引言

众所周知，人本教育理念是现阶段提出的新型思想教育方式，在教育过程中的运用也有了一定的成果，被更多的教师所认可和运用。在具体教学过程中，教师可以通过人本理念的有效融入去挖掘自己班级学生身上的学习潜能，并且体现出学生的学习主体性。在现阶段初中时期英语学科教学过程中，将人文理念进行有效地融入能够使得英语课程的内容更好地展现出来，让学生能够掌握更多的学科知识，为自己日后的学习奠定良好的基础。

1、人本理念融情于初中英语教学中的意义

1.1激发学生的学习兴趣与潜能

在以往的教学过程中是比较侧重于教师的主体地位，学生会处于一个被动的状态，这种教学模式对于学生的学习热情以及积极性会有一定的影响。而人本理念的运用会将学生的主体地位体现出来，并且鼓励学生积极地参与其中，激发学生的学习动机以及兴趣。其实当学生有更多的学习自主权是会更加主动地去探索英语知识，并且挖掘和发挥自身的潜能。我们应该正确理解人本理念，并且运用多样化的教学方式帮助学生去学习，提高学生学习效率。

1.2促进学生的身心健康与全面发展

很多时候教师在教学过程中是比较过于关注学生的应试成绩，却对学生在英语学习过程中的情感、态度以及价值观培养等有一点忽视。人本理念的融入要求教师在教学过程中要做到关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的身心健康以及全面发展，这是包括学生的自信心，合作精神批判性思维等多方面。教师要做好相关的引导工作，帮助学生形成积极向上的学习态度以及正确的价值观念。

1.3提高教学质量与效果

人本理念在英语教学过程当中可以有效提高教学质量，改善教学效果。在这个过程中，教师要结合学生的实际情况以及需求来对教学内容教学方式进行设计，这样是可以提高教学的针对性和有效性的，让学生的学习更加顺利。人本理念更加倡导多样化的教学方式和评价方式，这有助于激发学生的学习兴趣和积极性，让学生的学习效果能够得到有效改善。教师在教学时要将人本理念融入进去，培养学生的自主学习能力以及终身学习能力，让学生的学习有更好的发展情况。

2、初中英语教学现状

2.1英语教学模式有待创新

当前有很多初中阶段的英语学科教师在教学时已经认识到传统教学模式所带来的局限性，并且希望能够引进新的技术新的教学方法，帮助学生去学习。但对实际的教学情况以及教学方法的运用情况进行分析，可以了解到对于新技术的过度依赖，或者是由于长期应试教育影响所带来的问题依然是存在的，很多教师会过度使用多媒体等现代技术，这样就会使得课堂虽然处于一个比较活跃的状态但是却不能够深入地去讲解重点知识，所以说学生也就不能够有实质性的收获。

2.2英语教学内容不够丰富

初中阶段英语学科教学内容的丰富性与学生的学习兴趣以及知识面的拓展等有很大影响，所以教师应该对此有正确的认识。根据具体的教学情况进行分析可以了解到，由于英语教学内容的单一性，主要是围绕着课本知识进行相关的讲解，与学生的生活以及社会发展的紧密联系性是不够的，限制了学生的视野拓展，也不能够激发学生学习兴趣和积极性。

2.3英语课程评价不够全面

我们要明白科学全面的课程评价是对教学效果检验的重要手段之一，也能够促进学生的全面发展。但是在现阶段的初中英语教学过程中，教师所采取的教学评价往往是比较单一的，依赖于考试成绩，这会忽略学生学习过程中的表现以及学习态度和综合素质的全面考察。而且单一的评价方式不仅不能够全面地反映学生的真实水平，也是不利于学生全面发展的。

3、初中英语教学中融入人本理念的实践探索

3.1在趣味情境中契合学生心理发展

作为一名初中阶段英语学科的教师，在开展教学的过程当中应该明白人本理念是强调将学生看作是教学的中心，关注学生个体差异以及心理上的不同需求。教师在具体教学过程中，应该积极地去营造良好的带有趣味性的教学环境，使学生的学习兴趣和积极性等得到激发，更好地参与到学习活动中去。教师在日常教学时可以选取贴近学生生活、具有时代感的教学材料，设计生动有趣的教学活动，让学生能够处于一个比较轻松愉悦的氛围当中去学习，并且掌握更多的知识，提高学生的学习能力。教师在教学的时候要注重学生的情感体验以及情感上的变化，给予学生有效的鼓励和引导，让学生能够在学习英语的过程中充满自信心，比如说在学习color 这部分的内容时，教师准备趣味性的绘画情境导入，引出课题的同时激发学生学习兴趣。首先，教师将彩色卡片按照彩虹的颜色贴在黑板上，领着学生认读。然后，每个学生发一张没有涂色的简笔纸，教师说出颜色，学生找出颜色进行绘画，结束后，引导学生小组学习，进行颜色的学习并复习。

3.2完善英语课程评价

在开展初中阶段英语学科教学过程中，为了更好地使人本教学理念体现出来，教师应该对教学课程进行全面的评价。建立多元化的评价体系，这主要是包括学生对学生自己的评价，学生与学生之间的互相评价，教师评价和学生家长评价等多种方式，这种全面性的评价能够及时地反映出学生的学习情况和发展水平。除此之外，教师在教学过程中也应该对过程性评价有所认识。及时地关注学生在学习过程中所做出的努力以及取得的进步，给予学生有效地反馈和指导，帮助学生去发现问题解决问题。让学生们能够收获更多的知识，并且提高自身的学习能力。

3.3创新英语课堂教学模式

在初中阶段英语学科教学过程中，教师应该转变自己的角色，由知识的教学者转为知识的引导者和促进者，让学生能够在自己的鼓励下积极地进行自主学习合作学习。教师可以采用多样化的教学方法和手段，比如说小狗学习情景模拟等，使学生的学习兴趣和积极性能够得到激发。比如说，教师可以利用现阶段的信息技术，运用多媒体设备进行相关内容的展示，使学生的学习能够有所改善。教师在讲解Food 这一部分的内容时，教师也可以采用互动的一种教学方式，让学生将自己的一些用餐经历以及自己喜欢的食物向其他同学进行分享。在进行课堂互动的过程中学生也会对书中的单词、短语、句子等有更深刻的印象。而且学生在进行英语沟通交流时对英语表达能力也是有一定的锻炼作用的。这个时候教师要做的就是给予学生正确的教学指导，帮助学生掌握正确的发音技巧等。

结语

结合上文叙述的内容进行分析，可知在开展初中阶段英语学科教学时，教师应该明白人本教学理念的运用具有一定的积极指导作用。教师在教学过程中应该推动人本理念的运用，并且设置有效的教学目标，帮助学生去学习，对课程内容进行优化，让学生能够在教师的鼓励以及引导下主动地参与到学习活动当中去。掌握更多的学科知识，提高学生的英语学习能力。

参考文献：

[1] 张慧君.人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考[J].英语画刊(高中版),2021(26):126-127.

[2] 芮智琴 . 基于人本理念融情于初中英语教育教学的实践与思考 [J].当代家庭教育，2020（19）：171.