习近平总书记在党的二十大报告中指出，全面推进乡村振兴，要扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织等五个方面的振兴。全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，激发全民族文化创新创造活力，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。近年来，随着乡村振兴战略全面铺开，“文化振兴”的基础性作用不断突显。中华文化延绵数千年，贯穿始终的精髓就是各地的乡村文化和乡土精神，因此对乡村文化的重拾、对乡土精神的振兴，就是对乡村软实力的提升，是当前大力推进乡村振兴伟大战略中不容忽视的一环。

湖南始终将大力推动乡村文化振兴作为全省实施乡村振兴战略的一项重要内容，通过不断繁荣发展乡村文化事业、文化产业，进一步提升全省各地乡村社会文明程度。省委省政府始终坚持以保护、传承、发展中华优秀传统文化为核心，通过强化组织领导、加大政策支持，不断建立健全乡村公共文化服务体系，全面丰富全省农民文化生活，切实保障其文化权益，形成了振兴乡村文化的一系列先进经验和有效做法。

一、艺术院校在乡村文化振兴中的作用及研究现状

（一）艺术院校赋能乡村文化振兴的重要作用

振兴乡村文化，离不开艺术的力量，尤其是汇聚文艺人才、培养文艺人才、普及推广各类文艺形式的艺术院校的力量。

艺术院校拥有师资队伍、课程教材、设施设备、教学经验、媒介场所等多方面、多层次的资源条件，能够支撑大批师生甚至社会力量走入乡村，帮助开展乡村文艺活动、乡村口述史整理、乡村文艺档案拾遗、村落影像记忆设计与留存等等普及性、修复性、抢救性的工作，真正帮助提炼和增强传统村落的凝聚力、向心力、生命力，不断营造古朴醇厚的民风民俗，保护和传承各类非物质文化遗产，重振乡土文化和乡村面貌。

（二）相关领域现有研究尚显不足

当前，国内外对于中国的乡村振兴战略都高度关注，相关研究成果也非常丰富，对于乡村振兴的顶层设计、面临的具体问题与困难、实践层面的路径探索、某地某领域的经验总结等等，不一而足。而聚焦到艺术院校这一主体，相关研究就显得非常贫乏了，在知网检索“艺术院校”“乡村振兴”相关主题，仅有21条结果，其中绝大部分是以某所特定的艺术院校助力乡村振兴的某些具体行为为研究主体，或聚焦某种艺术专业在乡村振兴进程中已经发挥或者可能发挥的作用，或直接以“美育”为关键词思考艺术院校的角色与职责。例如邢阎艳、杨亮（2022）探讨了“双高计划”背景下，艺术类高职院校针对乡村振兴和设计扶贫可采取的措施和各类社会服务功能的实践手段。李美如（2022）强调了艺术院校在当前乡村文化振兴背景下，大力普及美育的重要性和必要性。胡钟华（2021）以中国美术学院的乡村美育工作为例，提出要将乡村美育助力乡村振兴作为新时代艺术院校的历史使命和社会担当，形成制度安排，进一步激发乡村振兴活力。谢棋君（2021）以近年来广州美术学院暑期“三下乡”为研究切入点，探讨了艺术院校大学生在乡村振兴中的主动性和能动性等问题。牟泳宇、任震宇、蔡俐（2021）则以乡村景观规划设计课程为例，总结了环境艺术设计专业在教学实践中的问题和不足。李宣、王小德（2019）聚焦农林艺术设计类专业，分析其通过开展“三农”创意设计实践，助力乡村振兴战略的可行性。邓平（2018）研究了高职院校艺术设计类专业助力乡村规划设计工作的积极作用。胡发强（2017）以苏州市为例，梳理了地方艺术院校在保护开发传统手工艺方面的经验做法。

另一方面，围绕湖南乡村文化振兴这一主题，相关研究成果也比较缺乏。在知网检索“湖南”“乡村文化振兴”相关主题，仅有23条结果，且均是从文化主管部门、文化传承保护专门机构、地方党委政府等角度进行阐述，尚无从艺术院校这一角度开展探讨的。例如龚铁军（2022）站在全省文化和旅游主管部门的角度，系统梳理了近年来全省上下通过不断繁荣发展乡村文化事业、文化产业，进一步提升各地乡村社会文明程度的情况。王华英（2022）提出并探讨了发掘乡土文化、建立乡土文化保护与传承长效机制的有关问题。易可（2021）聚焦湖南花鼓戏面临的现实困境，从文化振兴的角度提出助力花鼓戏行业传承发展的三大措施。阳建（2020）实地调研了省内长株潭地区，从亮点、难点、痛点和突破点等方面对当地乡村文化振兴情况进行了全面梳理分析。鲁萧萱、邓澧雨（2020）以湘西地区为例，对其乡村旅游文化资源开发的具体路径进行了较为系统的梳理。

