教师打造合理小学英语教学课堂，为学生提供明确英语学习方向的背景下，让学生深度领略到英语学习的精彩和实际价值。教师需要带领学生突破学习过程中存在的障碍，让学生接受正确的英语课堂教学指引，帮助学生认真思考的情况下，实现学生英语学习进步。教师要以多个教学问题分析作为出点，在促进和带动学生认真学习过程中指引学生朝着良好的方向前进。教师以有效的构建小学英语课堂教学体系为主，真正的借助小学英语教学模式让学生拥有学习机会。

一、小学英语课堂教学现状

在当前的小学英语课堂教学中，提升小学英语课堂教学质量是当前教育领域的一项重要任务。然而,当前的小学英语课堂教学质量仍然存在一些问题,这些问题可能会影响到教学效果。

教学方法单一是一个普遍存在的问题。教师教育观念陈旧、教学资源不足可能是导致教学方法单一的原因之一。随着科技的进步,教育领域也在不断地发展,教师需要不断地更新自己的教育观念和教学方法,以适应新的教育环境和教学需求。如果教师的教育观念陈旧,他们可能会采用传统的教学方法,如讲授、听讲等,这些方法可能无法激发学生的学习兴趣,也无法提高学生的学习效果。此外,如果教学资源不足,教师可能无法采用多种教学方法,如多媒体教学、游戏教学等,这些方法可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

另一个问题是学生兴趣不高。教学内容无趣、教学方式单调可能是导致学生兴趣不高的原因之一。在小学英语教学中,教师需要使用生动、有趣的教学内容,以吸引学生的注意力。教师可以使用多种教学方式,如小组讨论、角色扮演等,以激发学生的学习兴趣。如果教师采用单一的教学方式,如讲授、听讲等,学生可能会感到无聊,从而失去学习英语的兴趣。

二、小学英语课堂教学当中存在的问题分析

小学英语课堂教学中教师需要对教学体系进行合理打造，但是教学当中存在的问题也是不能忽视的。教师需要全方位的解读小学英语课堂教学中存在的问题，具体如下：

第一，教师教学过程中所树立的教学思想比较落后，并不能满足学生的英语知识学习需求。学生主体地位未能得以尊重，导致学生在参与英语知识学习的情况下，失去了明确的方向和机会。教师不能让学生充分发表自己意见和看法，在英语学习上没有坚定的信念和十足的信心。第二，教师进行教学的时候所运用的教学手段比较单一，并不能为学生搭建和构建生动活跃的学习氛围，这阻碍了学生的学习发展，让学生参与英语知识学习过程中出现了低落等情绪。而且教学活动不够多样和丰富的情况下，让学生的英语学习陷入了一定困境中，学生理论知识和实践内容不能紧密结合，影响学生英语学习的进步。第三，教师教学过程中和学生之间的交流不够充足，难以带动学生认真思考。师生之间关系不够和谐，并不能从根本上实现学生的英语学习进步。

    结合以上小学英语课堂教学中存在的问题，教师需要完善教学改进方向，在树立正确教育思想的情况下，给予学生深刻的探讨和分析。教师不断的加强小学英语课堂教学体系的稳定构建，在全面的指引学生学习发展之下，真正的促进学生认真学习，感悟学习的精髓。

三、提升小学英语课堂教学质量的重要举措

（一）树立生本教育思想，尊重学生主体地位

教师为了提升小学英语课堂教学质量，就需要以正确的教学思想确立为主，让学生认识到英语学习的内涵和重要价值。在生本教育思想确立过程中，学生会跟随教师讲课步伐，把握自身在英语学习过程中存在的不足和问题。给予学生正确英语学习指引的情况下，更好的促进学生学习发展和进步。教师让小学英语教学课堂体系更加全面，以正确和新颖教学思想为主。尊重学生主体地位的情况下，让学生拥有深刻的英语学习感悟。因此，要将生本教育思想全方位树立，为学生提供良好学习给予的情况下，真正的带领学生学习进步。

比如，教师针对“I like football.”教学的时候，应该给予学生发表自身看法和见解的机会。比如，教师让学生进行学习内容的质疑，针对自身在学习过程中存在的困惑进行详细阐述。这让教师和学生之间拥有了沟通机会，也会在认真思考和分析英语知识内涵的背景下，提升学生英语综合素养和能力。教师给予学生深刻的学习感悟，在更好的指引学生认真学习英语知识的情况下，让学生感悟英语学习精髓。而且，生本教育思想稳定确立的过程中，指引学生朝着良好方向前进和发展。学生在彰显自身主体地位的背景下，真正的促进学生综合素质发展和进步。所以，生本教育教学思想确立十分关键和重要，教师要对其进行合理构建，带领学生认真学习，提升学习效果。

