课题项目：本文系2023年湖南省技工教育职业培训立项研究课题《产教融合背景下技工院校校园文化建设与地方产业文化对接的实践研究》（课题编号J JYKT202354）的研究成果之一。

背景：《教育部 湖南省人民政府关于整省推进职业教育现代化服务“三高四新”战略的意见》指出，在全省大力实施“三高四新”战略的背景下，加快构建与经济发展相适应的现代化职业教育体系，建设产教融合型城市。围绕先进制造业发展要求和乡村振兴战略，锁牢区域人才、技术、产业、资本发展要素，加强职业教育，把丰富的人力资源转化为人力资本，形成地方区域发展的人才阵地。

一、校园文化与产业文化的理论研究

1.校园文化的内涵

校园文化是是学校成员共同遵循和传承的一种文化体系，主要包括物质、精神、制度、行业、课程、社团等文化内容。校园文化的表现形式多种多样，是学校内涵建设的集中体现，对技工院校学生的职业发展和学校的整体建设有重要的影响，是学校综合实力和学生教育教学质量的重要体现。

2.产业文化的内涵

产业文化是指在工业化、信息化、智能化和全球化的背景下，产业领域内一种具有特定特征和内涵的文化现象，主要包括产业历史和传统、产业技术和知识体系、产业价值观和职业道德、产业品牌和形象、产业创新和发展理念、产业环境和氛围等内容。这些文化内容中既有科学的企业核心价值观，也有现代产业的先进生产技术，还有规范的管理流程和科学的发展理念等，是现代产业体系建设的基础，也是现代职业教育实现文化育人的标点。

3.文化比对研究的文献综述

（1）克拉克洪——斯托特柏克构架（Kluckhohn & Strndtbeck）,这一框架提出了与环境的关系、时间取向、人的本质、活动取向、责任中心和空间概念等6项基本的文化维度来分析文化差异，通过对不同的文化进行比较和分析，揭示文化之间的差异性和相似之处，从而帮助人们理解和应对文化差异，为文化研究和跨文化管理提供理论基础，促进跨文化交流与合作。

（2）吉尔特-霍夫斯泰德（Geert Hofxtede）架构，从权力距离、个人主义与集体主义、男性气质与女性气质、不确定性规避、长期取向与短期取向、放纵与克制等六个维度提供系统的分析框架，帮助研究者深入理解不同文化在价值观、社会规范、行为模式等方面的差异，避免对其他文化的简单化或片面化解读，在一定程度上预测和解释不同文化背景下人们的行为、态度和决策方式，有助于企业制定适应不同文化环境的管理策略，推动跨文化教育，帮助学生和教育工作者更好地认识文化的多样性，培养跨文化沟通和适应的能力。 

地方产业是一个地区经济发展的重要支柱，体现了当地的产业特色和经济实力。地方产业文化反映了当地人民在生产和创新方面的智慧和能力，也是地方文化的重要组成部分。学校在进行校园文化建设时应当以两者关键性文化元素为基础，充分重视地方产业文化的传承和发展，不断融合地方产业优秀文化，创建一种适应现代产业经济发展的新型校园文化建设框架。

二、校园文化与地方产业文化对接建设的必要性

将校园文化与地方产业进行对接建设，可以促进学校与地方产业的互动合作，推动双方共同发展。

1.有利于促进产教融合。校园文化与地方产业文化对接建设可以促进学校与产业的深度合作，实现产教融合的深层次发展。两种文化对接建设，可以使学校充分借助地方产业资源和优势，为学生提供更多实习和就业机会，在融合的文化氛围中提升学生的岗位适应能力和就业竞争能力，帮助学生更早、更快地融入到地方产业建设中去。而地方产业文化也可以通过技工院校这个平台，在未来产业工人群中得以彰显，进一步获得准员工的认可和支持。实现校园文化与产业文化的共赢发展。

2.有利于提升学校品牌影响力。地方产业文化是每个地方独特的文化符号，校园文化与地方产业对接建设可以为学校注入新的活力，打造独特的文化品牌和校园特色，提升学校的品牌形象和知名度。文化的对接建设还可以推动学校有地方特色的专业的建设，包括人才培养目标的个性化确定、人才培养模式的标准化运用、人才评价体系的多元化搭建等，吸引更多优秀学生和合作企业。

3.有利于弘扬地方产业文化。通过校园文化与地方产业文化对接建设，可以帮助学生更好地了解当地产业的发展历程、重要事件和人物，以及形成的传统和习惯等，将传统文化、历史底蕴和特色产业元素融入校园文化建设中，能使学生对自己生活的地方产业深厚的情感认同和归属感，激发学生的劳模精神和工匠精神，有助于传承和弘扬当地产业文化，使其在校园中得到延续和发展，形成独特的校园文化。可以塑造地方“网红”形象，提升地方的软实力，推动地方产业文化的传承与创新。

4.有利于推动产业经济发展。通过校园文化与地方产业的对接建设，可以让技工院校的学生更清楚地了解地方产业发展对人才的需求，从而技工院校可以有计划性地调整专业设置和专业人才培养方案，促进创新创业教育，培养学生的创新意识和实践能力，为地方产业输送更多领域的高素质人才，推动地方经济发展和转型升级。