（三）开展艺术院校赋能乡村文化振兴研究的必要性和重要性

作为乡村振兴战略的五大要素、五大抓手，文化振兴恰恰也是当前亟待补齐的短板和弱项。如前所述，有必要依托艺术院校的各类资源、平台，对湖南农村地区的各类文化，尤其是非物质文化，开展调查研究、保护记录和传承发展等工作，并对当前保护传承乡村文化工作中存在的突出问题进行深入探究，立足于乡村文化振兴这一大背景，围绕如何充分发挥艺术院校相应的优势特长，在挖掘整理乡土文化、建立相关长效机制等方面进行深入探索，真正为湖南本省的乡村文化振兴提供智力支撑。

二、艺术院校赋能湖南乡村文化振兴的实践路径

（一）进一步梳理整合艺术院校在赋能乡村振兴工作中的优势特长

文化是乡村振兴的重要“助推器”。近年来艺术院校在提升乡村地区群众文化生活水平等方面持续精准发力，积极组织师生到贫困地区开展艺术培训、文化艺术宣传、志愿者服务等各类极具特色的文化帮扶活动，既弘扬了社会主义核心价值观、传播了优秀的文化艺术作品，又丰富了当地群众精神生活，坚定了文化自信，增进了干部师生与基层群众的密切联系和深厚感情。

同时，在乡村振兴战略持续推进过程中，三湘大地广大乡村还能够挖掘出不容忽视的艺术创作空间。例如把艺术设计、平面设计、服装设计等专业的教学有针对性地与农村民间艺术、个体工商特色与现代设计风格结合起来，为毕业生毕业后在乡村（镇）创业就业打下基础。乡村振兴的出路之一，就是让原本单一化、机械化的农村艺术需求进一步得到充实和开拓——既鼓励艺术院校的学生到乡村去创业，既当老板又当设计师；又可以广泛解决乡村富余劳动力的就业问题——让商家省钱、让农民增收，真正实现乡村产业、人才、文化的多重振兴效果。

（二）对湖南乡村文化振兴的政策要求和具体实践进行总结分析

积极对接全省各级文化主管部门，力争全面掌握我省乡村文化振兴工作的政策支持、相关体制机制保障、已取得的显著成效和先进经验，以及存在的突出问题及导致问题的根本原因，通过系统分析、深入梳理，对全省乡村文化振兴的总体情况形成比较客观科学的呈现。

作为乡村振兴的五大要素、五大抓手，乡村文化振兴无疑是整个乡村振兴战略的精神基础。乡村文化既包括提升农民群众幸福感和获得感，为其提供多元化、高质量的各类精神文化产品；也包括以推进全面建成小康社会和实现2035远景规划为目标，为乡村振兴战略产业发展提供源源不断的精神动能；更是应当以提升农民群众职业技能、综合素质为落脚点，为乡村振兴人才战略提供智力支撑；以保护、传承、发展和创新中华优秀传统文化为己任，推动乡村传统文化与城市文化、现代文明深度融合。

当前，乡村文化振兴面临建设主体缺位导致传统文化断裂、建设机制缺失导致人才队伍流失、建设意识薄弱导致基础设施落伍等具体问题；具体到乡村文化层面，则面临了发展不充分不平衡、缺乏认同感和创新精神等问题，亟需专业力量及时介入给予助力。

要想振兴湖南乡村文化，必须以发展乡村特色文化产业为基础；而要想发展乡村特色文化产业，又必须充分挖掘乡村民间文化，同时借助现代经营理念和先进经营模式，真正为乡村文化振兴形成推力。在这个过程中，专业的文艺人才不可或缺，要通过这些人才，进一步开发利用乡土文化资源，创造制作地域文化产品，推动艺术学科专业与乡村特色文化产业深度融合，创新打造“艺术 +”或“+ 艺术”的乡村特色文化产业模式，为打造休闲农业、景观农业、创意农业，为农业及农业产品赋予精神文化内涵，提供艺术设计性的应用服务等。

