绘本教学在小学英语教育中的应用具有重要的意义。教师应根据学生的特点和需求，灵活运用绘本教学策略，提高学生的英语水平，培养他们的英语学习兴趣和能力。同时，家校双方应加强合作，共同推进绘本教学，为学生的全面发展提供有力支持。

一、绘本教学的定义和特点

绘本教学是一种基于图像表达的教学方式,通过阅读、讨论和互动等方式,帮助学生提高语言能力、扩大知识面、培养审美情趣。绘本教学是一种独特的教学方式,它不仅是一种教学工具,更是一种教育理念。绘本教学的特点如下:

1.审美情趣的培养。小学英语绘本通过精美的插图和生动的色彩，吸引小学生的注意力。这些插画往往由国际级别的艺术家绘制，画面冲击力强、色彩鲜明、主要人物鲜活可爱，为小学生展示了一个充满想象力的世界。小学生在欣赏这些插画的过程中，不仅能够感受到美的存在，还能够培养他们的观察力和细节意识，提高他们对美的感知能力。

其次，绘本的故事内容往往具有深刻的情感和寓意，可以帮助小学生理解并感受生活中的美好与善良。通过绘本的阅读，小学生能够接触到不同的文化、价值观和道德观念，从而拓宽他们的视野，增强他们的跨文化意识。这种情感的熏陶和文化的交流，有助于培养小学生的审美情趣和审美能力。

2.互动性强。绘本的选材和设计对于互动性的实现至关重要。优秀的绘本往往具有丰富的色彩、生动的插图和有趣的故事情节，激发他们的好奇心。同时，绘本的内容应该与学生的生活经验和认知水平相匹配，这样才能使他们更容易产生共鸣，更积极地参与到教学中来。绘本教学的互动性强,可以激发学生的学习兴趣和积极性。通过阅读、讨论、互动等方式,学生可以更好地理解和掌握知识。

一、小学英语绘本教学问题

（一）盲目选择绘本

小学阶段，学生成长速度快，学生学习、思考和记忆都非常灵敏、迅速。每一个年级的学生都有着巨大差异性。教师在选择英语绘本辅助教学时，没有选择符合教学内容、学生发展的绘本。有些教师不重视英语绘本，只让学生阅读自己喜欢的绘本，有的教师选择绘本非常单一，规定学生统一阅读一种绘本。一方面，导致英语绘本内容与教材内容没有任何联系，英语绘本无法在教学中发挥作用。另一方面，英语绘本内容不符合学生发展，不利于学生成长，有些学生英语基础较好，英语水平较高，英语绘本内容过于简单，不能发挥作用，有些学生英语水平较低，绘本内容过于深刻，会影响学生学习质量和积极性，不利于培养学生英语阅读、应用能力。

（二）绘本使用问题

由于我国小学英语教学中使用英语绘本时间晚于其他国家，英语绘本行业也还在发展阶段，研究难度大，并且受传统教学影响，许多小学英语教师不够重视绘本使用，更不重视绘本使用结果和效果。这些教师所用的教学方法大多属于传统教学方法，缺乏对学生心理、学生习惯等方面的研究，只单一使用传统教学方法。此外，许多小学生时间紧、任务重，在有限的时间内都安排大量课程，许多教师都没有时间研读英语绘本，许多学生没有时间读英语绘本，让英语绘本没能发挥教育价值^[1]。

（三）没有科学使用方法

小学英语教育资源非常丰富，但从整体看，仍然具有单一性，许多英语教师授课中，所用教育资源都是大量的图片、短视频，且资源内容单一。如果英语教师开展教学时，长久使用单一的教学模式，会让学生认为英语课程枯燥无味，最终失去学习兴趣，这并不符合学生认知发展规律。许多教师虽然接受绘本教育，但是仍没能做好教学准备工作，部分英语教师常常存有侥幸心理，在教学中穿插英语绘本，就算完成教学任务，如在课堂中简单翻阅绘本，布置作业让学生统一阅读绘本等。实际上，这种教学方式忽略了学生成长和发展，对培养学生英语能力无法起到关键作用。

二、绘本教学在小学英语教育中的应用分析

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。情境教学是一种通过模拟实际生活场景，让学生在参与互动的过程中学习英语的方法。通过绘本教学，教师可以为学生创设各种情境，如日常生活、动物世界、节日庆典等，让学生在阅读故事的过程中，自然而然地接触到英语，从而提高他们的学习兴趣^[2]。

2.角色扮演，提高学生的口语表达能力。绘本故事中往往包含着丰富的角色，教师可以引导学生进行角色扮演，让学生在模拟对话的过程中，锻炼口语表达能力。例如，在讲述《丑小鸭》这个故事时，教师可以让学生分别扮演丑小鸭、小鸟和其他动物，通过对话的方式，让学生更好地理解和掌握英语语法和词汇。

