引言：让更多小学生理解数学知识的形成过程是小学数学教学工作的核心以及重点方向，促使学生们掌握更多数学知识，这样才能保证他们的学习变得更活跃以及更主动，同时还能加深学生对于课堂教学环节的印象。身为小学数学教师应该将知识转化成问题去展开教学工作，让学生带着问题去学习，促使他们具备优秀的问题解决能力，也就是在实践学习过程中不断探索知识要点并学会分析问题，让学生获得思维上的训练，以此实现更多学生具备良好数学思维。

一、 在小学数学教学工作中培养学生问题解决能力的重要意义

当前越来越多小学数学教师意识到问题教学法的重要性，其实就是在课堂上向学生们提出一些问题并展开核心素养的教学，将数学知识转化成问题，以问题的形式去引导学生进入教学活动，这不仅可以培养学生的分析能力，另一方面还能提升学生的探索能力以及问题解决能力等等，久而久之，在学生的内心深处会形成问题意识并创新数学精神。这样的教学引导其目的是为了调动学生的数学学习动力，这样才能确保他们的思维不断发展，同时还能加强当前小学的数学教学工作成效。所谓的问题教学法其实是一种现代化的教育思路以及教学方式，教师需要研究并且分析课堂上的教学内容，然后设置一些合理的问题让学生思考并且回答，在这个过程中，学生们需要不断思考，通过他们自己的学习能力去探索这些知识并寻求答案。借助问题教学法这个教学方式可以提高学生们的问题探究与分析以及解决能力，从某种程度上可以快速实现学生数学综合能力的提升。其次，问题教学法非常适合小学生的学习特征，教师在课堂上对他们提出一些合理的问题，通过问题去调动学生的学习欲望，当学生在对问题进行思考时，他们会切实感受到学习的乐趣，也是因为他们不断地思考，所以此时学生的大脑非常活跃，这对于帮助他们提升学习效率在无形中助一臂之力。

二、在小学数学课堂教学环节提高学生问题解决能力的主要策略

1. 合理设置了课堂数学问题，确保问题教学的有效性

在小学的数学教学中，问题导学法成为了非常重要的教学方式，教师应该意识到该教学方式的重要性，学会合理利用问题导学法去展开数学的教学指导工作，借助一些合理的问题引导学生们学习，这样才能促进学生们理解能力的提升。例如：在教学指导“中心对称“这个内容时，教师在设置问题时候需要按照数学知识进行，也就是说让学生全面理解中心对称的概念，然后在这个基础上向学生们提出一些启发式的问题，促使他们了解中心对称的特征，以此激发学生们对于数学学习的积极性，同时还能提高学生们的思维运转能力。又或者在教学指导“圆的周长和面积”时，首先教师需要让学生了解圆的起源，这可以有效激发学生的研究兴趣，之后教师可以在课堂上推导圆的计算公式，促使学生们专心学习数学知识，这时候有些学生就会产生疑问，圆周长和圆的面积到底该如何计算，为此教师可以教学重心放在圆和边的距离计算上，同时还要让学生们学会计算圆与圆心之间的距离，借助这个教学过程去培养学生的问题解决能力，让他们学会独立思考，千万不要当学生一遇到问题教师就直接给予答案，在一旁耐心指导他们，让学生学会自行探索以及解决问题，这样才能确保学生更好地学习数学。
   2.借助一些实质性的问题去引导学生们主动探究数学知识
    小学生其实非常容易受到外界因素的影响，他们在课堂上经常出现走神的情况，正是因为学生们不够集中的思想，加上他们对于数学知识的认知以及内容存在很大的抽象性，这对于有些学生而言其实是会影响他们的学习效率的。久而久之，小学数学教学指导工作效率开始出现下滑的趋势。但随着问题导学法的出现，不仅提升了小学数学教学课堂的质量，同时还能确保学生们对数学的学习产生浓烈的兴趣，从而保证学生们在学习过程中变得而更专心。例如：在“倍数和因数”的教学中，教师可以将问题按照学生的学习能力进行划分，通过问题引导每一层学生进行探索，这样一来学生们才能有效区倍数和因数之间的关系。为了让教学变得更有趣，教师可以向学生提出以下问题：“同学们，3×6=18，从这个算式中可以得知3和6都是18的因数，18是3和8的倍数，那么你们觉得能成为18的因数还有哪些，请你们列举出来。”借助问题引导学生思考，让他们自己寻找答案去解决问题，这不仅仅可以发挥出学生最大化的学习能力以及解决能力，同时还能展现问题教学法的教学优势。

3. 打造良好的教学气氛，培养学生的质疑精神

    受应试教育的影响导致传统小学数学教学工作理念过于死板，所以学生们在学习数学知识时倍感压力，久而久之导致一些学生非常抵触数学这门学科。随着新课改教学要求的提出，小学数学教师开始慢慢转变自己的教学思路以及教学方式，他们意识到实施以人为本该教学理念的重要性，也就是将学生放在主要位置，通过培养学生的数学逻辑思维让他们具备较强的问题解决能力去优化教学质量，这在某种程度上可以花更少精力去培养学生的数学学习能力和学习兴致。当然，高质量的教学离不开良好教学氛围，在课堂上教师给学生打造契合他们需求的教学氛围去激发学生的探究欲望，这样一来学生们可以变得更加专心致志，当学生们沉浸在良好学生状态中时，他们的思维也会随之活跃起来，这对于他们更快理解数学知识或者更快解决数学问题在无形中助一臂之力。例如：在讲解“表内乘法”这个该课题时，首先教师需要让学生清楚了解一些基础的运算法则，这对于推动后续教学工作有所帮助，然后在这基础上去培养学生的质疑精神，也就是对课堂所学内容提出一些疑问，这可以帮助学生掌握更多学习数学知识的要领。具体教学如下：先让学生计算出12÷6或者18÷3等计算题，然后对他们提出问题：“同学们，请你们计算出刚刚的计算题，然后进行一下逆向思维，将逆向思维的计算公式列出来。”借助问题引导学生思考并解决问题，这不仅可以培养学生的问题解决能力，与此同时还能有效提升学生的逻辑思维。

三、结束语

综上所述，社会的发展促使很多行业正在慢慢改革并且变得越来越好，作为小学数学教师，让学生们了解学习数学的作用以及意义，在实际的教学过程中，还要学会创新自己的教学方式，这样才能给学生们打造一个完美并且合理的学习空间。也就是说在课堂上应该借助一些问题向学生们进行提问并要求他们回答，以此提升学生们的学习能力。

【参考文献】

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[3]张兆敏.问题导学法在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2019（08）：47-48.