三、校园文化与地方产业文化对接建设的组织管理

校园文化与地方产业文化对接建设是一个复杂而重要的工作。笔者认为，在产教融合的背景下技工院校校园文化与地方产业文化对接建设，要以学校为主体，以地方产业为主导，加强学校与地方政府、学校与地方产业企业及相关部门充分协调、合作；要秉持“从实际出发”和“以人为本”的原则，紧扣职业教育文化育人主线，组织管理制定有效的计划和措施，推进和强化两种文化对接的质量。

1.制定整体规划。首先要开展充分的深入调研，了解地方产业的发展现状和特色；召开专家座谈会、研讨会等，分析学校文化与地方产业文化的契合点，确定校园文化与地方产业文化对接建设的整体规划，包括工作思路与工作目标，工作重点与工作内容，建设进度与建设保障等。   

2.成立专门工作组。一是要成立由地方人力资源部门、教育部门、宣传部门、文旅广体部门、重点企业等领导、专家共同组成的文化建设专家咨询委员会，二是要在学校内部成立校园文化建设领导小组，统筹文化对接建设的各项工作。

3.制定具体方案。确定校园文化与地方产业文化对接建设的重点领域和方向；确定校企之间的合作机制；明确各项工作任务的内容和时间节点等。

4.开展校企合作项目。以实现校园文化与地方产业文化的有机结合，推动学校与地方产业的合作与交流，促进双方共同发展为总体目标，在目标的指导下，开展长效校企合作项目。

5.加强宣传推广。通过新闻报导、网站链接、公众号推广、自媒体平台宣传等形式开展宣传推广活动，提升对校园文化与地方文化对接建设成果的社会认可度和参与度。

6.监督评估与调整。阶段性评估校园文化与地方产业文化对接建设的实际效果，包括师生参与度、地方产业影响力等方面。同时，也要定期或不定期收集各方反馈的意见，及时调整和改进整体规划，确保建设工作的有效实施和持续发展。

四、校园文化与地方产业文化对接建设的方案设计

1.确立与地方产业发展愿景相对接的学校核心价值观。技工院校可以通过与地方企业、行业协会代表以面对面座谈、线上线下调查，甚至可利用大数据分析等方式准确地把握地方产业的核心价值观和文化特点；接下来，技工院校要明确自身的发展目标和定位，客观分析本校在地方产业中的角色和使命；最后，基于对地方产业文化的理解，结合学校情况提炼出符合本校自身特色的核心价值观。这些价值观要体现学校的办学理念、教育教学特色及服务地方产业转型发展的愿景。

 2.打造与地方产业形象相对接的校园环境建设蓝图。 当前很多技工院校在两种文化的对接建设上同质化的现象比较普遍，多停留在简单机械的复制粘贴“命名式”或“标语式”等，忽略了文化对接的特色化建设。基于对地方产业的调查研究，确定校园环境建设的总体目标，在校园的空间规划上，可以充分考虑地方产业的特点，设置专门的产业展示区；建设与产业相关的实训室，模拟真实的工作场景；打造产业主题等公共空间等。结合地方产业可持续发展理念，打造绿色生态的校园环境，通过环境教育，培养学生的环保意识和可持续发展观念，为地方产业的绿色转型培养有责任感的人才。利用现代科技手段，建设智慧化的校园环境，以适应新质生产力发展趋势。

3.搭建与地方产业品牌相对接的专业建设体系。推行产业导师计划，推动学校专业设置与地方产业发展高度契合。学校邀请企业技术专家担任学校的产业导师，一方面与教师团队共同开发专业课程，指导专业进行工作站建设等；另一方面为学生提供实践指导和技术支持，促进学生专业技能提升。 邀请企业人力资源部门领导担任学校的产业导师，一方面与教师团队共同研讨新型产业经济结构下的人才培养模式等，另一方面为学生开展专题讲座、展览、职业规划沙龙等实践活动，提升学生的职业素养。 

4.完善与地方产业管理相对接的长效机制。为确保校园文化建设的持续推进和核心价值观的深入落实，技工院校应建立相应的长效机制，包括制定校园文化建设规划方案、成立文化建设管理机构、完善制度保障等。同时，学校还应建立评价体系，定期对校园文化建设成果进行评估与反馈，以便及时调整和优化工作方案。

5.营造与地方产业精神相对接的学术科研氛围。技工院校从产业知识、产业技能、产业制度等方面着手，通过推动学校与地方企业紧密开展产学研合作机制，促成学校师生能更广泛的了解产业一线的典型工作任务和技术发展方向，更深入地接触到企业的生产设备和新质生产力技术，提升师生的综合职业能力。

综上所述，校园文化对接地方产业融合建设既符合现代技工教育走“内涵发展、特色发展、多元发展、融合发展”的理念，也有助于促进地方产业发展和地方经济繁荣。这种融合模式有着重要的现实意义和深远的发展价值，值得学校和地方产业共同探索和实践。

参考文献：

1.刘晓.新产业新业态背景下职业教育产教融合机制创新研究【J】.教育与职业.2020(04)

2.徐桂庭.产教融合背景下地方高校校园文化与区域文化协同发展研究【J】.文化创新比较研究.2020(12)

3.孙丽雅.产教融合背景下校园文化与企业文化对接机制研究【J】.现代职业教育.2020(09)

4.张健.产教融合：产业文化育人研究【M】.高等教育出版社，2017