引言：在小学英语教学中，人文素养的培养是教师引导学生更好地认识和理解英语文化的重要途径。因此，教师在教学中要以教材内容为基础，结合学生实际生活经验和情感体验，拓展教学内容，深入挖掘教材中的人文内涵，帮助学生养成良好的学习习惯。在此基础上，教师还要引导学生建立正确的文化意识和价值观念，丰富其人文知识储备，提高其人文素养。

一、小学英语教学中培养学生人文素养的意义

1.提升文化理解力

学习一门语言，不仅是掌握语言本身，更是对这门语言背后文化的理解和认识。英语作为全球使用最广泛的语言，其背后的英美文化对全球有着深远的影响。通过小学英语教学，学生可以接触到丰富的英语文化，包括历史、地理、政治、经济、艺术、科学等各个领域的文化知识。这不仅有助于学生理解英语词汇和表达方式的含义，更能够提升学生对西方文化的敏感度和理解力。通过对英语文化的深入了解，学生能够更好地理解世界多元文化的内涵，培养全球视野和跨文化交际能力。

2.培养审美意识

英语不仅是一门交际工具，也是一种美的表达方式。在小学英语教学中，教师可以通过引导学生欣赏英语的语言美、诗歌美、音乐美等，培养学生的审美意识和审美能力。例如，通过学习英语儿歌、英文诗歌和英文故事，学生可以感受到英语的韵律美和意境美。通过欣赏英语短剧、话剧和音乐剧等，学生可以体验到英语的艺术表现力和感染力。这些都有助于学生提高对英语的热爱和欣赏能力，培养良好的审美情趣和人文素养。

3.塑造良好品格

英语教材中蕴含着丰富的人文教育资源，如诚实、勇敢、友善、合作等。通过英语教学中的故事、情境和角色扮演等方式，教师可以引导学生深入思考和理解这些价值观和品格特质。例如，通过学习关于友善的故事，学生可以理解到友善的力量和重要性；通过角色扮演，学生可以体验到不同角色的情感和行为方式。这些都有助于学生塑造良好的品格和价值观，培养人文素养和社会责任感。

4.提升社会责任感

通过英语学习，学生不仅能够了解西方文化和社会价值观，也能够培养自己的社会责任感和公民意识。例如，通过学习关于环保的文章，学生可以认识到环境保护的重要性；通过学习关于慈善的文章，学生可以了解慈善的意义和价值，激发他们的爱心和同情心^[1]。这些都有助于学生关注社会问题，积极参与社会公益事业，提升社会责任感和公民意识。

5.激发创新思维

英语学习是一种创造性的思维活动。通过英语教学中的情境创设、任务驱动和合作学习等方式，教师可以激发学生的创新思维和学习兴趣。例如，通过情境创设，学生可以在模拟真实的情境中运用英语进行交流和解决问题；通过任务驱动，学生可以在完成任务的过程中发挥自己的创造力和想象力；通过合作学习，学生可以在与他人合作的过程中互相学习、互相启发。这些都有助于培养学生的创新思维和实践能力，促进人文素养的提升。

二、小学英语教学中培养学生人文素养的原则

1.培养情感原则

情感是学生学习的重要动力，也是人文素养的重要组成部分。培养情感原则要求教师在英语教学中注重培养学生的积极情感，如自信心、合作精神、责任心、自律能力等，以及良好的学习态度和学习习惯。同时，教师还应关注学生的情感需求，了解他们的心理变化和困惑，给予及时的帮助和支持。

2.鼓励创新原则

创新是推动社会进步的重要力量，也是学生人文素养的重要组成部分。鼓励创新原则要求教师在英语教学中注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励他们勇于尝试、独立思考、积极探索，引导他们发现新问题、提出新观点、尝试新方法^[2]。

3.倡导合作原则

合作是现代社会的重要特征，也是学生人文素养的重要组成部分。倡导合作原则要求教师在英语教学中注重培养学生的合作意识和合作能力，鼓励他们相互学习、相互支持、共同进步，引导他们学会与他人沟通、交流和合作。

三、小学英语教学中学生人文素养培养路径

1.加强师生间的交流沟通，促进学生身心健康发展

在小学英语教学中，教师要想提高学生的人文素养，就需要强化与学生间的互动，为学生学习积极性的形成提供支持。在进行教学实践工作时，教师做好课堂引导，促使学生真正融入到课堂活动当中，营造轻松和谐的学习氛围。另外，教师还可以运用游戏等活动方式来吸引学生的注意力，帮助学生在轻松的环境中学习英语知识。在教学过程中，教师还要积极地关注每一位学生的学习情况和心理变化，及时发现学生的问题并加以解决。例如：在Let’s Talk环节当中，教师可以设计一些问题，让学生自己去讨论和解决。在进行实践教学工作时，教师需要为每位学生创造出发表自身想法的条件与基础。在学生讨论的过程中，教师可以采用小组讨论等形式来提高学生交流的效率和质量。通过小组讨论或辩论等方式让每一位学生都能参与到活动中去，并提出自己的观点和建议。例如：教师可以组织小组讨论或辩论比赛等活动形式来引导学生进行英语学习，让每一位学生都能参与到交流活动中来。在教学过程中，教师还可以利用多媒体设备来增强师生间的互动。在教学过程中可以利用多媒体设备来播放一些与课文相关的视频或者图片等内容来吸引学生的注意力。在播放视频或者图片后，教师要引导学生积极参与到课堂学习活动中来，为学生英语素养水平的提升提供支持。

