一、精心备课

（一）德育元素提取

德育元素提取是小学英语教学中实现德育渗透的关键步骤，它要求教师仔细分析教材和教学内容，以明确与道德教育相关的元素。在这个过程中，教师需要将道德价值观融入课程中，以培养学生的道德品质和价值观。首先教师需要仔细研究教材，包括教科书、练习册和其他教学资源。他们应该审查每一课的内容，特别是那些与学生生活和社会价值观相关的部分。比如一堂英语课可能涉及友情、团队合作、互相尊重等主题，这些都是与道德价值观紧密相关的元素。教师需要明晰地识别这些元素，并明确教育目标，以便在教学中强调它们。其次教师还可以寻找与德育相关的真实案例和故事，以丰富教材内容。这些案例和故事可以是来自文学作品、历史事件、新闻报道或学生自身的经历。

（二）课堂计划编制

课堂计划编制是小学英语教学中渗透德育元素的重要一环。在这一阶段教师需要详细规划每节课的教学活动和教育目标，确保德育元素得以有机地融入课程中。首先教师在编制课堂计划时，应明确教育目标。这些目标应明确反映与道德价值观相关的方面。比如教授有关团队合作的课程，教育目标可以包括培养学生的合作能力、互助精神和尊重他人的价值观。这些目标应该具体明确，以便教师和学生都明白在这堂课上要达到什么目标。其次教师需要仔细选择教材和教学资源，以确保它们与德育元素相一致。教材应包括与道德价值观相关的文本、图片、音频和视频等内容。此外教师还可以引入相关的真实案例和故事，以引发学生的兴趣和思考。

二、巧妙设计

（一）教学活动创新

教学活动创新是小学英语教学中渗透德育元素的重要策略。通过创新教学活动，教师可以更好地培养学生的道德品质和价值观，使英语课堂成为价值观教育的有效平台。首先在教学活动的设计上，教师应注重多样性和趣味性。多样性意味着使用各种不同类型的活动，以满足不同学习风格和兴趣的学生需求。比如可以结合角色扮演、小组讨论、游戏和项目制作等活动，让学生从不同的角度和方式来理解和体验道德价值观。趣味性则可以激发学生的学习兴趣，让他们更积极地参与活动，从而更好地理解和应用道德原则。其次教师可以引入故事讲述和真实案例，以强调道德价值观。故事具有情感吸引力，可以帮助学生更深刻的理解和体验道德教育的主题。教师可以选择具有道德启发的故事，让学生反思故事中的道德决策，并探讨他们自己在类似情境中的行为选择。

（二）合作学习策略

合作学习策略在小学英语教学中的应用对于渗透德育元素至关重要。合作学习不仅有助于学生提高语言技能，还培养了他们的社交技能、道德品质和团队合作精神。首先合作学习鼓励学生互相协作，共同解决问题和完成任务。在小学英语教学中，教师可以设计各种合作项目，例如小组讨论、合作写作、角色扮演等。这些项目要求学生互相合作，共同完成任务，从而培养他们的团队合作精神和互助精神。通过与同学一起工作，学生学会尊重他人的观点，倾听不同的声音，培养了社交技能和道德品质。其次合作学习促进学生的互相学习和教育。在合作学习中，学生可以分享知识、经验和观点，互相学习和教育。这种互相学习的过程可以培养学生的同情心和共情能力，使他们更好地理解他人的需求和感受。

（三）角色扮演技巧

角色扮演技巧在小学英语教学中的应用是一项有助于渗透德育元素的重要策略。通过角色扮演，教师可以帮助学生模拟和体验不同情境下的道德决策，培养他们的道德品质和道德判断力。首先角色扮演技巧可以帮助学生深入理解道德原则。通过扮演不同的角色，学生可以站在不同的角度看待问题，体验不同情境下的道德决策。比如他们可以扮演一个角色，需要在诚实和谎言之间做出选择，从而深刻理解诚实的价值和后果。这种情感和思考的过程有助于学生更深入地理解和内化道德原则。其次角色扮演可以培养学生的道德判断力。在角色扮演中，学生需要自己思考和决策，选择一个角色应采取的行动。他们需要考虑不同道德原则和价值观，权衡不同的利弊，然后作出决策。这种决策过程有助于培养学生的批判性思维和决策能力，使他们能够更好地应对道德决策。

三、坚持评价

（一）学生自我评价

学生自我评价在小学英语教学中是一个重要的评估工具，同时也是培养学生的自主学习和道德发展的关键环节。首先学生自我评价可以促使学生积极参与学习过程。通过让学生定期自我评价自己的学习情况，他们会更加关注自己的学习进展和道德表现。这种积极的学习态度可以激发他们的学习兴趣，提高学习动力，促使他们更加自觉地投入学习和道德发展中。其次学生自我评价有助于学生了解自己的优点和不足。通过反思自己的学习和道德表现，学生可以更好地认识到自己的优点和不足，包括语言技能、道德品质和社交技能等方面。这种自我认知有助于他们制定学习和道德发展的目标，并寻找改进的途径。

