我国当前教育方针的基本内容是：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。^[]由此可见劳动技术教育的重要地位，且德育、智育、体育、美育、劳动技术教育关系密切，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

然而，虽然已经提出素质教育很多年，劳动教育依然是一个被忽视的教育组成部分，很多家长和教师都会选择性地减少孩子的劳动，以争取让孩子有更多的学习时间。近年来，社会的飞快发展使得家家户户条件都得到了很大程度的改善，中职学生也大多在衣食无忧的环境中长大，越来越多的孩子缺乏劳动意识，浑然不知劳动的重要性，甚至出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象。劳动教育成为了教育的短板，这对于学生的全面发展百害而无一利。作为中职教师，应当积极开展劳动教育，帮助学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，使其明白幸福的生活都是靠劳动创造出来的，使其形成满足生存发展需要的基本劳动能力。

一、什么是劳动教育

劳动教育是通过参加劳动实践活动所进行的一种有目的、有计划、有组织地培养学生的多种素质的教育活动,是教育者对受教育者实施劳动教育和劳动技术教育,使受教育者掌握劳动相关的知识和技能,并在此基础上培养受教育者的劳动价值观、劳动态度、劳动习惯的过程。

劳动素质教育包括两个方面，即劳动实践课和劳动课。前者指有序地组织学生到校内外劳动基地参加各种简单生产劳动与社会性的实际劳动锻炼；后者是通过学校课堂教学,实施对应的教学大纲,达到掌握基本知识与基本技能的要求。两者虽然各有侧重，但培养目标是一致的，不可偏废更不可取代。教育者从劳动价值观、态度、习惯、知识、技能多方面加强对受教育者的教育和训练,为学生能成为合格的社会主义建设者和接班人夯实基础。

对中职学生的劳动教育主要包含两层意思,一是培养正确高尚的劳动价值观，培养学生热爱劳动的品质和热爱劳动人民的思想情感;二是培养学生的劳动技能,提升学生的生存能力，铸造学生战胜困难的意志品质。身为中职教师，必须组织和指导好学生经常参加力所能及的自我服务、家庭服务、社会公益服务、简单生产和科技劳动，从而发展扩散其思维，锤炼其意志，增强其体魄，陶冶其情趣,增强集体主义意识，迸发创造精神。

二、劳动教育的意义

劳动教育对于国家发展具有不可或缺的战略意义。在每一个历史阶段，劳动者的思价值观、基本素质、技能水平等都对生产力的发展发挥着举足轻重的作用。在新一轮科技革命如火如荼的当下，人力资源已经成为毋庸置疑的第一资源。促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展、推动人类社会进步进取，归根结底要通过各行各业的劳动者在坚持不懈的奋斗中实现。

劳动教育是促进学生全面发展的基本路径。劳动本身具有“本体、本来和本原”的教育价值，劳动实践的考验是锤炼意志和成就品格的必经之途，而劳动价值观的建立更影响着学生人生观和世界观的形成。劳动教育能够让学生与生活接轨，用身体去丈量物理和心灵的世界,用其全部感官去认知和感受。故而，让学生们爱上劳动,能让他们领悟到劳动在人生中的价值,察觉到劳动是每个人的本色,通晓劳动创造一切的道理,同时培育学生对劳动者的尊重敬佩的情感，可谓益德。学生在劳动中可以愉悦身心,强健体魄,增强意志力,涵养吃苦耐劳精神,也会反哺文化课的学习,可谓益体益智。

劳动教育是丰富学生精神生活、提高精神境界的重要载体。劳动在为人们提供丰富精神生活素材的同时，也使人们拥有丰厚的精神体验。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经写道，“劳动的欢乐是任何其他快乐所无法比拟的。这种快乐如果没有美的感受是不可思议的。不过这里的美，并不只在孩子有所获，而首先源于他在创造。劳动的欢乐是生活的美；认识到这种美，孩子就会有自尊感和克服困难后的自豪感”、“只有那些善于努力工作和知道什么是汗水、什么是疲劳的人，才能领略这种快乐”。劳动能够深化人们对于幸福生活的感知，能够厚植人们的精神土壤，从更高层次上满足当下社会人们对于生活特别是精神生活的美好期待——劳动为幸福生活提供了物质和精神的源泉，可谓益美。

