小学是学生身心发展的初级阶段，在小学德育工作中融入中华优秀传统文化，可以促进学生的全面发展，对学生一生都有着积极影响。我们国家的传统文化有很多关于儒家、道家的思想，这些思想对于培养一个人的道德品质而言非常有好处，例如传统的儒家观以孝义为先，将儒家思想融入德育教学工作，可以在提升教学质量的同时促进学生形成良好的“三观”，完成德育的教学目标。

一、中华传统文化有效的导入到小学德育教学中的价值

1、实现小学德育教学内容的补充。在过去传统的小学德育教学过程中，老师一般会采用填鸭式的教学模式将思想政治、道德品质等知识点一股脑的灌输给学生，这种学习模式较为枯燥和呆板，很难有效的激发和提升学生学习的积极性和主动性，也不能够有效的提升整体德育教学的成效。而在新的教育改革背景之下，将中华传统文化有效的渗透到小学德育教学中能够更好的让学生把握住优秀的传统文化的精髓内涵，借助更加丰富多彩的教育活动，学生的德育意识也得到了进一步的强化，确保实现对小学德育教学内容的进一步丰富与扩充，很好的满足了学生的个性化需求。

2、强化学生对传统文化的传承意识。传统文化是中华民族悠久历史文明的浓缩，也是我国社会主义精神建设的基础。所以在实际开展德育教学的过程中将中华传统文化进行有效的渗透，能够更好的帮助学生加深学习的印象，让学生深刻的意识到中华优秀传统文化的精髓之处，进一步的提升了学生的民主归属和自豪感。以此为基础，久而久之学生也会更积极主动的承担起传统文化的传承重任，真正的强化和提升文化传承意识，有助于学生的进一步成长。

二、目前小学德育教育中存在的问题

1、缺少必要人文关怀

有些教师往往过于严厉地对待学生，没能与学生建立浓厚的友谊，往往与学生保持了较远的距离，这使得学生不信任班主任。还有的班主任不注重班级文化建设，不注重情感氛围的培养，没能在教学工作中做到一视同仁，因此不利于学生更好的进步。优化班级氛围，形成班级爱的价值理念，把人人理念、互助理念、生命至上、礼仪规范渗透到班级价值体系当中，才能更好地发挥爱的教育示范引导作用。

2、部分教师未能转变传统的教育思想

随着大环境的改变，很多教师教育理念、教育思想都有了很大变化，在教学过程中不以学习成绩为重，而是开始关注学生的全方面发展。但整体德育工作持续向好的同时，也有一小部分小学教师依旧未能转变教育思想以及教育习惯，在教学过程中想方设法提高学生考试成绩，却不重视学生的学习体验；不关注学生情感、心理变化，不注重对学生思想观念以及思维能力、创新创造意识等优秀思想素质的培养；在教学过程中对德育工作思考得不够、准备得不充分，德育实效性不高。

 三、小学德育导入传统文化教育的策略

1、营造文化教育氛围，滋润学生心灵

首先，学生学习的主要环境是学校，而德育的课堂教学时间非常有限，对此，教师可以借助班级环境的布置、学校环境的布置来宣传德育理念及传统文化，利用好学生们的课余时间。比如，教师可以在教室的墙上挂上一些《论语》、《三字经》等传统文化著作中的经典名言；在学校的宣传栏中设计一些传统文化的讲解图画或者文章，供学生们观看等等。其次，传统节日是传统文化中的重点内容，而节日的一些风俗和氛围给予学生的影响是比较大的，因此在节日期间，教师可以开展与节日相关的活动，从而激发学生对传统文化的兴趣和学习热情。比如，在端午节的时候，教师带领学生们用“粽子”道具以及纸质的卡片、装饰品等布置教室，然后准备糯米、红枣、葡萄干、粽叶等物品，让学生们比赛包粽子、吃粽子；还可以准备一些“问答”比赛，教师将关于端午节的一些风俗、来历、相应的故事、节日禁忌、寓意等向学生讲解，顺便提问几个小问题让学生们讨论回答。这种活动氛围将传统文化生动的展现出来，又给予了学生参与、体验的机会，同时也引导学生了解端午节中蕴含的“爱国情怀”，宣传了节日文化中的德育理念，实现了传统文化的有效渗透。