3.合作学习，培养学生的团队协作能力。绘本教学可以通过小组合作学习的方式，让学生在共同完成任务的过程中，培养团队协作能力。例如，教师可以组织学生进行绘本创作，让他们分工合作，共同完成一幅英语绘本作品。在这个过程中，学生不仅可以提高英语水平，还可以学会与他人合作，培养良好的团队协作能力。

4.评价多元化，关注学生的全面发展。绘本教学的评价方式应该多元化，不仅关注学生的英语水平，还要关注他们的阅读理解能力、口语表达能力、团队合作精神等方面的表现。例如，教师可以组织学生进行绘本演讲比赛，让他们在讲述故事的过程中，提高英语表达能力。同时，教师还可以通过观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣和需求，为教学提供有益的参考。

5.家校合作，共同推进绘本教学。绘本教学需要家校双方的共同努力，教师应与家长保持密切联系，共同推进绘本教学。教师可以向家长介绍绘本教学的好处，让他们积极参与到学生的英语学习中来。同时，教师还可以邀请家长参加绘本教学活动，让他们了解学生在英语学习中的进步和不足，共同为学生的英语学习提供支持。

三、完善小学英语绘本教学对策

（一）选择适合小学生英语水平的绘本

选择英语绘本要遵循循序渐进、协调发展原则。首先，教师必须了解班级内每个学生的英语水平、认知能力、理解能力和自学能力，选择英语绘本切不可一刀切，而是根据学生实际情况选择相匹配的绘本。为不同年纪的学生选择难度不同的绘本，比如低年级学生选择有卡通动漫形象，内容浅显、直观易懂的绘本。

其次，教师选择绘本还要符合当下教学内容和教学目标，无论是话题还是绘本故事聂荣，都必须以补充教学内容为主，让英语绘本发挥教育意义，同英语教材共同共同发挥作用。比如，在教科版五年级下英语教材中，对第七课《We will go by train》进行讲解时，教师可以选择以旅行为主题的绘本，如《班级旅行》、《丽声北极星分级绘本》等，在讲述完教材内容后，教师带领学生阅读英文绘本，在英文绘本中关于旅行的内容中渗透教材内容，让学生加深理解，完成教学目标，积累更多词汇量^[3]。

（二）选择正确方式使用绘本

在选择适合的英语绘本后，教师要让学生发挥主动学习、主动探索能力， 从小学生兴趣点出发，发挥学生特点与优势，选择适合学生难度的英语绘本。用丰富、有趣的语言，讲解绘本内容，让学生跟随教师一起阅读绘本内容。以此来提高学生理解能力，积累更多英语词汇。选择英语绘本时，英语教师还可以从美术教师、语文教师中获取意见，选择图画内容和深度符合学生年龄。并深度探寻学生学习特点，逐步摸索出选择绘本的方法，让英语绘本教学发挥作用。

此外，教师还可以根据教学目标，制定不同阶段教学计划，用英语绘本提高教学质量，逐步完成教学目标。使用英语绘本的目的之一是让学生对英语更感兴趣。通过阅读英语绘本，让学生更自信地面对英语学习，教师还要培养学生逐步掌握符合自身发展的学习方法，逐步提高课堂教学效率。比如，教科版五年级下英语教材中第五课《Would you like to go with us?》，教师针对这篇课文选择英语绘本时，可以结合小学五年级学生特点，选择《特别的邀请》等，辅助学生完成教学内容，达到教学目标。

（三）研读绘本、发挥作用

由于授课时间长、教学条件有限等多种原因，许多英语教师无法深入开展研读绘本工作，除在课堂中进行实践外，大部分英语教师并没有充足的时间和条件研读绘本，让绘本教学融入到英语教学中去。为提高英语绘本利用率、发挥英语绘本辅助作用，必须在师范类院校学生学习中加入研读绘本内容。研读绘本内容包括材料、图画、内容深度、文字内容、教学方法、教学分布等，此外，还需研究不同年龄段学生心理、认知程度、接受能力和理解能力。让英语绘本与教材内容相辅相成，为日后教学工作开展提供更多资源基础，让学生更易理解教学内容，让教师加深对绘本教学重视程度。

英语绘本辅助作用及其重要，要想挖掘绘本价值，发挥教育作用，英语教师必须充分了解英语绘本特点。校方也应重视绘本教学，为教师上课提供充足时间。教师要区分教材讲授和绘本教学内容，并划分时间，积极学习绘本教学知识，将绘本教学不断应用于实践教学中。

现阶段，在小学英语教学中，英语绘本发挥着重要力量。受多种因素影响，英语绘本教学没能在小学英语教学中充分发挥优势，因此，小学英语绘本教学中存在多个问题。教师和校方必须认识到英语绘本对英语教学的重要性，通过多种方式，发挥绘本教育价值，让小学生增强理解能力，提高英语水平。

参考文献：

[1]董廷建. 浅析小学英语绘本教学存在的问题及发展对策[J].科学咨询(科技·管理), 2020, No.674(02):239-240.

[2]向林雯, 孙小乐. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J]. 课程教育研究, 2019(28):117-118.

[3]温思思. 小学英语绘本教学存在的问题及解决策略探讨[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(020):68-69.