引言：为了能够有效推动新高考改革背景下高中英语学科教学可持续发展，希望老师能够有效把握高中英语学科改革发展的实际背景以及新高考改革对于英语学科的实际影响，并积极主动采取核心措施来推动高中英语学科的改革创新发展。

一、高中英语教学改革发展的背景分析

在传统的英语学科课堂教学环节的过程中，许多老师会采取传统单一化的教学思路以及理念来进行应试教育的工作开展，导致许多学生在被动接收老师教学思想和内容的过程中，无法实现个性化的发展以及激发对于英语学科的学习积极性和主动性。为了能够更好的推动当前英语教学改革发展以及学生英语学科核心素养的有效培养，需要英语老师能够充分结合新高考改革以及素质教育等各项国家政策来实现教学内容和模式的优化和创新。

当前英语学科教学发展正处于课程改革以及考试改革同步发展的重要节点，需要老师能够积极主动响应新课改以及素质教育等各项国家政策以及参考新高考改革的具体要求，在教学设计以及内容规划环节能够采取多元化的教学策略以及融入更多教学内容和元素，以此来实现加快英语学科课程改革以及考试改革之间的融合以及推动整体学科的创新发展。

二、新高考改革对于英语学科教学的影响分析

首先，新高考改革推动高中英语学科实现教学目标的优化和创新。教学目标作为高中英语学科课堂教学以及学生学习的重要指导方针以及教学的活动依据。传统的英语学科教学目标大多是集中于提高学生英语基础知识的记忆能力和学生成绩。新高考改革强调对于学生学习能力，语言能力，文化意识和综合思维等各项综合能力的全方位培养。需要老师能够充分发挥英语学科本身所具备的极强人文性以及工具性等诸多特点，以此来通过各种趣味性的教学内容和多样化的教学活动来逐步提高学生的英语知识掌握能力以及体会到英语学科的魅力和价值。

其次，新高考重视对于教学内容的优化和发展。新高考着重对于英语学科教与学内容的改良和优化。即对于学生的英语学科学习以及老师的教育过程进行良性的引导和改良。传统的英语学科教学大多是围绕书本知识以及课后题海战术练习的方式来进行知识的学习和巩固。新高考改革要求教师能够在日常的考试和练习的环节有效平衡好听说和读写与客观题之间的题量，需要老师能够在日常教学环节为学生提供多样化的阅读材料以及重视学生的口语练习，帮助学生能够在课堂学习以及课后复习等环节能够逐步实现自身阅读能力和听说能力的同步成长。

再者，新高考改革进一步推动教学模式的创新发展。传统英语学科教学大多是围绕高考的考点来进行针对性的教学内容的规划以及教学模式的统一，全校师生大多是采取统一标准的教学模式来进行知识的学习。新高考改革要求教师能够采取分层和分班教学的模式来进行针对性的英语教学策略的开展和能力的培养。同时通过按照每年进行两次英语考试的方式来将优等生和学困生进行有效的划分，并根据不同学生的学习需求来进行针对性的教育和引导。

最后，对于高中英语学科教学评价内容的优化和创新。与传统英语学科教学以考试成绩以及老师作为绝对核心的评价方式不同，新高考改革要求老师能够摒弃传统以学生成绩作为唯一评价标准的教学理念和模式。老师需要能够在进行评价环节的过程中采取多样化的评价方法以及重视学生过程性评价，以此来通过扩展评价主体以及细化评价内容等方式来实现提高对于学生评价结果的客观性和全面性，从而能够帮助学生通过多元化的评价方式和客观的评价结果来引导学生朝正确的方向进行学习和能力的培养。

三、新高考改革背景下推动高中英语学科教学改革创新发展的具体措施探索

3.1 教师综合能力的提升

教师作为英语学科改革创新和落实新高考改革各项政策的组织者和直接参与者，需要能够进一步提高英语教师自身综合能力来实现推动新高考改革背景下，高中英语学科的改革创新发展以及学生核心素养的有效培养。首先，需要学校能够采取线上线下相结合的方式来进一步扩展和丰富教师培训方式和途径，为教师实现自我能力的提升以及课后学习和模仿其他优秀的成功案例和模式提供更加多元化的渠道和机会。同时需要能够定期邀请地方高校研究新高考改革相关的专家学者以及一线优秀教师，来校进行新型教学方法以及教学思路等各项内容的交流会，以此来通过了解前沿教学理念以及教学模式、参考其他优秀的教学案例和成功经验来进行自身教学思路的扩展。再者，需要学校能够重视对于高中英语学科与信息技术两者融合发展的模式探索和教师自身信息技术运用能力的有效培养。通过加强对于信息技术和相关设备基础设施建设以及重视对于教师信息化教学手段的培养和提升，以此来有效提高英语教师团队综合素养以及新高考改革的整体适应能力和发展能力。

3.2 明确教学目标

教学目标是有效引导教师在教学环节能够始终围绕正确的发展道路进行开展和落实的重要指向标，需要老师能够在备课阶段充分结合新高考改革以及高中英语学科各单元教学任务来进行目标的有效明确和落实，以确保教学目标能够紧密结合本班学生实际学习以及实现推动新高考改革背景下学生英语学科核心素养的有效培养。