2、将传统文化教学的内容和小学德育教学进行充分的融合

中华优秀传统文化比较深厚，内容涵盖了很多的领域。所以，在实际开展小学德育教学过程的汇总，老师更需要充分深刻的对传统文化中的德育教学因素进行充分的挖掘分析，以此为基础做好和小学德育教学的综合。落实到实际教学来看，老师在教学的过程中要充分的考虑到学生的心理，将传统文化中具有很强教育价值的故事渗透到学生的德育日常教学中，让学生在心理上对德育的学习产生兴趣，通过潜移默化的影响，学生也更容易感受到传统美德的熏陶。其次，老师也要做好创新意识的强化与培养，多开发一些新的德育教学内容，可以结合当地学校的实际状况合理把握，这样也更有助于将传统文化和德育教学进行有效的融合。

3、掌握传统文化，促进学生良好品质和道德素养的形成

教师是教学的先驱者，决定着教学质量。如果需要培养学生对中华优秀传统文化的传承意识，教师自身必须具备专业的教学能力和知识素养。好的教师能为学生带来更多专业的、有趣的知识，并且在教学中能以教示人，教会学生如何做人，如何成为一个品德高尚之人。特别是针对小学生来说，他们没有形成独立、完善的意识，教师的一言一行都会对学生产生深刻的影响，教师也是学生的一面镜子。所以，作为一名小学教师，需要特别严格要求自己，提升道德修养尤为重要，应该做到文化有力、谦虚待人，为学生做一个好榜样。学校也要不断对教师的师德水平和文化修养进行考核，并且树立典型，要打造一支高修养、高素质的教师队伍。这样才能使小学德育工作发挥育人的作用，促进学生良好品质和道德素养的形成。

4、开展丰富多彩的活动，渗透中华优秀传统文化

德育不是简单地进行说教，而是要以丰富多彩的活动潜移默化地影响学生。因此，教师应充分利用多种形式不断丰富德育课堂的教学内容，通过开展各类德育学习活动，让学生体会到中华优秀传统文化与德育的魅力，进而不断提高自己的道德修养。学校可以利用中国传统佳节举行丰富多彩的活动，让学生在节日的氛围中感受传统文化、接受传统文化的熏陶，从而达到学习传统文化、弘扬传统文化的目的。

例如，在清明节，学校可以组织学生参加烈士陵园的献花仪式，进行集体扫墓。在活动开始前，要求学生上网收集清明节的由来和历史典故，并引导学生了解国家历史，了解烈士的丰功伟绩，让其在缅怀先烈的同时，不断升华内心。而在端午节，教师可以向其讲解伟大诗人屈原投汨罗江的故事，并为学生讲解诗人投江的原因，以及引导学生思考端午节为什么要吃粽子，为什么要划龙舟。通过屈原的故事，使学生的爱国情感被进一步激发，进而形成强烈的爱国意识。同时，体验式教学是一种有效的教学方式，开展体验式活动更能吸引学生的注意力，使学生印象深刻。学校可以将诵读经典文化与体验式活动相结合，让学生更好地体验中华优秀传统文化的魅力。如在中秋节，可以让学生围绕中秋节和家人团聚的场景创作一幅幅中秋团圆的画作，通过绘画的方式加深学生对传统节日的了解与认识。

此外，在渗透中华优秀传统文化的过程中，教师还要为学生提供广泛的学习内容。如在小学阶段，许多学生都喜欢阅读，教师应该充分利用学生这一爱好，尽可能地推荐一些具有德育性质的传统文化书籍鼓励学生阅读，让学生在潜移默化中完成对中华优秀传统文化的学习和了解，并以习得的优秀品质指导自己的日常生活。

总之，我们可以知道在新时代教育改革创新背景之下，这对当前的小学德育教学提出了新的要求和标准，老师要积极的将优秀的传统文化进行渗透和落实，为学生的全面健康成长奠定坚实可靠的基础。落实到实际教学来看，老师要在小学德育教学中做好教学气氛的构建，多开展一些有趣的价值活动，真正的实现将传统文化渗透到德育教学的目标。

参考文献

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