一.英语课堂作业设计的现状

目前中小学英语的教学形式还是以教师讲授为主，课堂作业形式多数还是传统、单调和枯燥的，学生学习兴趣和热情并不高。在“双减”政策要求下，英语老师正在积极的研究课后作业的形式，对于课堂作业的设计往往有所忽视。

根据最近的课程改革，英语课堂确实比以前更具有灵活性和趣味性，但是很多教师的教学重点只放在如何设计课堂过程的讲授上，课堂练习还是一味的听录音回答与课文相关的问题，在课堂上学到的知识点得不到及时操练，学生对学习失去了主动性和兴趣。

对于学生来说，这容易让他们从课程开始就厌恶学习，对学习产生抵触心理，认为英语只是书本上必须完成的任务，严重影响到学生的英语综合语言运用能力。

我们需要设计出一套适合新型的教学形式，合理安排教学活动，打破传统枯燥乏味的机械练习，要让孩子们对英语产生好奇心和探索欲望，并且逐步转化为学生的学习动力，从而让其对英语的学习产生兴趣，也就是让学生有学习英语的积极性、主动性，从而提高课堂效率，减少课后学业负担。

二.英语课堂作业设计的策略

（一）激趣导入，听说结合，打造优质、良好的英语环境

从生物的进化史我们可以看出，环境对于生物的影响是十分重要的，无法改变环境的话，那么想要生存就需要学会适应变化之后的环境，这便是“适者生存”的道理。也正因为环境、氛围对于一个人的影响十分重要，所以，我们作为英语老师，就应当积极为他们提供一种优质、良好的听力和口语练习环境，进而提升听说的教学质量。

万事开头难，一节优质高效的英语课，课堂导入起着举足轻重的作用。如何吸引学生进入一个良好的英文氛围，对于一个英语老师来说是最重要的一步。歌曲激趣是我们在日常教学中最常用也是最简单的方式之一。我们可以播放适合学生的英文歌曲，让学生跟唱，也可以在唱的过程中，配上动作，在这轻松愉悦的气氛中，学习兴趣便不知不觉地提了上来。

在英语教学中我们可以结合对话、角色扮演、情景采访、主题辩论等方式，帮助学生克服口语表达中的紧张感和焦虑，激发每一位学生的语言表达积极性，让英语口语教学的课堂更加丰富、具体、生动、活泼，最终提升口语教学的有效性。

另外，教师还可以充分利用好课前的几分钟时间，让学生进行口语“热身”，如用英语向大家讲述一个小故事或者演唱一首歌曲，等等。故事的内容不必太多，只要能够活跃课堂氛围，激发口语表达兴趣即可，经过这短短几分钟的口语“热身”，相信定能为接下来的口语教学奠定丰富的教学基础。在课堂教学中，老师应该加强英语授课的能力，不断提升自身英文素养，运用简单英语指令，让学生慢慢适应全英文的学习氛围，从而真正创造一个优质、良好的英语听说环境。

（二）形式多样的朗读，带给学生朗读的兴趣

中小学，在孩子们的义务教育阶段，教师必须高度重视学生发音习惯的培养，鼓励他们正确的朗读每一个音节，每一个轻重音，关注句子的升降调，努力把握朗读节奏和速度。

教师必须不断学习，不断练习，以自身优美纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生静听并观察口形。还可以让学生多听英美朗读的录音或观看有关电影，然后模仿练习，激发他们的表现欲望。教师要抓住中小学生的心理，针对学生好动、争强好胜，爱表演的特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让学生保持对英语朗读的持续注意，还可以开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。比如：“小老师领读”，给其他学生起表率作用，完成小老师的任务后，就可以得到相应的奖励，这样既能表扬优生也能激励其他学生；还可以“分角色朗读”，可以形式多样，在安排的过程中，根据角色的需要，可以师生分角色，同桌分角色，学习小组分角色，大组分角色，让学生通过各种角色练习，充分掌握英语语言的性能；也可以“情景表演”，这是语言使用的最佳体现，通过创设孩子们喜爱的活动展开生活会话，这样既掌握了句型，又为孩子们提供了情景对话操练模式，只有这样，学生们才会在精彩的训练中增强对英语朗读兴趣和信心。

英语朗读技能的培养是一项长期的工作，教师首先要提高认识英语正确朗读的重要作用，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯，从而提高学生的英语能力。

(3).规范英语书写，提升英语写作技能

规范的英语书写和英语写作技能的培养是英语教学不可或缺的一部分，在所有英语教学中起着重要的作用。但是，从目前的教学状况来看，这一直是英语教学的一个缺陷。教师不仅面临教学障碍，而且还阻碍了学生，所有关于写的教学都在减少，我们英语教师应该引起重视，并不断探索一种与之相匹配的方法，从而使学生不再害怕，以促进教学质量不断提高。

在英语教学过程中，我们应该充分重视学生的规范书写。鼓励学生模仿英文书写，也可以结合自身的书写习惯，形成适合自己的书写体。我们可以在学生每个学习阶段，举办各种类型的书写比赛，可以是全员参与的，也可以是选拔赛式，并且可以以各种形式呈现出优秀的书写作品，给予书写美观、规范的学生一定的奖励，从而激励学生重视英语规范书写并不断的提高。

尽管学生的知识，学习经验，思维和情感有限，但是在形象思维的指导下，学生会发展一些模仿的能力。在教学中可以看出，句子的创建和背诵是学生学习的有效途径，模拟对话也是很好的方法。对于特定的文章，学生可以模拟文章的全部或者部分内容，这不仅大大降低了写作的难度，还从许多方面提高了学生的写作技能。

思维导图是近年来英语课堂常用的教学方法之一，它可以加深学生对英语的理解，也可以吸引学生的关注力，还可以有效的提升学生的写作技能。如果教师只是机械的教授课文，会让学生产生反感的心态，并且对英语没有兴趣，而思维导图可以大大提高学生学习的效果，积极引导学生遵循教师的思想，并独立建设思维导图以使学生学习英语。

三.小结

根据最近的课程改革，英语课堂确实比以前更具有灵活性和趣味性，但是很多教师的教学重点只放在如何设计课堂过程的讲授上，课堂练习还是一味的听录音回答与课文相关的问题，在课堂上学到的知识点得不到及时操练。

设计出一套适合新型的教学形式，合理安排教学活动，打破传统枯燥乏味的机械练习，可以让孩子们对英语产生好奇心和探索欲望的目的，并且逐步转化为学生的学习动力，从而让其对英语的学习产生兴趣，也就有了学习英语的积极性、主动性，从而提高课堂效率，减少课后学业负担。