【引言】在信息技术飞速发展的今天，改变了我们的生活方式，同时也带来了教学改革小学数学作为基础教育的重要课程，这门课程的学习对学生今后学习发展是非常重要的。但由于数学学科难度较大、教师没有及时更新教学观念、以及教学方法不够科学等原因，导致了学生对数学的学习难度较大。而微课教学作为一种新兴的教学模式，它可以打破时间和空间的限制，以及有着便捷性和灵活性，加书本上的知识转化为视频和图片，从而更好的激发学生的学习兴趣。 本文主要探讨了微课的含义、现状及其对小学数学教学的影响。针对这种情况，本文提出了一种行之有效的小学数学微课堂教学策略。

一、“微课”的含义

相比于传统的课堂教学活动，微课教学作为一种新兴的教学模式，其传播效率也是非常高的，微课教学可以让教学内容变得更加生动有趣，从而更好的吸引学生的学习兴趣。这一教学模式的出现，符合新课改革的要求，也在一定程度上提高了学生的学习效率，这受到了广大教师的喜爱。微课教学是一种师生可以互动的平台，学生利用微课平台与教师之间进行在线交流和沟通，也可以在自己的课余时间学习数学知识，从而更好的提高自身的学习效率。与此同时，微课教学主要是针对于教材中的知识点进行单独的讲解和提问，通过一段较短的视频来展示某一个知识点，这样可以准确有效的表达出教材中的重点难点知识，这激发了学生的学习积极性，也加深了学生对数学知识以及相关概念的理解。 

二、小学数学微课课程实施的现状

随着信息技术的不断发展，微课教学的理念和教育功能也慢慢的被广大教师所发掘出来，但是在现阶段微课在课堂教学中的应用，还存在着一些问题。这不仅仅影响了微课的使用效率，还影响了数学教学的教学效果。如在实施的过程中，微课的形式是非常单一，且内容简单、教师传统的思想观念等问题，这严重影响了微课教学的实施。微课的教学形式应该是多种多样的，这就需要教师在教学的过程中，将微课作为数学课堂的载体，将其引入可以改变传统的教学模式。但在教学的过程中，教师没有很好的教微课运用到数学课堂中，对微课的内容进行重复的解读，这不仅仅浪费了课堂时间，这也间接的削弱了微克的价值和作用。另外，教师在制作微课的时候，没有较高的教学态度和制作水平，缺乏文字资源的支撑，对于视频的内容也没有一定的创新点，这也是导致微课教学没有很好的应用到数学课堂中的一大难点。

三、小学数学微课教学的实施策略

(一)利用微课进行课前预习

小学生逻辑思维能力还不够完善，而课前预习对提高课堂教学质量至关重要。针对这种情况，小学数学教师可以根据教材内容及教学目的，预先制作一些短小简洁的视频，这样可以让学生提前进行预习。教师在制作视频的时候，也要注意难度的高低，对于视频内容的把握也是要让学生对新的知识有一个初步的了解。通过微课视频的制作，可以让学生在预习的过程中，对新知识进行探索和思考，从而更好的为课堂打下基础。例如，在学习《长方体》这一课之前，要让学生对长方形、正方形的形状特点及计算公式有一定的了解，这也是预习中的一个重要环节。在传统教学中，老师通常会让学生先读课本，然后再进行预习。但这种预习方法不仅没有充分的调动学生学习的积极性，也降低了学生的学习热情。在这一过程中，教师就可以将微课教学模式融入进去，对长方体这一数学知识点进行分段预习录像设计，其中包括了解长方形的面积公式，从而让学生进行推导长方体的体积计算公式。在这一过程中，教师可以将长方体的模型图融入进去，这样可以让学生更加直观的感受到长方体的形态，通过教师对长方体这一知识进行分解，可以有效的减轻学生的学习负担，从而更好的提高学生的学习热情。

(二)利用微课资源组织学生课后学习课后学习也是数学课堂的重要载体， 

教师可以通过微信群、微信公众号、QQ群等平台实现微课程资源的共享，从而达到节约课时、提高教学效果的目的。在此基础上，微课视频的提出，也打开了小学数学课后作业设计的新思路。在数学课堂的教学中，老师要培养学生总结、反思知识的好习惯，让学生在课后能自主地总结、反思，并与教师及时交流。微课教学的应用，可以更好地提高学生的学习能力以及培养了数学的学科素养。

     (三)注重微课对知识点的衔接

    小学数学知识内容丰富，学生在学习过程中易产生混淆现象，因此，对其进行系统的整合是十分必要的。微课是联系知识与知识的有效途径。就当前的状况而言，要想提高小学数学的教学质量，就需要对教材的知识有一个全面的了解，在教学前做好相应的教学准备，建立一个完整的教材知识体系，理清结构层次。在课堂教学中，教师要按结构层次进行组织，并利用微电影指导学生将知识与实际相结合。这样，学生不仅可以在老师的引导下掌握数学知识，而且不会混淆相似的知识，从而进一步提高学生的数学核心素养。

    (四)利用微课创设教学情境

在现阶段的小学数学学习中，大部分学生对数学知识的掌握程度不高，从而导致学生不能将理论知识应用于实际生活中。因此，现阶段教师的首要任务是提高学生的数学知识水平，让学生能够运用自己所学的知识去解决实际问题。在教学的过程中，教师可以借助微课课堂，将其教学重点进行演示和讲解，这样可以加深学生对于重点知识的理解。创设教学情境是激发学生学习兴趣的一种有效途径。数学是一门抽象的学科，它要求学生有较强的逻辑思维能力，仅靠教师口头讲解很难实现教学目标。因此，教师在进行教学活动的时候，可以使用微课创设情境来模拟本节要学习的内容，让学生在真实的情境中学习数学概念和相关的知识。比如在学习《数学与购物》这节课的时候，教师就可以将微课视频创设的情景融入进去，通过设置超时购物这一教学情景，可以让学生更深层次的理解数学知识应用于生活中，从而更好的让学生参与到课堂教学中来。

     (五)在微课中融入数学思想

在当前的小学数学教学中，数学思想融入到数学课堂中是非常重要的。数学思想可以让学生对于数学知识有更加深刻的理解，并且可以充分发挥微课教学的优势，以短视频的形式让学生对于所学知识进行了解，如在学习空间几何的一些内容，仅仅依靠课本上的图片是远远不够的，对于几何知识的学习，这就要求学生有很强的逻辑思维能力和空间想象能力。这个时候微课教学的融入，可以更加直观立体的展示几何图形，能够有效的提高学生的学习效率，从更好的加深学生对于这部分知识的理解。

【结语】随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新兴而有效的教学方式已逐渐成为人们关注的焦点。在实施微课程的过程中，教师应主动结合教学内容，优化、创新教学策略，提高学生的数学素养与能力。将微课与小学数学教学相结合，不仅可以使学生加深对数学知识的理解，而且可以激发学生对数学学习的兴趣，从而提高小学数学课堂的教学效率。

【参考文献】

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