课 题 名 称：《指南》视域下足球活动对5-6岁幼 儿灵敏及协调性的影响研究

课题批准号：SGH23Y1581

【正文】5-6岁的幼儿正是精力旺盛的时期，幼儿教师在教导幼儿的过程中，要高效结合足球活动进行，丰富幼儿的学习生活，让幼儿在实践锻炼中，养成正确的活动习惯。幼儿足球活动教学的设计要从幼儿的实际出发，幼儿本身年纪尚小，没有经过系统的体育训练，高强度的足球实践很容易让幼儿的身体受到损害，反而违背足球教学的初衷，所以教师要根据幼儿具体的身体情况，合理设计足球训练项目，全方面锻炼幼儿的身体体能。教师也要创新改革足球教学环节，教学初期带领幼儿进行个体性足球训练，学习简单的运射技巧，在具备一定足球基础后，教师积极开展团队足球赛，给予幼儿更多团队学习的机会，显著增强幼儿的灵敏及协调性能力。

一．创设足球训练学习情境，充分锻炼幼儿的足球技巧

幼儿在学习足球基础技巧时，不仅要活动身体更要首脑协调，因此难度对于没有经过系统活动训练的幼儿来说过大，很容易让幼儿在学习之初，就树立错误足球学习意识，在课上抵触教师的教学引导，影响幼儿足球活动学习的全面性。所以教师在教学中积极创设足球学习情境，营造轻松的学习氛围，让幼儿深切感受到足球活动的内在魅力，形成积极主动的足球学习意识观念，显著提高幼儿足球教学的有效性，确保幼儿在后续高强度足球训练中的安全，构建科学性幼儿足球教学活动。幼儿足球教学情境的构建要基于幼儿的现实情况，从幼儿自身出发，以幼儿感兴趣的事物做为足球学习情境，让幼儿在情境中，进行足球实践，不仅能够提高幼儿足球学习的积极性，更能够帮助幼儿充分掌握足球实践技巧，为幼儿之后深入性学习打下坚实的能力基础。

例如，教师在引导幼儿学习足球基础实践技巧时，单纯的技巧讲解，难以激发幼儿学习的兴趣，教师可以应用多媒体音频播放功能，以幼儿熟知的动画人物演示足球实践技巧，这样幼儿会更主动地跟随动画人物进行足球实践，从而显著提高幼儿足球教学的有效性。除此以外，教师在引导幼儿进行足球活动中运球项目的学习时，可以从幼儿的认知角度出发，以轻松愉快的语言鼓励幼儿在两个固定桩之间进行运球，对用时最短的幼儿进行表扬，对用时较长的幼儿进行鼓励，确保幼儿能够树立积极主动的足球实践学习的意识观念。教师创设适合幼儿实践学习的教学情境，通过熟悉的事物或人物，科学性引导幼儿进行足球实践学习，同时教师也要关注幼儿学习的重难点，及时调整教学氛围，让幼儿能够快速接受足球活动，在幼儿足球实践教学中，充分锻炼自身体能素质，养成综合性品质能力。

二．融合游戏开展足球教学，提高幼儿的灵敏度

足球活动需要人全身心投入到赛场当中，幼儿的脑部发育还不完善，自身的灵敏度不够，这也是幼儿在学习初期接球传球技巧掌握不牢固的重要原因，幼儿在错误的接球传球的实践中，很容易损伤自己的身体，不利于幼儿灵敏力的提升。针对这一情况，教师在引导幼儿进行足球实践时，积极融合游戏开展教学活动，以游戏做为载体，吸引幼儿足球学习的兴趣，更重要的是游戏的融入显著提高幼儿足球学习的灵敏力，帮助幼儿夯实自身足球活动基础技能，在之后团队足球实践中，幼儿能够快速反应，配合队友完成足球运射。教师设计科学性的足球实践活动，充分锻炼幼儿的反应能力，以增强幼儿灵敏度，幼儿在游戏学习中，潜移默化形成良好的灵敏度，并将其高效应用到足球训练中，提高幼儿足球活动实践的自信心，在活动学习中更加积极主动。

例如，教师在带领幼儿系统性学习足球实践技巧后，将可能遇到的安全性问题向幼儿一一介绍，并给予幼儿一定自主实践的时间，方便教师个体性指导幼儿，规范幼儿足球实践技巧，让幼儿在学习之初，就形成良好的足球学习习惯，确保幼儿自身的安全性。之后教师可以融入游戏开展足球实践教学，不仅提高幼儿对足球学习的兴趣，更是帮助幼儿在参与游戏的过程中，高效掌握足球实践技巧，为幼儿之后进行足球实践学习做铺垫。教师在带领幼儿学习足球射门技巧时，可以将球门分为六个区域，根据射球难度设置分数，给予幼儿三次射球的机会，总结幼儿射球后的得分情况，对得分最高的幼儿提出表扬，而对于得分较低的幼儿，教师要进行正向的鼓励，帮助幼儿探寻高准确性足球射门的技巧，提高幼儿足球学习的自信心。