（二）对艺术院校赋能湖南乡村文化振兴的实施路径进行研究探索

在借鉴国内外、省内外先进经验的基础上，艺术院校赋能乡村文化振兴的过程中，必须高度重视培养和弘扬交叉融合思维，大力培养专门的、一线的、本土的文化艺术人才，不断为湖南乡村注入文化创新创造的活力，可以结合“校友回湘”“乡贤返乡”等专门行动，广泛吸引专业人才，构建集文化艺术、民风民俗、非遗传承、乡土旅游等于一体的乡村文化振兴大格局。

另一方面，通过振兴乡村文化，同样也可以“反哺”艺术院校，为更多艺术专业的在校生、毕业生提供更加宽广的创新创业空间，实现校地协同育人，促进高校毕业生更高水平、更加充分就业。

具体到艺术院校的教育教学层面，应当注重充分发挥学生主观能动性，启发其主动挖掘自己家乡的文化元素，并积极开展创作和实践，真正让青年艺术家热爱乡土、投身乡村振兴建设。艺术院校则应当从提供平台、建立机制等方面持续发力，通过校企合作、校地携手，创办理论与实践相结合、直接服务乡村文化振兴的各类工作室、工坊、实训基地，既培养了学生的专业技能，也解决了一部分村民的就业问题。

三、艺术院校赋能湖南乡村文化振兴面临的具体困难

一方面，湖南乡村文化振兴工作方兴未艾，对相关情况的收集、整理、分析等工作是持续进行的，同时也是不断变化发展的。当前，包括湖南在内的全国大部分地区，乡村文化发展普遍面临理念不清、制度不全、价值不明等多个方面的掣肘。农民文化水平总体不高，对新技术、新理念的接受有限；并且农村普遍存在“重经济轻文化”的观念，同时也缺乏专门文化资本的助力，农村中有很多文化资源尚未和相关文化产业建立起有效的联系。因此在开展研究的过程中，对哪些情况要继续观察、对哪些情况要及时记录分析，需要既坚持审慎原则，不遗漏不妄断，又使用辩证思维，透过现象看本质，抓主要、抓核心。

另一方面，艺术院校这一主体既有自身资源平台的优势，又因为并非行政管理单位，在资料调阅、人员派遣等方面可能存在一定掣肘；同时因为本选题关涉全省乡村文化振兴这一主题，需要进一步树立大局观和全局观，不断克服自身站位、固有格局可能存在的局限。

习近平总书记指出，乡村振兴既要“塑形”也要“铸魂”。乡村文化是否能够振兴，关系到乡村振兴总体战略是否具备坚实的发展动力和清晰的发展方向。艺术院校赋能乡村文化振兴，既是新时代的新要求，也是艺术教育承担时代使命的题中应有之义。广大艺术院校应当积极主动学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学懂弄通习近平文化思想，深入探索研究高等艺术教育与乡村文化振兴之间的紧密关系，全面分析高等艺术教育赋能乡村文化振兴的先进经验和实践路径，切实从艺术人才培养、文化传承创新、区域战略合作等多元层面，不断丰富完善高等艺术教育服务乡村文化振兴的新思路、新举措，整合各类可利用的资源和平台条件，统筹协调、形成合力，为乡村文化建设贡献力量。

四、结语

为更好实现艺术院校赋能湖南乡村文化振兴，必须全面对标乡村文化振兴总体方向和实际要求，进一步厘清艺术院校在人力智力资源、社会资源、文化艺术资源、意识观念资源等方面的具体优势，夯实“赋能”的理论和实践基础。

乡村振兴离不开以乡土社会为依托、以农业经济为根基的乡村文化。我们欣喜地看到，近年来湖南在省委省政府的正确领导下，乡村文化振兴的相关制度框架逐渐形成，乡村公共文化服务体系也基本建立，各级各类重点文化惠民工程稳步推进，广大乡村的群众文化活动有声有色，有关做法有待于进一步梳理整合，有关经验有待于进一步分析总结。

乡村文化振兴为高等艺术教育提供了服务社会、多元发展的绝佳契机；积极参与乡村文化振兴也将成为艺术院校内涵发展、守正创新的必然要求。要想发挥艺术院校在乡村文化振兴中的积极作用，必须有重点、有计划、有协调，遵循既体现差异性又保障协同性的原则，进一步丰富乡村文化生活、培养乡村文化工作队伍、加强乡村非遗传承保护、发展乡村文化产业，切实推动乡村文化振兴发展。

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【作者简介】夏惠慧，女，博士，湖南艺术职业学院讲师，主要研究方向为中国语言文学和通识教育。

【课题项目】湖南省哲学社会科学基金项目22WTC25、湖南省教育科学规划课题ND231294、湖南省教育厅优秀青年项目23B1055阶段性研究成果。