例如在学习必修一unit1 Back to school这一单元的过程中，主要讲述了重返校园相关的内容。由于本单元高一学生经过初中阶段学习和暑假后的第一堂课，不同学生本身存在英语词汇语法知识的英语基础的差异性，因此也就需要老师在进行大方向和教育目标的明确的同时，能够根据不同能力层次学生的发展需要来进行分层教学设计。本单元教学目标主要需要围绕词汇学习、语法学习、句子结构和文章结构、听力和口语表达、写作能力等内容来进行教学引导和设计。

词汇学习需要学生能够掌握school，class，teacher，homework等相关与学校生活有关的词汇以及Friendly、Helpful、In、on、at等描述人物特点和时间地点的形容词和介词；语法学习则需要学生能够掌握一般现在时以及一般疑问句，并能够熟练的结合本单元的英语单词和相关内容来进行拆解主语，宾语，谓语，关系代词和关系副词的语法内容；句子结构则需要能够掌握简单句，并列句，复合句等；文章结构需要学生能够结合Reading your potential这篇文章来进行引言，正文，结尾以及主题句和支持句等内容的分析和掌握；听力和口语表达则需要能够在Welcome to the unit模块来进行有效的练习；写作技巧则需要能够在本单元学习后通过结合本单元所学习到的与学校相关的单词和句式来进行日记报告等形式的练习。

3.3 教学内容和形式的优化和创新

首先，需要老师能够在英语学科教学环节采取分层走班的教学形式来进行分层教学设计。通过根据学生的学习成绩，学习需求，基础能力来将学生进行差异性的教学，借助横向扩宽和纵向加深的教学策略来引导优等生实现综合能力的深度扩展以及引导其能够始终围绕正确的发展方向进行深度学习和不断进步。对于学习能力层次相对较差和一般的学生，则需要将主要教学重心放在对于其英语基础能力以及学习兴趣和的培养，通过采取基础知识的巩固加强以及定期的深度探索相结合的方式来进行阶梯式的引导，以此来让其在阶段学习的环节的过程中获得良好的学习体验和逐步提高对于英语学科学习的自信心。

其次，需要老师能够在教学环节充分围绕培养学生综合能力作为主要的方向来进行教学内容的创新和优化。老师可以通过充分的利用教室空闲区域组织学生开展英语角或是生活分享的实践活动。例如围绕旅游这个主题来要求学生在英语角分享自己暑期或是以往所经历过的旅游见闻和生活趣事。同时老师也可以通过在英语角提供一些趣味性的课外听力或是读物材料。老师也可以通过围绕“禁止使用塑料袋、扶不扶老人”等热点话题来进行班级小组之间的辩论赛活动。要求学生能够在辩论赛环节，分成正反两方来进行英语交流和观点的表达。既能够通过帮助学生在英语表达和围绕某个主题进行辩论的过程中，锻炼学生的口语表达能力，同时也能够进一步提高学生的思辨能力和生活问题的解决能力。

3.4 评价内容体系的优化和创新

首先，需要老师能够充分的响应新高考改革发展要求来实现评价内容形式的优化和创新。确保在高中英语学科教学环节能够转变传统以成绩和老师作为唯一标准的模式。其次，希望老师能够在评价环节增加学生自评和小组成员互评等评价主体来有效扩展和丰富评价内容和提高评价的客观性和全面性。并且学生互评也能够在评价其他同学的学习成果的过程中进一步巩固和加深英语知识，同时也能够帮助学生试着模仿老师和高考改卷老师的角度和思维来进行客观的分析其他同学的成果，在此过程中能够实现学习其他同学成功和优秀的学习方法和反思自身是否犯同样的错误。再者，需要老师能够在评价环节增加日记评价，档案评价，活动评价以及围绕学生课堂学习态度、学习方法，学习成果等多元评价方法和评价标准，以此来通过多元评价主体和内容等方式来实现提高评价的客观性和全面性。

四、结束语

教师综合能力的提升，明确教学目标，教学内容和形式的优化和创新，评价内容体系的优化等措施，是本文探索新高考改革背景下推动高中英语学科教学改革创新发展的具体措施。

参考文献 ：

[1]杨香玲,陈亚红.新高考改革对高中英语教学的影响及其对策[J].教育探索,2022,(02):20-22.

[2]党莹.试析新高考改革对高中英语教学的影响及对策[J].试题与研究,2020,(10):181.

[3]沈美芳.论新高考改革对高中英语教学的影响及应对[J].才智,2019,(25):71.

[4]徐红.基于新高考改革的高中英语读后续写教学策略探析[J].高考,2024,(18):21-23.

[5]肖俊英.新高考改革下高中英语教学方式的导向探赜[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（十三）.四川省宣汉县第二高中;,2023:4.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.027116.

[6]徐赟齐.高考改革背景下支架式教学在高中英语阅读中的应用[J].知识窗(教师版),2022,(12):42-44.