前言：高中语文课程中，散文是必不可少的部分，并发挥着十分重要的作用。通过学习国内外优秀的散文作品，可以激发学生学习散文的兴趣，通过阅读散文作品中优美的语句可以逐渐提升学生的审美意识，以及丰富学生的想象力。阅读并理解散文作品，有利于培养学生积极的生活心态。优秀的散文作品一方面可以陶冶学生的情操，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，另一方面还有利于提高学生的文学素养。

一、高中散文阅读教学发挥的作用

阅读就是从大量文字中分析并理解作者所表达的情感的一个过程，阅读是现阶段我们了解信息的主要途径，通过阅读我们能够对世界有更多地认识。阅读是学生与文章作者对话的过程，实际上是学生思维发散的过程。前苏联教育家苏霍姆林斯基的著名言论：“积累三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”由此可见，在培养人才的过程中，阅读是一味重要的调味剂。随着时代的变化，在当今万物互联的时代，阅读这项技能已经与生活息息相关，阅读能力的强弱决定着获取信息的多少，要想突破信息差壁垒就需要提高阅读能力。因此，语文教师在教学过程中需要引导学生掌握阅读技巧，并培养学生良好的阅读习惯，为学生以后的发展奠定坚实的基础。

二、高中语文散文阅读教学中存在的问题

（一）教师没有把握散文教学的重心

在新课改大背景下，许多高中对语文教学模式进行了创新，并且学生的学习方式相较之前也有所改变，但是在教学过程中仍然存在许多问题。例如，在散文阅读教学过程中教师没有把握教学重心，为了增加与学生之间的互动，营造良好的课堂氛围，而盲目设置很多的问题，这样使得散文阅读“教”与“学”分离开来。如果教师不及时发现并改变这种教学模式，久而久之会对学生的阅读思路造成影响，不利于提高学生的阅读能力，甚至会影响到课堂教学质量。因此，在散文教学过程中，教师应该明确教学的重心，根据学生的阅读情况制定合适的教学方案，保证基础较差、阅读量较少的学生也能跟上教学的步伐，从而不断提高课堂教学质量，也让学生得到提高。

（二）散文阅读教学模式过于传统

现阶段，很多高中语文教师受传统教学模式的影响，教学模式单一且不加以变通。散文本身就比较灵活，不能采取传统的教学模式讲解，并且传统的教学模式在新课改大背景下也不适用。散文对高中生来说具有一定的难度，如果教学模式不加以变通会导致学生无法真正理解散文的意思，体会不到作者所要表达的情感和描写的意境。除此之外，传统的阅读教学模式还会限制学生的思维，一方面不利于提高学生的阅读和写作能力，另一方面会导致课堂教学氛围枯燥，不利于提高教学效率。

（三）学生散文阅读兴趣不高

现阶段，高中散文教学面临的最大的问题是学生对散文阅读的兴趣不高，而兴趣是最好的老师，只有激发学生对散文的阅读兴趣，才能提高散文阅读教学的效果。首先，散文不同于其他题材的文章，阅读起来具有一定的难度，这就导致很多学生产生畏惧心理，逐渐失去兴趣。其次，很多教师一味的以为多阅读就能够提高学生的阅读水平，盲目的让学生阅读大量的课外散文，这就容易导致学生把阅读散文当成任务，久而久之失去阅读兴趣。如果学生对散文阅读失去兴趣，那么学生的阅读理解能力和写作能力将会受到一定程度的影响，阻碍学生语文核心素养的发展，同时课堂教学质量也会大打折扣。

三、高中语文散文阅读教学的策略

（一）引导学生梳理文章脉络

教师职业道德规范要求教师做到教书育人、爱岗敬业，为人师表。教师在准备散文阅读教学时，需要仔细研读教材，挖掘教材中蕴含的思想性，为散文阅读教学做好铺垫工作。高中语文散文作品中经常运用借景抒情、托物言志等写法，将自己的情感需要寄托于文章之中。因此，教师可以重点分析作者所表达的情感，进而更好地做学生学习的引导着和发展的促进者，让学生通过分析文章中作者所表达的情感与作者产生共鸣，这样就可以激发学生学习散文的兴趣。例如，在学习人教版高中语文必修二《荷塘月色》这篇散文作品时，教师可以先带领学生梳理文章脉络，然后向学生抛出问题，如请分析作者的写作背景、分析作者的描写手法等，让学生小组讨论并给出答案，教师对学生的回答给予评价。根据具体的阅读要求，学生能够对文章有大体上的认知，为后面的阅读教学奠定了坚实基础。同时，教师还需要根据学生的阅读情况加以具体的引导，帮助学生加深对文章的理解。 

（二）整合文章内容，提升学生的鉴赏水平

在进行散文阅读教学时，要求教师具备整合意识，系统分析并整合文章的描写手法、情感要素等，传授学生更多地阅读技巧，更好地与作者产生情感上的共鸣。例如，在学习《故都的秋》这篇散文时，教师可以在班级开展朗诵比赛，让学生都积极参与到课堂教学中来。此外，为了培养学生的阅读能力，教师可以引导学生查找散文的线索、文眼、描写手法等，并让学生对优美的语句进行鉴赏，从而提高学生的鉴赏水平。学生分小组对文章内容进行整合，并展开思考和讨论，然后教师带领学生一起分析，这样就充分活跃课堂气氛，让学生都积极的参与到课堂教学。通过对文章运用的手法、线索、作者所表达的情感以及优美的句子进行分析，能够锻炼学生对散文的鉴赏能力，逐渐提高学生的文章鉴赏水平^[1]。 