（二）反馈与改进机制

反馈与改进机制在小学英语教学中起着至关重要的作用，尤其在渗透德育元素方面。这一机制可以帮助教师和学生更好地理解学习和道德表现的情况，提供有效的指导和支持，鼓励改进和成长。首先反馈与改进机制应建立在开放和尊重的基础上。教师应鼓励学生分享他们的想法、感受和困难，同时尊重他们的观点和需求。教师应提供积极地反馈，强调学生的优点，并提出改进的建议。通过积极地沟通和尊重，学生会更愿意参与反馈和改进的过程。其次反馈应该及时和具体。及时地反馈可以帮助学生更快地了解自己的学习和道德表现，及时纠正错误和改进。反馈应该具体明确，指出学生在语言技能、道德表现和社交技能等方面的表现，帮助他们更好地理解问题所在。这种具体地反馈有助于学生更有针对性地改进和成长。

四、勤于沟通

（一）家庭联系渠道

建立有效的家庭联系渠道是小学英语教学中渗透德育元素的关键步骤。家庭联系渠道的建立可以促进教师、家庭和学生之间的紧密合作，共同培养学生的道德品质和价值观。首先建立家庭联系渠道需要教师积极主动地与家长进行沟通。教师应建立开放和互信的沟通机制，定期与家长交流学生的学习情况和道德表现。这可以通过家长会、电话、电子邮件、家长通信等方式实现。积极主动地沟通有助于家长更好地了解学生的发展情况，从而更好地支持他们的道德发展。其次家庭联系渠道可以通过家庭作业和学校活动设计来实现。教师可以鼓励家长参与学生的家庭作业，了解学生在家中的学习情况，并提供必要的支持和指导。此外，教师还可以设计学校活动，邀请家长参与，一起培养学生的道德品质。这些活动可以包括座谈会、志愿活动、社区服务等，以增强家长的道德意识，鼓励他们与学校合作。

（二）家庭作业监督

家庭作业监督在小学英语教学中是一项至关重要的活动，不仅有助于提高学生的学习成绩，还可以通过渗透德育元素，培养学生的道德品质和学习素养。首先家庭作业监督需要建立明确的监督机制。教师应明确家庭作业的目标和要求，同时制定明确的监督计划。这包括明确的截止日期、内容要求、评估标准等，以确保学生知道如何完成作业，并按时提交。教师还应明确家长在监督过程中的角色和责任，鼓励家长积极参与。其次监督家庭作业应注重个性化。不同学生的学习需求和道德发展情况可能不同，因此监督应根据学生的个体情况进行调整。教师可以根据学生的水平和需求，制定不同的监督计划。有些学生可能需要更多的支持和指导，而其他学生可能需要更多的挑战和鼓励。通过个性化的监督，可以更好地满足学生的需求，促进他们的综合发展。

（三）家校合作活动设计

家校合作活动的设计在小学英语教学中具有重要意义，它不仅有助于提高学生的学习成绩，还可以通过渗透德育元素，培养学生的道德品质和社会责任感。首先家校合作活动的设计应以学生的发展需求为出发点，教师和家长应了解学生的个体需求和兴趣，然后共同选择合适的活动，以满足学生的需求和促进他们的发展。这可以通过调查问卷、座谈会、家长会等方式获取家长的反馈和建议，帮助确定合适的活动方案。其次合作活动的设计应关注学生的全面发展，活动不仅应关注学习成绩，还应包括道德品质、社交技能和综合素养的培养，比如可以组织亲子阅读活动，让学生与家长一起阅读并讨论故事中的道德问题，促进道德意识的培养，或者可以组织社区服务活动，让学生和家长一起参与志愿工作，培养社会责任感和团队合作精神。

结论：小学英语教学中德育渗透是一个重要的教育课题，通过精心备课、巧妙设计、坚持评价和勤于沟通等策略，教师可以有效地培养学生的道德品质和价值观。同时学校和家庭应共同合作，共同关心学生的道德发展，为他们提供支持和指导，通过这些努力我们可以培养有道德感和社会责任感的社会人才，为社会的和谐发展作出贡献。

参考文献

[1] 杨梅娟. 新课标视域下小学英语教学德育渗透的探究[J]. 教育实践与研究,2023(19):65-68.

[2] 朱春娟. 在小学英语教学中进行德育渗透的策略[J]. 江西教育,2023(35):68-69. DOI:10.3969/j.issn.1006-270X.2023.35.030.