一、引言

高技能人才是推动经济社会发展的重要力量，是产业转型升级的关键支撑。近年来，党中央、国务院高度重视高技能人才队伍建设，出台了一系列政策措施，推动高技能人才队伍建设取得积极进展。然而，当前高技能人才队伍建设仍然面临一些问题和挑战，如人才培养模式相对滞后、企业参与度不高、评价体系不完善等。广西工商技师学院作为国家级重点技工院校和广西壮族自治区产教融合优质技工院校，承担着为经济社会发展培养高素质技能人才的重要任务。本文以广西工商技师学院为例，探讨新时代高技能人才队伍培养体系建设路径，为推动广西高技能人才队伍建设提供参考。

二、广西工商技师学院高技能人才培养现状

广西工商技师学院近年来积极探索高技能人才培养模式，在产教融合、开设工匠班等方面取得了一定的成效，但也存在一些问题和挑战：

1. 人才培养模式缺乏前瞻性

有些专业传统教学模式注重理论知识传授，实践操作环节薄弱，难以满足高技能人才培养需求。一些学生缺乏实际操作经验，难以将理论知识应用于实践，技能水平难以满足企业需求。同时，传统教学模式缺乏对学生创新意识和实践能力的培养，难以适应新时代对高技能人才的需求。

2. 产教融合、校企合作不够深入

校企合作是培养高技能人才的重要途径，但目前有些专业的产教融合、校企合作还存在一些问题。企业参与度不高，缺乏积极性，导致校企合作项目难以开展。缺乏有效机制，校企合作模式单一，难以满足企业实际需求。校企合作缺乏长期性和稳定性，难以形成长效机制。

3. 师资队伍专业化程度不高

师资队伍的专业化程度是影响高技能人才培养质量的重要因素。目前，广西工商技师学院有些专业的师资队伍存在一些问题。部分教师理论知识更新不及时，难以适应新技术、新工艺的发展。教师的实践操作能力有待提升，缺乏企业工作经验，难以将理论知识与实践操作相结合。师资队伍结构不合理，缺乏高技能人才和“双师型”教师。

4. 学生就业竞争力不足

学生就业竞争力是检验高技能人才培养质量的重要指标。目前，广西工商技师学院有个别专业的学生就业竞争力还存在一些问题。学生的职业技能水平有待提升，难以满足企业对高技能人才的需求。学生的综合素质有待提高，缺乏创新意识、团队协作能力等，难以适应社会发展的需求。学生的就业观念有待转变，部分学生对技能人才的社会地位和职业发展前景认识不足，缺乏职业认同感。

三、新时代高技能人才队伍培养体系建设路径

针对广西工商技师学院高技能人才培养现状，特别是预备技师层次高技能人才培养，本文提出“123+X”的高技能人才队伍培养模式：

1. 1条主线：立德树人、培育工匠精神

立德树人是教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。工匠精神是高技能人才的核心素养，包括精益求精、追求卓越、创新创造等精神品质。以立德树人、培育工匠精神为主线，将工匠精神融入教育教学全过程，培养学生爱岗敬业、刻苦钻研、精益求精的工匠精神，使其成为具有高度社会责任感和职业道德的高素质技能人才。

2. 2个中心：提高综合技术能力和服务终生发展

提高综合技术能力是高技能人才培养的核心目标，培养学生掌握扎实的专业技能和丰富的实践经验，能够适应社会和产业发展的需求。服务终生发展是高技能人才培养的重要理念，培养学生具备终身学习的意识和能力，能够不断更新知识和技能，适应未来社会发展的变化。

3. 3个平台：学校、企业、家庭

学校是高技能人才培养的主阵地，要不断改革和创新教学模式，提升教育教学质量，为学生提供良好的学习环境和优质的教育资源。企业是高技能人才培养的重要合作伙伴，要积极参与人才培养过程，提供实习实训机会，为学生提供实践平台，促进理论与实践相结合。家庭是高技能人才培养的重要支持者，要营造良好的家庭教育氛围，培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习动力。

4. X项核心素养：职业道德、职业技能、创新意识、团队协作能力等

高技能人才不仅需要具备精湛的职业技能，还需要具备良好的职业道德、创新意识和团队协作能力。要培养学生诚实守信、爱岗敬业、遵纪守法等职业道德，使其成为具有社会责任感和职业操守的高素质技能人才。要培养学生不断学习、勇于创新、善于思考等创新意识，使其成为能够适应未来社会发展的创新型人才。要培养学生团结协作、沟通交流、组织协调等团队协作能力，使其成为能够适应团队工作环境的高素质技能人才。

