引言：随着“双减”政策的深入实施，小学低年级数学教学需更加注重质量与效率并重。实践性作业作为连接课堂与生活的桥梁，对促进学生数学思维发展、减轻课业负担具有重要意义。本研究聚焦于小学低年级阶段，探索如何设计既符合学生认知特点又体现“双减”精神的数学实践性作业，以期在减轻学生负担的同时，激发其学习兴趣，培养实践能力与创新思维。

一、 双减政策下小学低年级数学实践性作业设计原则

在双减背景下，低年级小学数学教师在对实践性作业进行设计的过程中，需要关注如下原则的落实：

（一）寓教于乐，激发兴趣

教育的本质在于唤醒与激发，对于小学低年级学生而言，兴趣是他们探索世界、学习新知的最大动力。因此，在设计数学实践性作业时，首要原则便是寓教于乐，即将数学知识融入趣味性的活动中，让学生在轻松愉快的氛围中主动学习。这一原则要求教育者要充分了解学生的兴趣爱好和心理特点，巧妙地将数学元素融入游戏、故事、竞赛等多样化的形式中。例如，可以设计数学寻宝游戏，让学生在校园或家中寻找藏有数学问题的线索，通过解答问题逐步接近宝藏；或者编写数学童话，让学生在阅读故事的过程中，自然地学习到加减乘除的基本概念。这样的作业设计，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。

（二）贴近生活，实践应用

数学是一门源于生活、服务生活的学科。在小学低年级阶段，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，对于培养他们的数学素养和实际应用能力至关重要。因此，作业设计应贴近生活，让学生在实践中学习和运用数学知识。具体而言，可以设计一些与日常生活紧密相关的数学作业。比如，在学习了“时间”的概念后，可以让学生记录自己一天中的作息时间，并尝试用钟表或手机来验证；在学习了“购物”相关的计算后，可以让学生跟随家长去超市购物，帮助计算商品的总价和找零。这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们在实际生活中感受到数学的实用性，从而更加热爱数学。

（三）减负增效，避免机械

“双减”政策的核心在于减轻学生的课业负担，提高教学质量。因此，在设计数学实践性作业时，必须严格控制作业量，避免重复性、机械性的作业，确保学生在有限的时间内获得最大的学习收益。这要求教育者要精心筛选和设计作业内容，确保每一项作业都具有明确的教育目的和实际的应用价值。同时，要注重作业的质量和效率，通过合理的作业安排和科学的指导方法，帮助学生高效地完成作业并达到预期的学习效果^[1]。例如，可以采用项目式学习的方式，将多个相关的知识点整合到一个项目中，让学生在完成项目的过程中全面、深入地学习数学知识；或者利用现代信息技术手段，如在线教育平台、学习APP等，为学生提供更加便捷、高效的学习资源和支持。

二、双减背景下小学低年级数学实践性作业设计策略

在“双减”政策的指导下，小学低年级数学作业的设计正经历着一场深刻的变革。这一政策旨在减轻学生的课外负担，促进学生全面发展，而实践性作业作为这一理念的重要载体，正逐渐成为数学教学的重要组成部分。

（一）游戏化学习作业

1.寓教于乐，激发学习兴趣

小学低年级学生正处于好奇心旺盛、喜欢玩耍的年龄阶段，因此，将数学知识融入游戏中，设计成富有趣味性的数学游戏或竞赛，是吸引学生注意力、激发学习兴趣的有效途径。数字接龙游戏，通过学生轮流说出与前一数字相关联的数学结果（如加法、减法），不仅锻炼了学生的数学运算能力，还培养了他们的逻辑思维和快速反应能力。数学迷宫游戏则让学生在寻找出路的过程中，解决一系列数学问题，既考验了空间认知能力，又增强了问题解决的自信心。

同时，随着教育技术的发展，游戏化学习平台和软件为个性化学习提供了广阔的空间。这些平台能够根据学生的学习进度、能力水平和兴趣偏好，智能推荐适合他们的游戏任务和挑战^[2]。例如，有的学生可能对加法运算感到困难，而平台则可以为其提供针对性的加法游戏练习；有的学生则对几何图形有浓厚兴趣，平台则能推荐更多与几何相关的游戏内容。这种个性化的学习体验，不仅提高了学习效率，还让学生在学习过程中感受到了成就感和满足感。

（二）动手操作类作业

1.实践出真知，深化理解

动手操作类作业强调学生通过亲身实践来探索和发现数学规律。在小学低年级阶段，学生的抽象思维能力尚未完全成熟，因此，通过动手操作来学习数学显得尤为重要。利用身边的物品进行数学操作，如用积木搭建数学模型、用尺子测量物品长度等，可以让学生直观地感受到数学知识的实际应用价值。例如，在搭建数学模型的过程中，学生可以观察到不同形状的几何体之间的关系；在测量物品长度的过程中，学生可以学会使用尺子并理解长度的概念。这些实践活动不仅加深了学生对数学知识的理解和记忆，还培养了他们的观察力和实践能力。