三．合理设计足球训练内容，增强幼儿自身的协调能力

足球训练项目通常包括接球、运球、传球、颠球等，这些训练项目的难度对于幼儿来说难度较大，幼儿很容易产生抵触性的学习情绪，这也是幼儿难以坚持足球学习的重要原因，并且其中一些项目在训练过程中，如果缺乏教师科学性的引导，很容易出现安全性问题。所以教师在设计幼儿足球实践教学活动时，要根据幼儿的身体素质，科学性安排足球训练项目，引导幼儿在足球实践学习中，充分锻炼自身的足球基础技能，全方面提高幼儿的身体体能。除了科学性安排足球训练项目外，教师也要积极创新足球训练教学模式，全方面考虑足球训练项目中可能存在的安全性问题，在教学中以幼儿能够理解的语言方式，高效性引导幼儿进行足球活动实践，并提醒幼儿关注活动中存在的错误活动行为，确保幼儿健康活动，以提升幼儿自身身体素质。

例如，教师在带领幼儿学习足球接球、运球和传球这一系列的实践技巧时，做为连贯性的动作，对于幼儿来说难度较大，所以教师要合理设计教学项目，由易到难一步步深入性学习足球活动项目，帮助幼儿牢牢掌握足球基础技巧，全方面提高幼儿的活动实践能力。教师先带领幼儿进行单项训练，关注到接球、运球和传球关键性技巧，在充分的实践锻炼中，夯实自身足球活动基础，为后续连贯性实践做铺垫。在单项训练后，教师带领幼儿将这些技巧连贯起来，丰富幼儿足球学习内容，同时也显著增强幼儿自身的协调能力，幼儿切实感受到足球活动的内在魅力，树立正确的足球学习意识观念。幼儿足球协调能力的提升，高效促进幼儿首脑齐发展，为幼儿后续进行足球团队学习打下坚实的能力基础。

四．积极开展足球团队比赛，培养幼儿团队协作能力

足球是团体活动项目，教师在前期幼儿足球教学活动中，积极引导幼儿充分锻炼自身足球实践技巧，牢牢掌握基础性的足球活动技能，并培养幼儿足球活动所必需的灵敏度和协调能力，为后续开展足球团队实践活动做铺垫。在此基础之上，教师要适时开展幼儿团队足球友谊赛，引导幼儿自由结组，进行足球比赛，全方面提高幼儿的足球实践技巧，增强幼儿足球活动的积极性。幼儿在足球团队比赛中，不仅需要自身具备灵敏的足球运射技巧，更要学会审视场上时局的变化，配合队友完成接球、运球、传球和射门的任务，这也要求教师在教学中，科学性引导幼儿学习足球协调策略，及时观察足球团队赛中的变化，寻找对手存在的各种漏洞，最终赢得比赛的胜利。团队足球比赛能够提高幼儿的协调能力，除此之外更是锻炼幼儿团队合作能力，帮助幼儿形成良好的团队合作学习的习惯。

例如，教师在幼儿具备一定足球基础技能之后，为了提高幼儿活动综合素质能力，积极设计足球团队对抗赛活动，幼儿在团队实践中将自己所学习的足球技巧展现出来，教师能够以更加直观的方式，总结幼儿足球学习情况，在后续的教学中，有针对性地提高幼儿的足球技能。团队足球友谊赛的开展，能充分锻炼幼儿自身的灵敏力，在比赛场上，幼儿要随时关注足球的走势，并且快速反应跑到准确的接球位置，这充分锻炼了幼儿的协调能力，并且幼儿也要配合队友完成足球运射任务，这培养了幼儿良好的团队合作技巧和足球实践能力。教师在足球比赛结束后，也要帮助幼儿及时反思比赛中存在的问题，充分锻炼幼儿对足球实践规划性思维，促进幼儿手脑协调性发展。

【结束语】综上所述，教师在开展5-6岁幼儿足球教学活动时，要积极设计良好的学习情境，合理安排足球实践项目，充分锻炼幼儿足球实践技巧，增强幼儿的身体体能素质，进而培养幼儿良好的活动实践习惯。

【参考文献】

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