四、重点和难点

重点：

培养满足学生全面发展要求的新时代高技能人才培养不仅要注重职业技能的培养，更要注重学生德智体美劳全面发展。这需要构建完善的思想政治教育体系，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，增强其社会责任感和职业道德；同时，要注重学生身心健康，开展丰富多彩的第二课堂活动，培养学生的兴趣爱好和审美能力，促进学生全面发展。

满足经济高质量发展需求的高技能人才培养要紧密对接产业需求，培养符合产业发展方向的人才。这需要学院密切关注产业发展趋势，及时调整专业设置和课程体系，加强与企业合作，了解企业人才需求，培养符合企业需求的技能人才。同时，要注重培养学生的创新意识和创新能力，使其能够适应未来产业发展变化。

培养学生适应社会和产业发展能力的高技能人才要具备良好的适应能力，能够适应社会和产业发展的变化。这需要学院注重培养学生的沟通能力、团队协作能力、 problem-solving 能力等，使其能够适应不同的工作环境和岗位要求。

难点：

如何有效推动校企合作，构建多元化的人才培养体系校企合作是培养高技能人才的重要途径，但如何有效推动校企合作，构建多元化的人才培养体系是一个难题。需要学院积极探索校企合作模式，例如订单培养、现代学徒制等，建立校企合作长效机制，促进校企合作深度融合。

如何提升师资队伍的专业化程度，培养高素质的“双师型”教师师资队伍的专业化程度是影响高技能人才培养质量的重要因素。需要学院加强师资队伍建设，引进企业高技能人才担任兼职教师，提升教师的专业技能和实践经验；同时，要加强对教师的培训，提升教师的师德师风和专业素养，培养一支高素质的“双师型”教师队伍。

如何建立科学合理的评价体系，有效激励学生学习和成长建立科学合理的评价体系是有效激励学生学习和成长的重要手段。需要学院构建多元化评价体系，将过程性评价和终结性评价相结合，注重学生综合素质评价，激发学生的学习动力和成长潜力。

五、实施步骤和保障措施

1.实施步骤:

第一阶段：制定人才培养方案，完善课程体系

在这一阶段，广西工商技师学院将首先开展全面而深入的行业企业调研工作。通过问卷调查、访谈、实地考察等多种方式，收集并分析当前行业的发展趋势、技术革新动态、企业的人才需求结构以及未来的人才预测等信息。基于这些调研结果，学院将明确高技能人才培养的具体目标，不仅关注学生在专业技能上的精湛程度，还重视职业道德、职业素养、团队协作能力等多方面的培养。随后，学院将组织专家团队，结合调研结果和学院实际情况，制定出一套科学合理的高技能人才培养方案。该方案将详细规划培养目标、培养内容、培养方式、培养周期以及考核评价等各个环节。在课程体系方面，学院将进行大刀阔斧的一体化教学改革，优化现有课程结构，大幅增加实践操作课程的比例，确保学生能够获得足够的动手实践机会。同时，学院还将积极开发与企业实际需求紧密结合的校本课程，使课程内容更加贴近企业实际，提升学生的就业竞争力。此外，学院还将配套开发高质量的教学资源，包括教材、课件、微课、慕课等。这些教学资源将充分利用人工智能等手段，为学生提供更加生动、直观、高效的学习体验。通过这些措施，学院将为学生创造一个优质、高效、开放的学习环境，为他们的全面发展奠定坚实基础。

第二阶段：加强产教融合，深度校企合作，建立实训基地和校中厂

在这一阶段，广西工商技师学院将积极与各类企业建立紧密的合作关系，拓展校企合作渠道。学院将主动出击，与本区域大型企业、中小企业、高新技术企业等各类企业开展广泛交流，探索建立多种形式的合作机制。通过加强产教融合，深度校企合作，学院将深入了解企业的实际需求，为人才培养方案的优化提供有力支持。同时，学院将与企业共同建设校内实训基地和校外实习基地。校内实训基地将模拟真实的工作场景，配备先进的实训设备，让学生在模拟环境中进行实操训练，实现校中厂。校外实习基地则让学生深入企业一线，了解企业实际工作流程和企业文化，提升他们的实践操作能力和职业素养。通过这些实训基地的建设，学院将为学生提供更加真实、丰富的实践机会，促进他们的全面发展。此外，学院还将与企业开展订单培养合作。根据企业的实际需求，学院将定制化地培养符合企业要求的高技能人才。这种订单培养模式将确保学生毕业后能够顺利就业，同时满足企业的用人需求。通过订单培养合作，学院与企业将实现互利共赢的局面，全面提升了高技能人才高质量就业。