三、劳动教育对于中职学生的必要性

迈进新时代以来，国家给予了中职学生极其宽阔的发展道路。第一种路径是升学，学生可以通过“3+4”的形式先上三年中专，再上4年本科，以这种形式获得高等教育学历。也可以通过自学考试，成人高考等方式继续深造。第二种路径就是技能成才，学生掌握扎实的技能，毕业即进入就业市场。从经济产业转型来看，各个行业的转型、升级、转型，都需要大量的技术型人才，庞大的中职毕业生是弥补这个缺口的中坚力量。由此可见，国家和整个社会都在协同共进，力图给每一个进入职业学校的学生铸造成才的“立交桥”，中职学生可以有多种路径，完成自己的抱负理想。而这些路径，恰恰都是需要勤奋与劳动的加冕。

根据中国教育科学研究院发布的《2023中国职业教育质量年度报告》^[]，2022届中职毕业生339.27万人，总体毕业生去向落实率为94.44%。报告还显示，2022年，职业学校为产业转型升级等作出了不可替代的贡献。全国职业学校通过校企共建技术服务平台等方式，为企业开展技术服务到账金额达到51.61亿元，比2021年增长9.13%。由此可见，中职生就业的比重之大，机会之多，天地之广。并且，服务贡献是职业教育的基本职能，也是影响职业教育社会吸引力和美誉度的关键因素。中职生凭借扎实的技能，一定能乘着时代发展的列车，在就业市场中获得良机。

从上述分析中不难看出，社会对中职学生的技能要求之高。从技能学习，到技能训练，再到技能熟练运用，都需要日复一日的坚持，若学生没有劳动精神和坚强的意志力，每一条向上生长的路径都将变得困难重重。因此，在中职学生身上，践行有效的劳动教育，显得尤为必要且迫在眉睫。

四、劳动教育的策略

（一）完善劳动教育相关课程；

要切实做到劳动教育，就需要构建完善的劳动教育课程体系。

学生是发展的人，要用发展的眼光看待每一个学生。不同年龄阶段的学生具备其独特的年龄特征，知识、能力基础及对于教育的可接受性都有所不同。学校应该结合不同年龄段学生的现实特征，有目的、针对性地制定不同的培养目标和劳动教育课程内容。中职学生的年龄阶段为十六至十八周岁，按照皮亚杰的儿童认知发展阶段划分，正处于形式运算阶段。这个阶段的学生已经可以进行抽象思维，那么学校设置的劳动教育课程就应以让学生切实体验劳动过程，获取劳动经验为主，筑牢学生的责任担当意识和和社会服务意识，在实践中养成优良地劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。

我国实行三级课程管理制度，学校在课程的开发上有很大的自主性和可行性。不同的学校处于不同的地区，其周围的环境各有千秋，其中必然不乏尚未被挖掘的教育资源^[]。学校可以因地制宜，利用这些宝贵的资源，开设有趣的、有特色的校本课程进行劳动教育^[]。当然，学校也必须要在教育层次上加强劳动教育在教育资源中的比重，扩大劳动教育在理论方面的比例，利用潜移默化的形式来逐步的深化劳动教育对学生的影响。

（二）树立正确劳动观念

劳动教育需要正确的价值观念进行引导。首先，需要改变教师的劳动教育理念。教师是学生学习的引导者和组织者，在中职教育中，教师承担着极为重要的角色，肩负为学生的学习发展和人生道路指明正确方向的使命。教师自身的教育理念直接作用于学生，影响着学生价值观念的形成。只有教师真正发自内心地对劳动教育产生认同感，才能在日常教学活动中赋予劳动教育的意义，积极正确地引导学生，帮助学生树立正确的劳动价值观，引导学生养成良好的劳动习惯，塑造学生勤俭节约的美好品德。中职生的心智发展极易收到外界的各种影响，若想帮助他们树立正确的观念，首先要告诉他们劳动最光荣和、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。可以通过讲故事、做活动等方式，采用中职生易于接受的方式将正确的劳动价值观渗透给班级成员，从而辅助学生及时地端正自己的思想态度，在今后的生活中不断地督促、矫正自身行为，进一步达到立德树人的真实效果。

