引言

计算机网络化教学模式是现代教育技术中的一部分，主要是以计算机网络技术为基础，通过多媒体、网络教学平台等手段实现教学共享和教学过程的互动。在中职教育中合理应用计算机网络化教学模式，能够很好弥补传统教学模式中的不足，化抽象为具体，更好的调动学生的学习热情，提高教学质量。而这就得教师加强对其重视，积极探索合适的应用路径，以便为学生的学习成长提供助力。

一、中职计算机网络化教学模式应用中存在的问题

（一）师资力量不足

计算机网络化教学模式实施而言，对中职教师提出了一定的要求。不过就具体情况来看，当前中职院校存在师资力量不足的情况，严重阻碍到计算机网络化教学模式作用的发挥。在部分中职学校的教师队伍中，计算机网络专业背景的教师比例不是很高，缺乏专业知识与技能，进而在计算机网络化教学模式实施中布置从何下手，难以适应其发展需求，进而阻碍到教学质量的提升。

（二）教学资源匮乏

计算机网络化教学模式的应用需要丰富的教学资源作为支撑。不过就具体情况来看，中职学校存在一定的教学资源匮乏的情况^【1】。一方面就是网络教学平台建设滞后，部分学校缺乏完善的计算机网络教学平台，阻碍到教学活动有效的落实；另一方面，教学资源的种类比较单一，缺乏和实际工作相结合的案例和项目，难以满足学生多样化的学习需求。

（三）学生信息技术素养参差不齐

在中职计算机网络化教学模式的应用中，学生信息技术素养的参差不齐也是一个不容忽视的问题。部分学生因为家庭背景、个人兴趣等因素，对计算机网络技术的掌握程度较低，进而难以有效适应计算机网络化教学模式^【2】。除此之外，学生在信息素养方面也存在较大的差异，有的学生缺乏信息获取、处理和评价的能力，难以在计算机网络化教学模式实施中发挥积极作用，阻碍到教学质量的提升。

二、中职计算机网络化教学模式应用措施

（一）积极开发优质学习资源

在计算机网络化教学模式具体实施中，中职教师应该积极开发优质的学习资源，以便更好的满足学生多样化的学习需求，促进教学目标更加高效的达成。首先就是构建一个完善的基础知识资源库，其中应该包括计算机网络的基本概念、原理等内容^【3】。同时，结合教学目标与课程内容精心设计和开发具有针对性的教学案例和项目。案例和项目应贴近实际应用，并且能很好激发学生的学习热情等。如设计一些网络故障排除、网络安全防护以及网络编程等实践项目，让学生在实际操作中掌握计算机网络的相关技能。除此之外，还应该将相关网络平台合理利用起来，引入国内外优质的教育资源，这样也能丰富中职计算机课堂，拓展学生的视野，提高教学有效性。

（二）引入小组合作教学法

在中职计算机网络化教学模式落实的时候，教师还可以引入小组合作教学法，具体就是由教师将学生合理分成几个小组，然后让学生通过小组合作完成相关任务。借助此，不仅能很好调动学生的学习热情，还能促进学生综合素质有效的提高。在此过程中，学生得充分发挥自身主观能动性，一起探讨和分析问题，并有效的解决。除此之外，在小组合作中，还能很好锻炼学生的沟通能力。学生得学会倾听他人的意见，充分表达自己的观点。并在与其他成员交流互动中，能够很好拓宽学生的视野，深化学生对课程知识的理解与掌握^【4】。为了更好的保障教学质量，教师需要设计合适的合作任务，确保任务难度适中，使学生在完成任务的过程中能够感受到成就感，逐渐树立学习自信。任务的分配也得合理，确保每一位学生都能在小组合作中充分发挥自身优势，实现共同进步与提升。教师可以结合学生实际引导学生合理分配任务，并且加强对学生小组合作的指导与监督，确保小组合作能够顺利的进行。

（三）关注学生个体差异性

在中职计算机网络化教学模式实施中，教师还得关注学生的个体差异性，并基于此组织多样化的教学活动，促进学生个性化发展。每一位学生的学习基础、兴趣和需求都是独一无二的，因此，教师需要针对这些差异制定出符合每个学生特点的个性化学习计划。为了更好地了解学生的学习进度和遇到的困难，教师可以通过在线测试、问卷调查等多种方式与学生进行互动，以便及时了解与掌握学生的学习动态，并基于此进行教学调整。同时，鼓励学生自主探索，充分发挥他们的主观能动性。在中职计算机网络化教学模式实施中，教师还可以充分发挥自身引导作用，使学生能够将网络资源充分利用起来，鼓励他们基于此进行自主学习和探究。在此过程中，教师也应该将网络平台合理利用起来，为学生提供丰富的学习资源，如视频、音频、图文等多种形式的教学内容，以便满足不同学生的学习需求。同时，还可以合理落实翻转课堂，将课堂上的讲解与学生的自主学习相结合，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式进行预习，课堂上则进行讨论、实践等活动，这样能够很好提高课堂教学效率，让学生带着问题参与到课堂中，进而实现对计算机知识的深入理解，为其今后更好的学习与发展奠定扎实的基础，促进教学目标有效达成。

（四）合理引入行动导向教学法

行动导向教学法强调学生在实际操作中进行有效的学习，注重培养学生的实践能力和创新精神。在中职计算机网络化教学模式实施中，教师应该结合具体的课程内容设计多样化的实践活动，让学生在动手操作中实现对计算机专业知识的深度理解^【5】。首先，教师可以结合教学目标与课程大纲设计模拟网络搭建的实验项目，让学生在真实的网络环节中动手搭建网络，了解网络拓扑结构、设备配置和协议应用。借助此，不仅能够帮助学生很好的掌握网络基础知识，还能有效提高学生的动手能力和问题解决能力。除此之外，教师还可以针对网络故障排除设置一系列的实际案例，让学生在实践中学习故障诊断和解决方法。例如，模拟网络中断、数据传输错误等场景，然后引导学生分析问题的原因，提出切实可行的解决方案。借助此，能够促进学生理论知识和实际操作的有效结合，提高学生的网络维护能力。同时，鼓励学生积极参加各种网络创新竞赛，让他们在其中充分发挥自己的创意，设计出具有实际应用价值的网络解决方案。这样便能很好发展学生的计算机综合能力与素养，为其今后更好的发展与提升提供助力。

三、结语

综上所述，在中职教育中合理应用计算机网络化教学模式十分有必要，能够很好提高教学质量。为此，相关方面应该认清这一点，针对目前存在的问题采取有效的措施，以便促进计算机网络化教学模式更加高效的落实，更好的调动学生的学习热情，提高他们的职业能力与素养，以便获得更好的发展与提升。

参考文献

[1]尹玲.中等职业教育中计算机教学网络化教学模式探索[J].中国培训, 2016(14):1.

[2]张荣华."互联网+订单"培养模式下中职计算机应用专业课程教学设计[J].课程教育研究, 2017(7):1.

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[5]齐英兰.翻转课堂教学模式在中职计算机网络基础课程教学中的应用[J].科技展望, 2017, 027(028):217-218.