第三阶段：改革教学模式，提升教学质量

在这一阶段，广西工商技师学院将深入推进工学一体化教学改革。学院将打破传统的教学模式束缚，将理论学习与实践操作紧密结合起来。通过项目教学、案例教学等多元化教学方法的应用，学院将激发学生的学习兴趣和积极性，提升他们的学习效果和实践能力。同时，学院将加强师资队伍建设。学院将积极引进企业高技能人才担任兼职教师，他们丰富的实践经验和专业技能将为学生带来宝贵的学习资源。此外，学院还将加强对现有教师的培训力度，提升他们的专业技能和教学水平。通过组织教师参加企业培训、学术交流等活动，学院将打造一支高素质、高水平的“双师型”教师队伍。此外，学院还将大力开展创新创业教育。学院将开设创新创业课程，培养学生的创新意识和创业精神；组织学生参加创新创业大赛等实践活动，为他们提供展示自我、锻炼能力的平台；同时加强与企业的合作与交流，为有意向创业的学生提供创业指导和资源支持。通过这些措施的实施，学院将努力培养出更多具有创新精神和实践能力的高素质技能人才，服务区域经济高质量发展。

第四阶段：建立评价体系，完善激励机制

在这一阶段，广西工商技师学院将构建科学合理的多元化评价体系。学院将打破传统的单一评价方式束缚，将过程性评价与终结性评价相结合起来。通过课堂表现、作业完成情况、实训操作技能过关制等多种方式考察学生的学习过程；通过职业技能考核、理论知识考试等多种方式考察学生的学习成果。这种多元化的评价体系将全面反映学生的综合素质和职业技能水平。同时，学院将建立健全学生激励机制。深度校企合作企业和订单班的企业将设立奖学金、优秀学生评选和技能竞赛奖励等多种激励措施，激发学生的学习动力和成长潜力。通过表彰和奖励优秀学生、优秀团队和优秀项目等方式树立榜样和标杆；通过组织各类职业技能竞赛等活动检验学生的学习成果和实践能力；同时加强与企业的合作与交流为优秀学生提供更多的就业机会和发展空间。通过这些措施的实施学院将努力营造出一个积极向上、充满活力的学习氛围为学生的全面发展提供有力保障。

2.保障措施:

加强组织领导：成立高技能人才队伍建设领导小组，统筹规划高技能人才队伍建设工作。领导小组由学院院长、相关部门负责人和行业企业代表组成，负责制定相关政策、规划人才培养方案、监督实施过程等工作。

加大经费投入：建立多元化经费投入机制，保障高技能人才队伍建设经费需求。通过争取上级部门支持、与企业合作、开展社会筹资等多种渠道，确保人才培养项目的资金充足，为实训基地建设、师资培训、教学资源开发等提供资金保障。

完善政策支持：制定相关政策，鼓励和支持企业参与高技能人才队伍建设。政策包括税收优惠、项目补贴、校企合作奖励等，以吸引更多企业参与到人才培养中来，共同推动高技能人才队伍建设。

加强师资队伍建设：加强“双师型”教师队伍建设，提升教师的专业化水平。通过引进企业高技能人才担任兼职教师、组织教师参加企业培训、开展教师技能竞赛等方式，提升教师的专业技能和实践经验，打造一支高素质的“双师型”教师队伍。

六、结语

新时代高技能人才队伍建设是一项系统工程，需要政府、企业、学校等多方共同努力。广西工商技师学院将以“123+X”的高技能人才队伍培养模式为指导，积极探索预备技师层次高技能人才培养的新路径，为推动广西经济社会发展做出更大的贡献。

作者简介:徐永宾(1981-)，男，硕士，广西工商技师学院高级讲师，高级技师，研究方向为职业教育，高技能人才培养

基金项目:此论文为 2024 年度广西人力资源社会保障课题一新时代高技能人才队伍培养体系建设路径研究--以广西工商技师学院为例的阶段性研究成果，编号(GXRS-2024-234)