2.进行科学合理的情感教育，提高学生的综合素质

英语是一门语言学科，学生学习英语的目的就是为了交流，进行交际，所以在实际教学中，教师要充分考虑到学生的心理特点，在教学中引入情感教育。情感教育是一种潜移默化的影响，在教学中可以使学生的情感受到触动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的综合素质。教师要对学生进行情感教育，不仅要培养学生积极乐观的学习态度，还要培养学生正确的价值观和人生观。教师可以通过对教材内容进行分析和讲解，向学生渗透思想道德教育。在课堂上，教师可以通过丰富多样的教学手段来吸引学生的注意力，帮助学生理解英语知识^[3]。比如教师在讲解语言交际技巧时可以向学生介绍不同国家的文化背景知识。教师还可以通过向学生提问的方式来强化其学习性质，时期能够主动地接受英语知识，从而提高他们的综合素质。

3.挖掘教材中的人文内涵，培养学生的人文素养

在小学英语教学中，教师要利用好教材，挖掘其中的人文内涵，提高学生的人文素养。在小学英语教材中，有很多对学生成长有益的素材，如人物、故事、自然、科学知识等。教师要引导学生从这些素材中学习和借鉴人文精神，使其成为自身的一种人文素养。教师要善于挖掘教材中的人文内涵，在教学过程中，根据学生的认知特点和实际需求，对教材进行合理地编排与处理，以提高学生的学习效率。例如在进行“Countries”的教学时，教师可以将教学目标设置为：通过学习这一单元，帮助学生了解不同国家人们的生活方式、饮食习惯和传统文化等。在学习这一单元时，教师可以通过图片展示不同国家的生活方式和饮食习惯等方面来帮助学生了解各个国家的文化，也可以播放与这个单元主题相关的电影或图片作为教材素材。此外，教师在教学中要充分考虑到学生的认知特点和心理特点，注重启发式教学，比如教师可以选择相关国家的节日或国家传统节日来进行进一步的教学活动。在教学过程中，教师可以通过播放与节日相关的图片或视频来帮助学生了解更多的西方文化知识。教师要充分发挥好教材对学生人文素养培养的作用，在教学过程中注重学生人文素养培养方式和途径的探索，促进学生更好地发展。

4.落实多元化教学活动，强化学生情感教育

小学生在成长过程中，具有强烈的好奇心和探索欲，对一些未知事物会产生浓厚的兴趣。例如，在进行小学英语教学时，教师可以发挥出角色扮演、图片演示、视频讲解等多元化教学模式的作用，为学生创造出更加愉悦与轻松的外界环境，提高学生的学习效率。同时，在教学活动中还可以运用多媒体技术，播放一些英文歌曲、儿歌等来激发学生的学习兴趣和学习动力。在这些活动中，教师要注意引导学生对英语词汇、句型等进行反复练习和记忆，使学生能够熟练地掌握所学知识^[4]。此外，在小学英语教学中，教师要重视阅读活动的开展，这样有利于学生对英语知识的理解和运用。主题阅读活动是一种趣味性强、互动性强的学习方式。在主题阅读活动中，学生可以从多个方面进行探究，并与其他学生进行交流和探讨。教师在开展主题阅读活动时，可以让学生围绕学习内容和学习目标进行自主探究，并在此过程中对相关内容进行深入地理解。通过开展主题阅读活动，学生能够从多个角度来分析和评价他人的观点，并且能够深入地了解他人观点的内涵和价值。通过开展主题阅读活动，可以丰富学生的知识储备和人文素养。

结束语

综上所述，小学英语教学中培养学生人文素养具有重要意义，在英语教学中，教师通过提升学生的文化理解力、培养审美意识、塑造良好品格、提升社会责任感以及激发创新思维等，可以帮助学生全面发展，培养他们的跨文化交流能力和人文素养。未来社会需要的人才不仅具备专业技能，更要有良好的人文素养。因此，英语教师应该在实践教学过程中要注重人文素养的培养，为学生的未来发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘艳萍.小学英语课程教学中学生人文素养的培养探析[J].基础教育研究,2019(39)：154-156.

[2]周宁.跨文化意识下小学英语人文素养和思辨能力的提升[J].基础教育研究,2018（22）：29-30.

[3]杨雪莲.基于英语核心素养下的小学英语写作能力提升的策略探究[J].读与写（教育教学刊）,2019（7）：47-48.

[4]石雅文.浅论小学英语教学中培养学生的人文素养[J].读与写（中旬刊）,2019（1）：79.