引言

    在新一轮改革环境下，以往高中班主任工作弊端也越发明显，现如今甚至已然成为影响新一轮改革的重要因素。在新课改背景下，高中班主任管理工作受到了不少的冲击，逐渐从以往教师管理为主转变成了学生自我管理、个性化教育，这种情况下班主任自然需要对整个工作展开重新审视，这样才能切实提升自身工作效率，有效促使学生在全面管理下得到成长。可是，究竟要如何在新课改背景下做好高中班主任工作实践与创新呢？对于此，笔者也提出了如下建议：

一、 强化自身素养，发挥自身榜样作用

班主任作为高中生接触时间最长、次数最多的人，自然是学生观察、效仿对象。班主任自身容貌仪表、学识修养、责任心、工作态度以及道德品质均会在无形中对学生造成影响^[1]。这也从侧面体现出了，班主任工作在推进时，还需要先强化班主任自身综合素养，以身作则来为学生树立起良好的榜样，这样才能无形中对学生展开教育，切实提升班主任工作质量。具体而言，班主任要在工作过程中严格要求自己，工作的同时树立起终身学习意识，主动学习积极心理学、教育学、伦理学、哲学等多方面内容，以此来切实提高班主任教学能力、道德修养及专业素养，从而有效为班主任工作高质量推进打好基础。此外，班主任在工作过程中还需要为学生树立起良好的个人形象，以身作则来为学生树立起良好的道德、形象榜样，这样就能为学生起到一个健康、积极的带头作用，无形中纠正学生不良行为，真正成为学生引路人及领导者，切实提升高中班主任工作效果。

二、 坚持以生为本，强化学生自我管理意识

新课改认为相较于班主任单方面的管理，学生自我管理更为重要，班主任应当在工作过程中坚持以生为本的工作理念，借助有效手段充分调动学生参与班级管理的意识，这样才能逐渐强化学生自我管理意识及能力。

（一） 实施班干部轮换制

    班主任品行、能力及素养均会对班级管理效果造成不小的影响，优秀的班干部不仅是班主任得力助手，同时也是助推班级发展的重要力量，在整个班级中起着模范带头作用。为此，高中班主任在工作过程中，可以积极实施班干部轮换制，通过民主选举的方式来为班级学生提供一个自我展示、自我提高的平台，借由这一全新管理理念来助推班级每一位学生都能参与到班主任管理工作中，同时还能减少班主任工作压力。班干部轮换制能够凸显学生主体地位，让学生在亲自参与管理的过程中学会换位思考，懂得班主任工作压力及辛苦，这样他们今后自然能够更好地配合班主任各项工作推进，另外还能助推学生自我管理能力、组织协调能力提升^[2]。

（二） 构建完善班级管理制度

    高中班主任在工作过程中，为了确保学生能够成为班级主人，让每一位学生都能在其中发挥出自身作用及价值，班主任可以强化与学生之间的沟通，主动聆听学生意见，与学生一同制定合理的班级管理制度，如班干部管理制度、值日制度等，让学生在制度约束下自我管理，这样也能助推班级学生成长，同时为班主任工作有序推进提供保障。

三、 重视后进生转化，助推学生和谐发展

高中班主任在工作过程中，后进生转化属于较为重要的一项任务，也是难度不小的任务之一，直接关乎学生能否和谐发展。

（一） 提高后进生自信心

    要想有效转换班级后进生，首要任务就是要提高后进生学习自信心，毕竟自信才是促使后进生得以转变的基础，只有后进生构建自信整个转变工作才能有序推进。为此，高中班主任在工作过程中，不能只是关注班级优等生，还需提高对班级后进生的管理，在教育管理过程中深挖后进生身上的闪光点，并且基于此来为学生提供激励教育，借此来有效帮助后进生克服自卑心理，引领学生正确看待自身问题，这样自然能够无形中提高后进生自信心，促使学生以良好的状态参与到学习及生活中。

