Application and effect analysis of ideological and     political     teaching     of    architectural Decoration engineering project management

Wang  Lihua

(School of Architectural Decoration ，Jiangsu Vocational Institute ofArchiterctural

Technology            Jiangsu ·Xuzhou     221116 )

Abstract      Architectural  decoration  engineering  project  management  is  a  special ability course for architectural decoration engineering technology major. The course itself contains a lot of ideological and political elements. This paper firstly analyzes the  learning  situation,  and  then  selects  ideological  and  political  elements  such  as cultural confidence, craftsman spirit contract and spiritual security consciousness to conduct teaching application and effect analysis

Keywords  Project management; Course ideology and politics;Application in teaching

0 引 言

随着高等教育的不断深化改革，课程思政成为提升学生综合素质、培养时代新人的重要途径^[1]。在新时代背景下，建筑装饰行业作为创意与技术并重的领域，对从业人员的专业技能与人文素养提出了更高要求。《建筑装饰工程项目管理》课程作为培养未来行业项目管理精英的核心课程，其教学内容不应仅限于技术与管理知识的传授，更应注重对学生价值观、道德观及社会责任感的培育。因此，将思政教育融入该课程，实现专业知识与思政元素的有机深度融合，成为当前教学改革的重要方向。本文作者通过多年专业课教学积累，以及课程思政内容的应用，挖掘了专业课中所包含的较多“思政元素”，这些元素不仅适用于《建筑装饰工程项目管理》课程，还适用于建筑装饰工程技术专业的“大思政课”建设，本文首先对课程所需要的技术岗位要求和学生的学情进行分析，通过分析结果挖掘课程中对应得课程思政元素，用典型案例将课程专业知识与思政内容自然融合，润物无声中提升学生的综合素质。

1 课程及学情分析

1.1 课程要达到的目标

《建筑装饰工程项目管理》课程是建筑装饰工程技术专业的专项能力课 程，本课程着重培养学生具有项目管理岗位要求的专业技术技能和职业道德素养。能够掌握建筑装饰工程项目管理的知识，编制简单的工程项目目标管理文件；能根据所学内容进行建筑装饰工程项目的资源管理；能够根据设计文件编制建筑装饰工程的施工组织设计；能根据所学知识进行技术档案资料的编制和管理，并在施工一线付诸实施，具备从事建筑装饰工程技术专业岗位要求的项目管理技能。

1.2 学情分析

1.学习起点参差不齐。生源主要有普高，还有部分职高和对口单招学生。

2.上进心不足，主动学习能力差。生源中绝大部分学生习惯于被动接受知识 ，习惯于老师耳提面命的灌输，把学习当成是考试的任务，习惯于考前临时抱佛脚、死记硬背。

3.更偏向案例学习或者动手实践。大部分学生的学习意识比较薄弱，静不下心来在教室学习，这些学生更不喜欢长时间坐在教室里听专业老师讲理论课。

4.自控能力差，手机依赖明显。大部分学生得自我约束能力不足，且对于手机的依赖程度较高，在课堂上也会不由自主地去使用手机并沉迷。

基于以上学情，单纯的通过思政课程的开展，提升学生各类优秀品质，存在一定的难度，我们从专业课程入手，根据不同的知识点内容精选典型案例， 使得思政教育内容可以依附有效的工程载体，可以在知识点传授的同时，培养学生的规范意识、责任意识、大国工匠精神、创新精神、 团队协作等精神品质，充分发挥课程思政的作用。