2.激发创造力与想象力

手工制作类作业为学生提供了展示创造力和想象力的舞台。在制作数字卡片、几何图形拼贴画等作品的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力进行设计和制作。他们可以选择不同的材料、颜色和形状来创造独特的作品，这种创造性的活动不仅能够激发学生的兴趣和动力，还能够培养他们的审美能力和创新思维。同时，通过展示自己的作品并与同学交流分享，学生还能够获得成就感和自信心。此外，动手操作类作业往往需要学生投入较长的时间和精力来完成。在这个过程中，学生需要保持耐心和专注力来仔细观察、认真操作、反复尝试。这种耐心和专注力的培养对于小学低年级学生来说尤为重要。它不仅有助于学生在数学学习中保持持久的兴趣和动力，还能够为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

（三）生活实践类作业

购物是小学生日常生活中经常接触到的数学应用场景。布置购物任务，让学生在家长的陪同下参与实际的购物过程，如计算商品总价、比较不同商品的价格、估算找零等，可以极大地提升学生的数学应用能力。这样的作业设计不仅让学生在实际操作中巩固了加减法、乘除法等基础数学知识，还培养了他们的经济意识和消费观念^[3]。学生学会了如何在有限的预算内做出最优选择，这对于他们未来的生活具有重要的指导意义。

（四）家庭合作类作业

家庭合作类作业强调家庭成员之间的共同参与和协作，为亲子关系的增进提供了良好的契机。设计需要家庭成员共同完成的数学作业，如一起测量房间尺寸、规划家庭预算等，可以让家长和孩子一起投入到数学学习的乐趣中。在测量房间尺寸时，家长可以引导孩子学习使用测量工具，了解长度单位的概念；在规划家庭预算时，则可以让孩子参与到预算的制定和监控中来，培养他们的财务管理意识。这样的活动不仅加深了家庭成员之间的情感联系，还让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。

家庭合作类作业还注重培养学生的团队协作能力和沟通能力。在完成作业的过程中，家庭成员需要共同讨论、分工合作、相互支持。例如，在测量房间尺寸时，可以有人负责测量，有人负责记录数据，还有人负责检查数据的准确性；在规划家庭预算时，则可以有人提出预算方案，有人负责审核和调整方案。通过这样的团队协作，学生学会了倾听他人的意见、表达自己的想法、协调不同意见之间的冲突。这些能力对于他们未来的学习和生活都是至关重要的。

三、实践性作业的实施步骤与注意事项

在实施实践性数学作业时，精心设计的实施步骤与周到的注意事项是确保学生能够顺利完成任务、深化理解并培养探究能力的关键。同时，建立有效的反馈机制以及促进家校合作，对于提升作业的整体效果与学习环境同样不可或缺。从整体上来讲，实践性作业的实施步骤与注意事项如下：

第一，明确目标与任务。首先，作业设计应清晰地界定学习目标与具体任务，让学生明白自己需要做什么、为什么做以及如何做。例如，在“车轮为何是圆的”作业中，应明确要求学生通过理论探究、实验验证和生活应用三个维度进行探索。第二，提供必要资源。为学生提供完成作业所需的一切资源，包括图书资料、网络链接、实验材料清单及制作指南等。确保资源的多样性和易获取性，以便不同背景和能力的学生都能顺利参与^[4]。第三，分步指导与示范，将复杂的作业过程分解成若干小步骤，并通过视频、图文教程或现场演示等形式进行指导和示范。这有助于学生理解每个步骤的目的和操作方法，减少挫败感。第四，设定时间框架。为学生设定合理的作业完成时间框架，既不过于紧迫导致学生匆忙应对，也不过于宽松让学生失去紧迫感。同时，考虑设置阶段性检查点，以监控进度并适时提供帮助。第五，鼓励合作与交流。鼓励学生之间组成小组，共同完成任务。合作不仅可以促进学生之间的思想碰撞和资源共享，还能培养他们的团队协作能力和沟通技巧。

结束语

双减政策下小学低年级数学实践性作业的设计，不仅是对传统教学模式的革新，更是对学生全面发展理念的践行。通过精心的作业设计与实践，可以看出学生在数学学习中展现出浓厚的兴趣。作为新时期的小学数学教师，需要不断优化作业设计，力求在双减政策的引领下，为小学低年级学生打造更加丰富多彩、高效有益的数学学习体验。

参考文献：

[1] 钮冰冰.双减政策下小学低年级数学实践性作业设计研究[J].世纪之星,2022(3)：184-186.

[2] 王严.关于小学数学多元化作业设计的思考[J].理科爱好者（教育教学）,2021（4）：230-231.

[3] 郑璟.“双减”背景下小学数学作业设计研究[J].教育界,2021(45)：14-16.

[4] 吴荣珍.“双减”政策下小学低年级数学作业的设计[J].江西教育,2023（9）：61-63.