（三）采用榜样教育法

榜样的力量是无穷的，好的榜样能给带来积极的思想、正确的行为、良好的习惯、完善的人格。树立了榜样就等于捕捉到前行的方向，榜样是无比强大的力量资源。教师要充分发挥榜样的力量，对学生进行班级劳动教育。每个中职学生心中都有一份追赶的动力，他们崇敬榜样人物，无条件地接纳榜样精神，学习并向榜样靠近。在班级劳动教育中，可以用榜样激励法来培养学生的劳动精神。

在劳动教育中，教师可以多给学生观看劳模视频、了解劳模事迹，深刻理解劳动精神的内涵。让学生明白唯有诚实劳动才能实现美好的梦想、破解各种各样的难题、铸就一切辉煌，获得财富和幸福。教师也可以引导学生阅读劳动榜样的事迹，从书本上近距离接触榜样，更直观地感受劳模精神，激励学生以劳模为榜样，主动学习这种劳动精神，培养他们热爱劳动的精，把劳动创造美好未来的精神牢牢地扎根在学生的心中。更可以开展班级活动，让学生挖掘出身边同学中的劳动榜样及劳动榜样身上可贵的劳动精神和品质。通过榜样教育，使劳动精神深深根植于学生心中。

（四）激发学生劳动兴趣

兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。让学生对劳动产生兴趣对劳动教育有效性及其重要。激发学生的劳动内驱力、让学生形成劳动自觉的重要性，是由劳动之美和劳动教育的价值意蕴所决定的。教师可以与学生一起观看劳动教育相关的正能量影片，让学生体会这些热爱劳动的主人公的自豪感。也可以经常带中职学生参加一些义务劳动、公益活动，在劳动中增长见识，感受劳动的不易和快乐。

（五）构建家庭学校社会劳动教育合力

劳动教育包含了学校劳动教育、家庭劳动教育和社会劳动教育，形成教育合力，持续地、全方位地对学生进行劳动教育是确有必要的^[]。

首先要做的就是利用家校结合，加强家庭和学校之间的联合作用。中职学生在小学初中的教育体系中，最直接接触的两个层次就是家庭和学校，而这两个层次也对中职生的影响最为悠长和深远。通过家校合作，注重对学生劳动生活能力的培养教育，对学生宣扬一些重要的劳动观念，加强学生自我劳动意识。只有亲身体验过劳动，学生才会对劳动最光荣、劳动最崇高的道理产生认同，才会热爱劳动、愿意劳动。有很多中职生在学校和家庭中参与劳动的机会比较少，这就要求家长试着学会放手，让孩子在日常的学习生活中学会自我服务。同时，家长还要给孩子更多参与劳动的机会，家长做好劳动示范，支持鼓励孩子劳动，并引导孩子用劳动服务他人。

社会对中职学生的影响力也不容小觑，社会教育的力量更不容忽视。学校可以适当调整课程设置，引入研究性学习方式，创新操作体系，从多种途径开发劳动与技术教育的资源，让崇尚劳动、尊重劳动的价值观归位，促进学生的全面发展。志愿服务就是恰如其分的载体，组织校外公益劳动，让学生打扫社区街道，清理乱张贴与卫生死角，到敬老院打扫卫生等系列活动，既可以为学生提供各种劳动实践的机会，也培养了学生关心社会，乐于助人的品质。带领学生利用志愿活动，开展劳动实践，让学生积极投身于社会服务，用自己的双手美化周围的环境，服务身边的居民，将来更好的为社会服务，培养具有社会责任感的劳动者。

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。中华民族伟大复兴的艰巨任务，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能一蹴而就的，要付出更为艰巨、更为艰苦的努力。现在的学生绝大多数都在不愁吃穿的环境中长大，培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出更多努力。无论何时，劳动精神不能丢，奋斗精神不能弃。要对学生开展时代使命和责任意识教育，使学生领会到，若想创造绚烂人生，就必须脚踏实地，艰苦奋斗，用双手、用劳动去实现鸿鹄之志。以行求知，以知促行，真正做到知行合一，自强不息。

参考文献：