前言

美术教学是小学阶段学生美育教育的重要组成部分，是学生健康成长、全面发展的重要手段。如何让学生在美术学习过程中获得美的享受、体验美的快乐，从而陶冶情操、提升审美能力，是教师面临的一大难题。随着信息技术的不断发展，利用信息技术辅助美术教学已成为趋势。因此，作为乡村小学美术教师，必须加强对信息化背景下美术教学活动的研究，创新教学方法、优化教学手段，培养乡村学生对美术学习的兴趣和参与度，为学生今后更好地发展奠定良好基础。

一、以生文本，培养自主

乡村学生自主学习能力的培养是构建创新课堂的基础。在全面推进素质教育的今天，提高小学学生的美术学习自主性也被提上了议事日程。在乡村小学美术教学中，教师要遵循“以生为本”的思想，重视学生的主体性，加强学生自主学习能力的培养。为了达到这种教学目的，教师首先要明确教育的基本目的，就是要让学生在课堂上进行认真的思考和学习，并能够掌握把所学的理论知识应用于实际创作中的能力。近几年，随着我国教育制度的不断改革和优化，原有的教学模式逐渐显现出了弊端。因此，在美术教育中，教师也要对美术教育的方式进行改革和创新，要积极利用信息化工具为学生搭建一个“创新课堂”，让学生能够充分发挥自己的主体性，并积极地参与到课堂中来。有关资料显示，部分学生在学习过程中没有形成独立的思维和研究能力，碰到问题就会畏缩不前，或者过分依赖老师，这让他们的学习过于被动。这种做法既很难反映出学生自主学习的意愿，又有悖于当前素质教育的需要。于是，在教学实践中，教师应制定科学有效的教学策略，确定正确的教学方向，加强学生自主学习和思考能力的引导和培养。

二、巧借平台，推进互动

在当今社会，移动电话已成为人们日常生活中不可或缺的一种交流媒介，它能够及时地搭建信息传递和沟通的桥梁，对生活生产有着重要的意义^[1]。对于如今的乡村小学生来说，更易于接触智能化、信息化的社会，让他们能够在很短的时间里，就拥有和成年人一样地使用手机的能力。因此，在小学美术课上，教师要充分利用学生的手机使用技能，以达到有效的教学效果。而“蓝墨云”的智能手机终端平台，则可以有效地应对这种教学需要，实现师生有效互动，提高学生对知识的认识和掌握^[2]。

比如，在“植物”相关教学中，老师们可以利用“蓝墨云”移动平台。在教学过程中，老师首先用课件视频介绍了课程的重点与难点，使学生对“植物”绘画相关内容有了一个基本的了解，并能基本掌握课程的主要内容，以更好地适应课堂的节奏。老师要求同学们在移动平台上绘画出自己记忆深刻的植物图画，上色后上传到平台库。然后，老师从平台库中随机抽取几个学生的画拿出来展示，并在投影仪上同步引导，由全班同学共同参与，对选出的作品等进行评估，通过老师和同学的点评，使选中的学生了解自己绘画存在的问题，从而引导他们在之后的绘画中加以改善，促使他们的画作更加完美。接下来，老师让同学们再看一次视频，并结合课本上的内容重新绘制自己印象深刻的画面，上色并上传到平台库，由教师再次进行评估。通过对学生的绘画作品进行适时评估，使其在收到反馈后不断改善，可以提高学生对知识的认识，还可以提升和巩固他们的绘画技能。显然，运用蓝墨云的“移动”平台，可以拓宽学生的学习途径，增强学生的课堂参与，并能使师生在课堂上进行实时交互，使得知识的传授更有效也更有针对性。

三、借用影视，激发热情

现如今“视觉文化”和“影视文化”迅速发展，很多学生美术知识的学习来自视觉感官，因此，影视资源是学生获得视觉信息的最佳途径。将影视资源运用于美术课堂，既可以使课堂教学内容更加灵巧，又能使学生在生动、有趣的影像中充分感受到艺术的魅力，从而激发他们的兴趣和学习动力，促使他们主动投入到课堂中去，从而增强他们对艺术的认识，也可以涵养他们的审美认知能力。