（二） 加强后进生思想政治教育

    在对后进生进行教育管理时，班主任还可以加强对后进生的思想政治教育，在工作期间及时就学生闪光点进行肯定及表扬，同时引导学生学习其它学生优点及长处，帮助学生在认清自身不足的过程中构建其它方面的自信，这样就能进一步助推学生身心健康成长。另外，对于学业成绩不理想的后进生，班主任在工作期间还需加大对他们的包容，尽量减少批评，并且为其营造出一个良好的学习氛围，以此来达到一个事半功倍的教育效果^[3]。

四、 开展多样化活动，优化班主任工作

新课标背景下高中班主任工作创新，还需要改变以往单一的理论说教，通过多样化的活动来优化班主任工作，同时还能切实提升育人效果。

（一） 开展班集体活动，强化班级凝聚力

一个缺少共同目标、集体凝聚力的班级就好比是一团散沙，班风自然也不会很好。为此，班主任工作在推进时，班集凝聚力提升也是一项较为重要的任务，班主任可以在工作期间尊重、信任、关爱班级每一位学生，从学生心理及情感需求出发，来为学生构建出一个充满爱心、信任的班集体环境，这能助推学生身心健康成长。此外，还可以积极开展多样化集体活动，以此来进一步强化学生班级凝聚力，例如，可以通过班级篮球比赛、班级拔河比赛等多种集体活动来让强化学生集体荣誉感，这样就能无形中形成良好的班级凝聚力，引领学生形成正确的集体意识。

（二） 开展德育主题班会，强化学生道德品质

    主题班会是班主任工作过程中较为重要的一环，通常大多是围绕着一个问题或者是话题而推进，可谓是德育教育主要阵地，有助于学生道德品质、正确思想价值观形成。新课改本就要求班主任在工作期间要做好德育教育，所以高中班主任在工作创新期间，即可为学生积极开展德育主题班会，借由这一方式创新班主任德育方式，进一步强化学生德育认知及感悟，从而切实提升班主任德育效果。例如，对于“网络的利与弊”，不同学生有不同看法，教师可以以此作为德育主题引导学生合作讨论，这样学生就能在德育主题班会课上形成正确的网络价值观及使用意识，有效避免学生过分沉溺网络，确保学生身心健康发展。

五、 强化家校沟通，拓展校外教育

    新课改背景下，高中班主任工作质量要想得以提升，还需强化家校沟通，以此来拓展校外教育，让学生在多方主体配合中得到更为全面的成长。而要想真正达到较为良好的协同效果，自然要班主任与学生家长形成良好的沟通及协调，可是就当下高中班主任工作情况来看，彼此之间的沟通协同机制明显不足，这也不利于高中班主任工作有序推进^[4]。例如，班主任与学生家长之间尚未就要如何开展培育进行沟通，这促使班主任在实际工作过程中因为沟通不当呈现出了不少的问题。为了改善这一情况，班主任即可主动与学生家长沟通，一同协商要如何加强对学生的教育管理，在定期开展家长会的同时，借助微信、电话等多种方式来保证畅通沟通，这样才能及时了解学生情况，协调解决学生问题，从而切实提升班主任工作效率及质量。

六、 结语

    综上所述，高中班主任承担着教书育人的重要责任，其在工作实践过程中不仅要具备专业教学能力，还需关注学生综合素养及能力，通过多种举措创新来助推学生全面发展。新课改背景下高中班主任可以坚持以生为本来开展各项管理活动，在工作期间树立起终身学习意识以此来为学生树立起良好的榜样，同时强化与学生家长之间的沟通，利用多种教育管理活动来提升班主任工作效率及质量。

【参考文献】

[1]黄成梅.浅谈新课改背景下高中班主任工作的实践与创新[J].科学咨询(教育科研),2023,(08):236-238.

[2]李英.新课改背景下高中班主任工作实践与探索[J].青春岁月,2013,(05):308.

[3]黄毅.浅谈新课改背景下高中班主任工作的实践与创新[J].  2022(35):202-204.

[4]李刚. 新课改背景下的中学班主任德育工作创新[J]. 学校党建与思想教育（下半月）,2011(9):33-34.