2 建筑装饰工程项目管理课程与思政教育的融合路径

2.1 弘扬传统文化 ，坚定文化自信

中华民族是优秀的民族，优秀传统文化源远流长，是社会主义核心价值观的源头活水。在建筑装饰工程项目管理概述中，可以增加中华民族历史上的伟大工程的讲解，来介绍项目管理的发展历史以及项目管理的应用。中华民族拥有五千年辉煌灿烂的文明史，其间孕育了博大精深、源远流长的中华文化，古人以非凡的智慧与勤劳的双手，创造了众多举世瞩目的伟大工程，如都江堰的千年灌溉奇迹、灵渠的精巧水利智慧、秦始皇陵的深邃奥秘、万里长城的雄伟防御体系、敦煌莫高窟的佛教艺术瑰宝、京杭大运河的蜿蜒壮丽、乐山大佛的雄浑气势，以及北京故宫的巍峨壮丽。这些工程至今仍持续发挥着重要的经济与社会效益，是古代劳动人民智慧与创造力的集中展现，同时，其成功也离不开高水平项目管理的支撑。比如万里长城的修建，需要大规模的人员组织和管理，还需要根据地形地貌和物资分布情况，统筹规划和调配资源，为保证质量，项目管理者采用分段施工、分工协作的方法，同时，让生产者在砖上刻名字，以“责任到人”的方式保证验收质量^[2]。再比如秦始皇陵项目，在建设之初就完成了计划管理，提前规划设计和调动资源，保证后续工程顺利进行，为了放止陵墓被盗掘，还采取了严格的保密措施和防盗设计。这些管理措施，在今天看来，仍具有极强的借鉴价值。

作为中华民族的子孙，作为工程领域的从业者或学习者，在学习项目管理课程的同时，无不油然而生对民族文化的深深认同、归属与自豪。这些伟大的工程遗产，不仅是民族的骄傲，更是激励学生和工程人不断前行、追求卓越的精神源泉。它们让我们更加坚信，通过科学的管理与不懈的努力，肯定能够创造出更多造福人类、泽被后世的伟大工程，进一步增强学生的文化自信，为中华民族的伟大复兴贡献力量^[3]。

2.2专注精益求精，培育工匠精神

建筑装饰工程质量是项目管理中的重要目标之一，它不仅与使用功能息息相关，还涉及到使用安全、精致美观、历史传承等内容，因此在项目管理过程中不能得过且过，必须做到精益求精，追求工匠精神。例如“故宫修复”工程，作为我国的文化瑰宝，故宫的装饰修复工程极为复杂且精细，过程中要做到最小干预原则，尽最大努力保持文物原貌，同时要做到精准修复。在开工之前，项目管理部门必须做好施工方案，每一个细节都力求完美，体现出工匠精神中的精益求精；在修复过程中，还要不断尝试新的技术和方法，展现出工匠的创新精神。再比如国家大剧院的装饰工程，同样体现了极高的艺术水准和工艺水平。装饰过程中，设计师和工匠们巧妙的将传统元素与现代设计理念想融合，创造出了既符合中国特色又符合国际审美标准的艺术空间，在保持传统元素的基础上进行设计创新，体现了工匠们勇于探索，敢于创新的精神；传统元素中的京剧脸谱、中国结等，增强了人们的文化自信和民族自豪感；施工和管理上对工程质量的极致追求，更是体现了工匠们对工作精益求精的态度。这些典型案例，既包含了项目管理的知识，又能让学生深刻理解工匠精神的内涵和价值，从而激发他们的学习热情和职业追求^[4]。

2.3培养规则意识，强化法制观念

无规矩不成方圆，遵守规则是人与人相处的基础，也是市场经济正常运行的基本准则，在建筑装饰项目管理课程中讲授合同的规范管理和规则意识，是提升学生职业素养和法制观念的重要途经。建筑装饰行业不乏违纪违法事例，但无一不受到法律的制裁，在讲授“开标、评标、定标”等内容时，可以引入串标、围标等违法案例，深入讲解这些不正当竞争行为给经济的健康发展、其他投标人的合法权益以及项目质量带来的危害，让学生认识到遵守法律规则，公平竞争的重大意义。在讲授“合同的签订、变更、终止”等流程时，可以讲解不平等的合同条款、无效合同以及违反合同规定的处理办法等内容，通过课程知识、建筑法、合同法、刑法等内容得学习和讨论，让学生既能掌握正确的工作流程，又能规避错误甚至违法行为。在讲授“工程项目成本管理、质量管理”时，重点讲解施工过程中偷工减料造、拖欠工程款甚至私吞工程款等造成的严重后果，组织学生分组讨论，对于典型案例，向学生通报法律处罚内容，让学生对法律产生敬畏之心，同时激发学生的诚信意识。