比如，在“民族服饰”课程中，教师可以引入相关的电影和电视剧片段，使学生感受到不同时代的影视剧服装的特点。上个世纪的古装剧，如87版电视剧《红楼梦》，人物服装设计参考了我国古代各个朝代的主流服饰，由于《红楼梦》是架空故事，无年代可考，所以服装设计师史延芹老师综合考虑后，创作出了属于红楼年代的独特服饰，除了具有红楼特点，每个人物的服饰还切合每个人物的性格特征，配色多为我国古典传统配色，衣服纹样也多为传统纹样，展现了丰富的古代服饰文化内涵；2010年以后的电视剧服装设计更为大胆，融合了更多的现代化元素，体现了古今文化杂糅的风格，这种影视剧服饰通常存在雷同的现象，尤其是部分仙侠剧的服饰，其配色单一，也无法体现人物的性格特征，呈现的是“流水线”生产的特点。通过以上的解析后，教师引导学生结合教材的教学内容来看，本篇重点在于让学生理解服饰美，以及如何把握服饰设计的要素。因此，在教室里，老师们通过网络多媒体，通过“服饰”“传统服饰”“汉服”等关键字来进行视频的搜索，并播放了B站汉服up主李蝈蝈的汉服视频，让同学们透过影像感受到画面中的不同朝代汉服所产生的视觉冲击，感受到古典配色之间的和谐，从而增进学生对服饰搭配、服饰形制、服饰纹样、服饰设计等方面知识的认识。最后引导他们设计出具有自己特色的服饰。通过以上案例，我们从《红楼梦》中感知中国古代服饰文化史，渗透了文化意识的同时让学生直面视觉冲击，进而搭建起一个智能的愉悦教育平台，让学生在学习过程中，能够通过观看电视剧片段来获得艺术知识^[3]。

四、基于微课，鼓励学习

随着新课程改革的不断深入，微课作为一种新的智能教育技术，越来越受到广大教师的重视。在传统的美术教学模式下，乡村学生只能依靠教科书来进行知识的获取和学习，这种单一的学习方式会使学生的学习热情逐渐减弱，进而影响到课堂的教学质量^[4]。因此，在乡村小学美术教育中，教师可以通过开设微课课程来丰富和加深学生对艺术创作的认识。

在“变废为宝”的教学中，笔者结合废旧物的“新生命”主题课程，通过微课的方式来指导学生进行知识的自主获取和学习。首先，老师整合课堂上的“废物改造”等相关知识进行微课录制和制作，并根据学生的注意力保持时间，将微课裁剪成多个10分钟之内的短视频。在上课之前，老师会把这些微课录像发给学生，让他们自己去预习，保证他们对新课程的内容有一个基本的了解。接下来，老师用传统的口述方式，对这节课进行了详细的讲解，使学生对“废物改造”有了更深的了解。在课程结束时，老师会让同学们通过观看这节课的微课视频，加深他们对废物改造的认识，并引导他们在课后完成一项废物改造的作业，在下节课的时候进行展示，从而提高学生的动手能力。通过分析，利用微课技术进行小学美术知识的教学，并运用现代教育资源，可以优化学生对知识的认识，最终达到了提高教学质量的目的。

五、引入白板，激发潜能

在过去的美术课中，乡村老师注重对基本美术知识的渗透，而忽略了对学生的创造性培养。另外，由于主观、客观等诸多因素的制约，学生缺乏人生体验，缺乏灵感，所以在进行美术创作时，也只是将自己的人生经历与想象联系起来。而美术课则是培养学生的审美情趣、激发其艺术潜力的重要途径。因此，在美术教育的实践中，教师要根据学生的个性特征，创造一个智能的学习环境，使他们能够充分地发挥自己的思考能力，也要在想象中不断提升艺术素养。比如，在“未来的畅想”一节课中，老师就可以利用电子白板，为学生创造一个智慧创新课堂，从而使学生的创造力得到最大限度的发挥。在活动中，老师首先用投屏给同学们播放了一首《种太阳》，让同学们通过优美的音乐，体会到对美好生活的渴望。接着，结合“未来的校园”主题，老师利用微课，把未来的校园景象展现给同学们，让他们欣赏到未来的美。接下来，老师利用电子白板来演示，让同学们了解电子白板的绘画技法，以及利用电子白板的优点来完成设计。然后，老师让同学们到台上去做，让小组一起来完成一张图，激发他们的创意思考，提升他们的动手能力。通过这种方式，学生们积极思考，发挥想象，在白板上将自己内心构想的未来校园进行展现，所有同学都能感受到创造的快乐。很明显，把电子白板放在小学美术课堂上，可以为学生的创意思维发散提供平台，可以激发每个人的创造性思考，促进每个学生艺术创造力的发展，这也是学生学习绘画途中必须经历的一个重要节点。

结语

总之，信息化为乡村小学美术教学带来了无限的可能性。未来的教学中，我们期待更多的教育工作者能够积极拥抱信息技术，探索更多符合乡村学生发展需求的教学模式，共同促进小学美术教学向着更高水平、更深层次的创新发展，培养出具有良好审美感、创新精神和艺术实践能力的下一代。

参考文献

[1]任娟娟.依托信息化，优化乡村小学美术课堂教学[J].读与写,2021,18(14):260.

[2]郭靖.构建智慧课堂,展现美术魅力——小学美术智慧课堂的实施途径分析[J].美术教育研究,2021(7):180-181.

[3]丁瑜.浅谈农村小学美术与信息技术相融合的教学策略[J].美术教育研究,2021(2):160-161.

[4]张纲.信息化背景下优化小学美术教学的探索[J].学周刊,2022,15(15):149-151.