（二）构建自主合作学习，提升学生学习能力

   教师让学生参与英语知识学习的时候，主要目标是希望学生的学习能力得到提升。教师为学生搭建自主合作学习课堂，为学生提供英语学习空间和机会。自主合作学习体系打造的时候，教师会让学生认真分析英语知识，感悟英语学习的实际精彩和重要价值。提升学生英语学习能力的背景下，保证学生在认真思考的过程中，不断的突破英语学习上存在的困惑和不足。教师在对学生自主合作学习系统进行创立的过程中，应该尊重学生主体地位，让每一个学生都在小组合作学习过程中拥有展现自己的机会，给予学生勇敢表达自己的机会和空间。学生认识到英语学习的实际意义，在不断升级英语学习内容的情况下，也会更好的参与英语知识研究和分享。

比如，教师针对“Happy birthday！”教学过程中，为了提升教学的质量和效果。以打造自主合作学习系统为主，主要是提升学生的英语学习能力，学生认真思考英语知识的情况下，也会全面的整合英语学习内容。在全方位带领学生学习进步为主，教师对小学英语教学任务进行明确展现，学生在小组合作学习过程中拥有明确的学习方向和学习内容。学生针对具体内容进行反思和研究，整合了具体教学空间的情况下，让学生认识到英语学习的精髓，也会感悟小学英语学习的魅力。在合作学习过程中学生学习能力得以提升，也会拥有较强的团结协作精神，提升自身的学习综合素养^[1]。

（三）实行游戏学习情境，促进学生能力发展

游戏学习情境的打造，是更好的为学生诠释和展现优质小学英语教学画面的关键方向。教师让学生在合理的学习情境中认识到学习的精髓，也会领略英语学习的实际魅力。教师对小学英语教学体系进行升级过程中，让学生自身的英语综合素养得以全面提升。教师要把握学生英语学习实际情况，在关注学生英语学习状态的情况面，更好的带领学生学习进步。学生在真实和生动学习情境构建过程中，可以从游戏化教学手段入手，学生认识到学习的乐趣，也在积极投身于小学英语学习情境中认真思考英语知识。教师不断的带动学生学习发展，在思考英语学习内容的情况下，在娱乐中获得了扎实的英语知识。

比如，教师在具体开展“Point to her nose.”教学的过程中，以打造游戏化学习情境为主，主要是让学生在深度思考英语知识内涵的背景下，实现学生英语学习进步和发展。游戏学习情境创设的时候，教师让学生认真思考所学习内容。然后，通过“指一指，说一说”的游戏形式，让学生运用英语进行指挥，然后其他同学做出动作。看哪一个学生指的位置对，并给予小红花奖励。这样的学习情境构建之下，学生学习思维更加活跃，也会感受英语学习的乐趣。最终，以游戏学习情境的合理释放魅力为主，真正的带动学生学习进步^[2]。

（四）开展多样语言活动 

    小学英语课堂教学中，教师要为学生构建多样性的英语语言教学活动，让学生认真思考，认真研究，加强文化意识和文化品格的培养。教师打造多个英语语言教学活动，带领学生深入开展知识学习。教师创设良好英语学习情境，让学生在多样英语学习场景中，进行英语知识研究和分享。比如，通过英语知识演讲竞赛环节，让每一个学生都拥有参与的机会。学生运用自己所学习的知识进行演讲，活跃学习思维的情况下，也更好的提升英语综合能力。然后，教师还可以带领学生组建“英语文化交流大会”，在这一活动构建过程中，学生对中西方文化有所了解，也会清晰的认识到英语文化学习的重要性。教师带动学生重点思考和研究，整合英语学习内容的情况下，更好的促进学生学习发展^[3]。学生通过相应内容的积累和总结，有效的呈现在英语文化交流大会上，在与中国文化进行对比的情况下，让学生提升学习的效果。分享和沟通的时候，学生丰富自身英语知识视野，也会在认真思考英语知识学习内容的情况下，提升英语综合学习素养。

综上所述，教师在完善小学英语课堂教学体系的过程中，需要关注学生学习实际状态。树立正确教育思想，引发学生对所学习英语知识内容重点思考和研究。教师带领学生认真分享所学习心得，然后关注英语学习过程中的关键点。以提升小学英语课堂教学质量为出发点，真正的促进学生学习进步。教师和学生之间共同努力，为实现学生英语综合素质发展奠定基础。

参考文献：

[1]田飞飞. 浅谈新课改下如何提高小学英语课堂教学质量[J]. 中国校外教育, 2020(19):36.

[2]王海萍, 陈茹, 金海波. 提高小学英语课堂教学有效性的策略[J]. 散文百家(新语文活页), 2020(3)：26.

[3]梁武观. 浅析如何提高小学英语课堂教学活动设计的有效性[J]. 山海经:教育前沿, 2020(07):1.