故事作为案例，避免内容过于复杂或偏离主题，确保所选故事能够服务于这些目标。

（4）整合多种教学资源

在教学过程中，教师应深入挖掘课程内容中的思政元素，如国际贸易中的国家利益、文化冲突、道德困境等，结合教材、案例、视频、数据等多种教学资源，为学生提供丰富的学习材料。

（5）创新教学方法与手段

为了更好地利用中国故事进行教学，我们还需要创新教学方法。例如，可以采用案例教学法、情景模拟法等，让学生在模拟的情境中体验国际贸易的过程。此外，还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们更加深入地理解和应用所学知识。同时，借助多媒体、网络平台等现代信息技术手段，使教学内容更加生动、直观；并鼓励学生提问、发表观点，加强师生之间的交流和互动，营造积极的学习氛围，从而提升学生的参与度。

6 结束语

用“中国故事”讲好国际贸易学课程，是提升教学质量、培养高素质国际贸易人才的有效途径。通过融入思政元素、采用案例教学、强化实践教学和拓展国际视野等方法，可以使课程内容更加生动、富有感染力，激发学生的学习兴趣和爱国情怀。未来，随着全球经济的不断发展和国际贸易环境的不断变化，国际贸易学课程也需要需要不断创新教学方法和手段，加强国际合作与交流，注重培养学生的创新能力和综合素质，以适应新时代的要求和挑战。展望未来，我们有理由相信，利用“中国故事”来讲好国际贸易学课程将会取得更加显著的教学效果，将在培养更多具有国际视野和跨文化交际能力的优秀人才方面发挥重要作用。

参考文献

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作者简介：程凌燕(1983-),女,汉族,河南焦作人,硕士,副教授,研究方向为国际贸易和“三农”经济｡

基金项目：郑州西亚斯学院2023年度校级教改项目“三阶段同异步混合的《国际贸易学》教学实践研究”（2023JGYB54）；郑州西亚斯学院“课程思政”示范课程-国际贸易学（校教（2023）60号）阶段性成果）。