引言：

随着社会快速发展，英语的使用范围进一步扩大。在我国小学教育阶段，英语是非常基础且重要的科目，小学生要想在未来更好地于社会上立足，促进自身成长与发展，就必须掌握一定的英语技能。小学英语教师着力构建高效课堂能够给学生传授专业英语知识，提升学生的语言应用能力，为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础。由此可见，构建小学英语高效课堂的教学策略课题值得研究。

1.探索构建小学英语高效课堂教学策略的意义

‌在小学英语教学中构建高效课堂意义重大，主要体现在以下几方面：首先，构建小学英语高效课堂有利于学生在有限的时间内掌握英语专业知识，使学生的英语学习潜力以及创造性得到激发，引导学生形成良好的英语学习思维及习惯。其次，高效小学英语课堂教学氛围通常和谐、轻松且愉悦，在教师的科学指导和帮助下，学生能够更加快乐地学习，比如游戏化、趣味性的教学活动，能增强学生的知识应用能力，助力教师及时检验教学成果，便于在后续教学中取长补短，使教学策略更加科学可行。最后，有利于培养学生的合作意识以及提高其自主学习能力。在构建小学英语高效课堂的过程中，教师结合学生的学习需求设置相应的教学情境，并丰富活动形式，比如角色扮演、讲故事、编对话等，督促学生全身心投入学习之中，或引导学生进行小组合作，能在潜移默化中强化学生的合作意愿，使学生的语言交际与运用能力得到强化^[1]。

2.构建小学英语高效课堂的教学策略

2.1转变教育理念，明确课堂教学目标

英语是构成小学教育的关键科目，小学阶段也是学生学习英语的重要时期，针对小学生开展英语教学不仅能帮助学生掌握英语知识，提高学生的英语技能，更重要的是可以增强学生的综合能力，比如沟通能力、合作能力等。但是，有些教师深受传统思想观念，不太重视小学英语高效课堂建设，影响教学质量，制约学生的发展。因此，要构建小学英语高效课堂，教师必须要转变落后的思想观念，制定合理的教学目标。在日常教学过程中，教师务必坚持以生为本的思想，使学生对英语学习更感兴趣。在传授知识环节，教师要突出学生的主体性，改变以往以自身为主导的局面，由此鼓励学生自主学习。还要和学生展开全面互动及交流，激发学生的潜力，提高学生的学习热情，促使学生自觉投入学习。此外，教师还需要从实际出发，在教学中联系学生的实际生活，进一步提高教学效果^[2]。

以“My friends”这一课为例，学完了基本的单词以及句型之后，为了锻炼学生的表达能力，教师引导学生模仿课本中的例子造句，比如“That's Wang Tao. He's good at sports. He likes talking with Sally on the phone.”教师给学生讲解以上案例中的重点，即先说出自己朋友的名字，再介绍朋友的兴趣或擅长的领域。随后，教师将学生分配成不同的角色，比如“Sally、Wang Tao”等，让学生模仿以上案例开展情境对话。教师对学生扮演的角色要及时点评，针对学生遇到的问题，教师要予以纠正，给学生提出改进建议，也要表扬学生的优点。通过以上方式提高学生的学习热情，激发学生的学习积极性，使得课堂教学效果更好。

2.2创设情境教学，激发学生学习兴趣

情境教学近几年越来越受欢迎，该教学方式的适用性更强，尤其在小学英语教学中效果较好，要实现构建小学英语高效课堂的目标，教师也应当采取情境教学法，以学生的年龄特征、认知规律等为参照依据，给学生创建对应的情境，由此激发其学习兴趣。一般情况下，对于小学生来说，趣味性的教学情境更易于学生接受，也便于学生掌握知识。所以在创设情景环节，教师要探索多元化的方式，比如实物展示、多媒体课件等，尽量让学生具有身临其境之感，使学生感受到英语学习的魅力。

以“What is your name?”为例，教师给学生创设模拟训练的情境，如每位学生分别上台首先给大家介绍自己的名字，然后给其他同学介绍前后桌学生的名字，使用如下句式：“My name is…，his name is…, her name is…。”为了使情境更加充满趣味性，教师有必要通过多媒体给学生播放英文背景歌曲，让整体氛围更加轻松愉快。此外，应用PPT给学生呈现不同的人物图片，让学生观察每个图片上人物的信息，比如职业、外貌、年龄等，然后通过以上句式继续训练介绍他人名字的句式，使学生掌握本节课的知识点。

2.3开展小组合作学习，提高学生合作能力

小组合作教学是目前比较受关注的教学方式，该方法的应用效果较好，在小学英语教学中深受教师认可。为了使课堂教学质量提升到更高的水平，小学英语教师可以借鉴小组合作教学法，将学生划分成若干小组，引导学生在组内合作完成对应的学习任务，帮助学生掌握知识的同时增强学生的合作能力、表达能力以及沟通能力。

以“Family”这一课为例，使用小组合作教学模式之前，教师需要对学生进行分组，分组不能随意盲目，而要遵守一定的规律，教师应尽可能保证每一组学生的整体水平以及性别都保持一致，不能有太大的差异；小组划分结束之后，教师要针对每一个组设置对应的任务，随后组织学生在组内展开讨论及交流。在该过程中，教师要对每一个组的情况进行及时巡视，发现问题时要指导学生及时改正。如果发现有些学生不积极发言，教师务必采取激励性措施，尽最大程度确保所有学生都参与到交流过程中。小组合作结束之后，教师要求每一个小组指定小组代表总结概括，呈现各组的任务完成情况。合作学习的模式能锻炼学生的英语表达能力，还能在一定程度上培养学生的团队精神^[3]。

2.4优化英语评价机制，提高教学效率

教学评价是各科目教学中不可或缺的一环，小学英语教学同样离不开教学评价，要构建英语高效课堂，英语教师更要注重教学评价机制的改进和完善。教师只有对学生做出客观公正的评价，才能帮助学生取长补短，对学生产生激励作用，提高学生兴趣的同时，增强学生的英语能力。

首先，在评价的过程中，教师必须从实际出发，不能盲目参考个人主观经验，且评价不能仅停留于负面，要突出正向激励。尤其是学生能力较强的学生，激励性评价极其关键。以口语教学评价为例，教师要表扬口语表达能力强的学生，而不只是批评表达能力不足的学生，才能让评价作用更加突出。其次，教师要丰富教学评价方式。除了发挥个人主观能动性对学生展开评价之外，还要适当采取师生互评或学生自评的方式，能够使评价结果更加全面与客观，从而提高学生的学习积极性。最后，除了评价学生的专业知识和技能掌握情况之外，教师还应当评价学生的情感态度，比如学生的学习态度、合作能力、表达能力等，尊重每一位学生的优缺点，鼓励学生在今后的学习中发扬长处、弥补不足，鼓励学生更加高效地学习。

3．结语

综上所述，要提高小学英语教学质量，教师必须构建高效课堂。在新时代，随着我国实施新课改，小学英语教学难度上升，教学目标有所调整，小学英语教师必须根据学生的实际情况探索更多行之有效的教学策略，例如改变传统思想、应用情境教学法、开展小组合作教学以及优化教学评价机制等，为实现构建小学英语高效课堂的目标保驾护航。

参考文献：

[1]何兆秀.小学英语高效课堂教学模式的构建探究[J].中学生英语,2024,(28):137-138.

[2]丁敏.探究小学英语高效课堂教学模式的构建[J].小学生(下旬刊),2023,(12):112-114.

[3]张东华.构建小学英语"高效课堂"教学模式的探讨[J].学苑教育,2023,(29):40-42.