引言

初中阶段的学生正处于成长发展的初期阶段，心智尚未发育成熟，进而极易受到互联网上不良信息的影响，滋生一些暴力、攀比等不良风气与品德。而对于初中德育教师而言，便得清楚认识到这一点，发挥互联网的优势，优化德育课堂，帮助学生形成良好的道德品质与德育素养，为其今后更好的学习与发展奠定扎实的基础。

一、“互联网+”背景下初中德育教学的意义

（一）拓宽德育教学渠道

在“互联网+”的背景下，初中德育教学渠道得到了极大的拓宽。在以往的德育教学中，教师基本都是依赖教材与课堂，整体显得枯燥无趣，学生学习热情不高^【1】。而在“互联网+”背景下，教师便能更便利地获取德育教学资源，学生也能获得更为广泛的学习平台。同时，在“互联网+”背景下，德育教学手段更加的多元化，使德育课堂更加的有趣，有效调动学生的学习热情，提高教学质量。

（二）提高德育教学的趣味性

在以往的教学中，初中德育教师在教育教学中往往采用单一的教学手段，在课堂上缺乏与学生的互动，教学趣味性不足。而在“互联网+”背景下，为教师提供了更多创新教学的可能性，教师可以借助视频、游戏等方式开展教学，降低学生的学习理解难度，提高教学有效性。同时，互联网还具备很强的互动性特点，这样也能使德育教学更为的生动。教师在教育教学中可以组织学生线上讨论，又或者是互动游戏等，吸引学生积极主动的参与，更好的满足学生个性化的学习需求，提高教学趣味性和有效性。

（三）促进学生个性化发展

就互联网而言，其中存在个性化的推荐功能。为此，初中德育教师可以将其合理利用起来，结合学生的兴趣需求定制教学内容，提高教学针对性^【2】。同时，学生也能利用互联网自由地选择学习资源，根据自己的节奏进行学习，这样便能满足学生多样化的学习需求，促进学生个性化的成长与提升。

二、“互联网+”背景下初中德育教学措施

（一）借助微课开展青春期教育

微课是“互联网+”背景下的一种产物，以其便捷性和生动性的特点深受广大师生的欢迎。在初中德育教学中，青春期教育是一个敏感且重要的课题。而在传统教学模式下，因为各方面因素的影响，导致教学难以真正触及学生的内心，阻碍到教学质量的提升。而合理应用微课，教师便可以将青春期教育的理论知识以视频动画、故事形式呈现，使抽象的概念具象化，帮助学生更好的学习与理解。例如在有关身体变化这部分内容的教学中，教师便可以借助生动的动画和贴近学生生活的案例，帮助学生在轻松愉快的氛围中了解与认识到身体变化的正常性，不要过分关注或者是因为此而自卑等^【3】。而且，微课还能突破传统课堂的时空限制，使学生随时随地都能自主学习，切实提高教育时效性，帮助学生更好的学习与成长。

（二）创设教学情境，开展法制教育

互联网的普及，使得信息变得前所未有地容易，同时也给法制教育带来了新的挑战。在社会，互联网已经成为人们获取信息的重要途径，德育教学也充分利用互联网资源，创设贴近学生生活的教学情境。例如在法制教育中，可以通过模拟网络法律案件，让学生在过程中自然地接触到法律知识。这种教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让学生在实践中理解和掌握法律知识，从而提高法制教育的趣味性和实践性。此外，利用网络平台开展法制讲座，邀请法律专业人士进行讲解。这样，学生可以在真实的环境中感受法律的重要性，了解法律在生活中的应用，从而增强法制教育的实效性^【4】。同时，我们还可以通过网络平台，让学生接触到更多的法律知识和案例，拓宽他们的法律视野。例如，可以组织学生观看法律相关的纪录片、电影，阅读法律相关的书籍和文章，让学生在丰富的法律文化中，提高法律素养，增强法制观念。

（三）优化网络德育环境

网络环境的复杂性给初中德育教育带来了前所未有的挑战。在这个信息爆炸的时代，互联网已经成为青少年获取知识、交流思想的重要平台。然而，网络环境的复杂性和不确定性也给德育教育带来了诸多困扰。为了更好的应对这些挑战，合理进行网络德育环境的优化十分有必要。首先，学校与家长应该一起合作，引导学生正确地应用互联网。学校方面应该加强对网络德育教育的研究，并且将其合理融入到课程体系中，借助课堂教学、主题班会等形式帮助学生正确认识网络，切实提高学生的网络能力与素养。而对于家长而言，也应该加强关注孩子的网络行为，与孩子一起探讨网络道德规范，帮助学生树立正确的网络价值观。在初中德育教学中，教师应该加强关注学生的网络行为，及时发现并且纠正学生的不当行为。教师可以借助社交媒体、网络平台等途径了解学生的学习情况，关注他们在其中的言行举止。如果发现学生的不良网络行为，便应该及时教育和纠正。学校与家长应该一起加强对网络环境的监管，为学生提供良好的网络学习环境，促进德育教育更加有效的落实。学校需要建立完善的网络管理制度，加强对网络设备的维护与管理；家长则应该管控好学生的上网时间，避免学生过于沉迷。与此同时，学校与家长还应该一起关注网络中不良信息的传播，避免学生受到不良影响。

（四）借助互联网强化家校合作

互联网为家校合作提供了新的途径和方式。就目前情况来看，互联网技术已经深入社会的各个方面，教育领域也是如此，并且发挥了重要的作用。在“互联网+”背景下，初中德育教师在教育教学中不能单打独斗，而是得强化家校合作，邀请家长一起参与到德育教育中，促进教学效果的提升。教师可以借助网络平台和家长保持密切的沟通，实现信息传递^【5】。这样，教师便能随时随地的和家长进行交流，清楚了解学生在家庭中的表现，然后基于此进行教学设计。除此之外，教师还可以借助在线平台为家长推送合适的德育教育资源，让家长在家中也能合理落实德育教育，真正实现家校共育。与此同时，学校方面还可以定期举办网络家长会议，这样便能避免部分家长没空而缺席，使更多的家长能参与到学校的德育教学活动中。在网络家长会议上，教师可以详细地介绍学校的德育教学理念、方法以及成果，使家长能够清楚地了解，并且更加的支持。而且，家长还可以就孩子的德育教育问题和教师进行有效的交流，一起探讨解决方案，切实强化家校合作时效性。

三、结语

综上所述，在“互联网+”背景下，初中德育教师应该积极进行教学改革，找寻新出口。这就使得教师紧跟时代发展步伐，不断创新德育教学方法与手段，以便为学生提供更为优质的德育教育服务，促进学生道德品质与德育素养的提高。

参考文献

[1]王丹丹."互联网+"背景下初中德育教学的新出口[J].中国现代教育装备, 2017(24):2.

[2]杨毅."互联网+"背景下初中德育教学的新出口[J].好日子, 2021, 000(025):P.1-1.

[3]吴佩."互联网+"背景下初中德育教学的新出口[J].幸福生活指南, 2019(34):1.

[4]王利生."互联网+"背景下德育教育的几点尝试[J].中国多媒体与网络教学学报旬刊, 2018(03):168-169.

[5]王利生."互联网+"背景下德育教育的几点尝试[J].中国多媒体与网络教学学报：电子版, 2018(3Z):165-166.