（三）鼓励学生进行大声朗读

现阶段，很多高中语文教师在进行散文教学时都会让学生进行默读，而默读存在很大的弊端，通过默读学生无法深刻的体会到作者在创作时的情感。因此，教师应该鼓励学生进行大声朗读，在朗读过程中融入自己的感情，同时展开合理的联想，与作者产生共鸣^[2]。例如，在学习《纪念刘和珍君》这篇文章时，文章中有一段优美的句子：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流逝，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微末的悲哀。”如果默读的话很难体会到其中饱含的情感，教师可以让学生分小组朗读这一段，学生在朗读过程中会表达出自己的情感和理解，如果学生能够表达出悲哀、惋惜的情感，那么学生就真正体会到作者所要表达的情感，朗读的目的也就达到了。

（四）鼓励学生进行独立思考

散文的特点是形散而神聚，通过教师讲解很难领会到散文的魅力。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，同一篇散文不同的学生来读会有不同的感受和自己独特的想法。高中阶段的学生已经具备一定的鉴别能力和自己的思想，教师不能再采取灌输式教学模式，而应该鼓励学生进行独立思考，引导学生逐渐形成自己的阅读体系^[3]。例如，比如，在学习一篇现代散文时，教师可以先让学生自己阅读一遍，先大致感受一下文章的主旨，然后再带领学生进行深入学习。在教学过程中可以向学生抛出问题，引导学生进行独立思考，把握文章的感情基调，最后拨云见日帮助学生对文章有更加深刻的理解。

（五）营造良好的课堂教学气氛

高中散文教学的主要目的是培养学生的阅读能力，并将知识内化，运用到写作当中。教师在教学过程中面临的一大难题是散文阅读起来比较枯燥，无法激发学生的阅读兴趣，针对于此，教师需要为学生营造良好的课堂氛围。首先，教师应该尊重和赞赏学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，营造和谐的课堂氛围，积极与学生进行互动。此外，还可以在班级开展一些朗读活动，如举办朗诵大会、散文写作比赛等，鼓励学生积极参与到课堂教学中来，并对优秀的学生进行嘉奖，让学生在学习过程中获得成就感。良好的课堂教学氛围有利于学生勇敢的表现自己，不仅有利于提高学生散文阅读能力，还有利于锻炼学生的语言表达能力^[4]。

（六）构建和谐师生关系，拉近与学生之间的距离

散文与其他体裁的文章相比，具有其独特的魅力。散文阅读教学单靠教师在课堂对学生进行引导式教学是远远不够的，并且学生也很难提高阅读能力。针对于此，在高中语文散文阅读教学过程中，首先，需要构建和谐融洽的师生关系，拉近与学生之间的距离，让学生敢于同教师进行讨论以及表达自己的观点。教师在教学过程中需要循序渐进的引导学生建立多层对话的意识，与文本情感、作者情感产生共鸣^[5]。此外，在阅读散文的过程中需要引导学生结合创作背景，并鼓励学生通过网络、图书馆等多种资源对文章进行深入解读，帮助学生通过学习增加对散文的认识，同时还能锻炼学生自主学习的能力^[6]。在散文阅读教学的过程中，一方面是让学生领略作者的情感，提高学生的阅读能力，另一方面是通过散文阅读激发学生的思维，锻炼学生的语言表达能力，加强师生之间的沟通，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的写作水平。

结束语：

综上所述，在新课改大背景下，高中语文散文阅读教学对于高中阶段的学生来说发挥着重要的作用，但也存在着一些问题。教师需要高度重视高中语文散文阅读教学，积极创新教学观念，制定科学的教学方案，对传统教学模式取其精华去其糟粕。教师需要引导学生梳理文章脉络并整合文章内容，从而不断提升学生的鉴赏水平。此外，还需要鼓励学生大声朗读，培养学生独立思考的能力，积极营造良好的课堂教学氛围，并构建和谐师生关系，拉近与学生之间，锻炼学生的语言表达能力。只有在教学过程中不断发现问题并改正，才能不断提高高中语文散文阅读教学的效率。

参考文献：

[1] 罗林森. 关于高中语文散文阅读教学的几点思考[J]. 科普童话,2023(31):100-102.

[2] 施昌曙. 高中语文散文阅读教学的审美困境与突破思考[J]. 新课程,2021(41):160.

[3] 徐小娜. 高中语文散文阅读教学的审美实践思考[J]. 新课程,2021(31):160.

[4] 尹伟芳. 浅谈职业高中语文教学中记叙性散文阅读教学备课模式[J]. 读与写,2021,18(16):25.

[5] 杜增天. 高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J]. 下一代,2023(3):126-128.

[6] 李云燕. 高中语文散文阅读教学实践策略[J]. 广西教育（中等教育）,2021(10):92-93.