在教学过程中，要不断得强化法制观念的教育，用深刻而典型得案例警醒学生，让学生意识到规则意识和法制观念对个人成长和职业生涯的重要性。

2.4引导正确价值观，发扬敬业精神

敬业精神，作为工匠精神的深化和升华，不仅体现在专业技能的精进上，更在于从业者对所从事事业的全身心投入与不懈追求，爱岗敬业不仅是个人职业发展的基石，也是社会和谐进步的重要推动力，只有对工作充满热爱和责任感时，才会更加投入工作，不断地探索和创新。作为建筑装饰工程的从业人员，工作现场环境相对恶劣，要求工作人员有良好的职业素养和职业责任感，性格坚毅，能很快适应环境。可以通过典型人物的案例讲解，引导学生树立正确的价值观，案例选取可以是感动中国知名人物，也可以是身边爱岗敬业的学长学姐。

热爱自己的专业，热爱将来的工作，引导学生从自身做起，树立爱岗敬业的意识，不断的提升自己的职业素养和综合能力，为实现个人价值和社会进步贡献自己的力量。

2.5 以人为本 ，强化安全责任意识

安全是生命之本，是项目管理的首要任务。在建筑装饰工程项目管理中，涉及到高空作业、电器作业等多种危险源，一旦发生安全事故，将直接关系到施工人员的生命安全。同时，建筑装饰材料不合格，工程质量不达标也会给使用人员带来安全隐患。因此，项目管理必须坚持以人为本的原则，强化从业人员的安全责任意识。在项目管理专业课程讲授过程中，尤其是讲授安全管理章节时，可以通过施工安全事故，质量安全问题等案例的讲解，引起学生对安全问题的重视。另外，也可以播放施工现场录像，或者VR虚拟体验的形式，让学生“身临其境感受”安全事故造成的伤害。针对具体工程案例可以组织学生开展讨论，作为项目管理人员制定施工现场安全管理规范、安全事故应急预案以及安全保障措施，真正做到把专业知识与思政内容融合在一起，让每一位学生都将安全防范意识和安全责任意识扎根心中[5]。

表1《建筑装饰工程项目管理课程》典型案例与课程思政元素对应关系

3、课程思政效果分析

课程思政的融入在《建筑装饰工程项目管理》课程中的效果非常明显 ，首先学生对本门课程的认同感更强 ，对以后自己的职业生涯规划有了更具体的认识。 其次在学习态度和团队协作上有了明显的提高，以往小组作业，经常会有学生不参与，小组内只有一人或几人完成任务，融入课程思政之后，大家的积极性更高了，搜集资料，整理汇总，研究讨论，PPT 制作，汇报等任务分工明确，每部分都发挥了小组成员的特长，各司其职，学生更加自信，学习工作态度也更加严谨。再次，学生的责任心更强了，以往会有学生推迟交作业或者不交作业，通过大国工匠案例学习，学生能够克服自己的畏难情绪，即使加班加点也会按时完成作业。最后，课程思政的润物无声，帮助学生树立了正确的价值观，从思想根源上改善了学生的学习态度和理念，对专业课起到了很好的促进作用 ，提高了课堂教学的效果。

4 结 语

本文从坚定文化自信 、培育工匠精神、强化法制观念、发扬敬业精神、强化安全责任意识等多个思政元素出发 ，深入分析了如何将思政内容，有效的融入到《建筑装饰工程项目管理》课程的专业知识讲授过程中，值得关注的是，思政元素的融入，为专业课程的教学带来了更多的活力，教学效果也得到了学生的认可。作为教师，肩负着不断探索与创新的使命，在教学实践中，应持续挖掘新的思政元素，并采用灵活多样的教学手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，使思想政治教育能够潜移默化地渗透到学生的日常学习中，从而在无形中提升学生的职业素养，培养其成为既有专业技能又具备高尚品德的新时代人才。

参考文献 ：

[1]李仕春,华灯鑫,邵伟.工科专业实施课程思政的路径探析[J].教育评论2021(2):94-98.

[2]赵迪.BIM 应用与项目管理课程思政教学改革研究[J]. 山西建筑，2021（11）：167-168.

[3]刘辉，童华炜，高钰祺，郑 君.岗位胜任力视域下工程项目管理课程改革路径探索[J].高教学刊,2024(15):138-141.

[4]朱维娜,孙成双,戚振强,陈小燕.工程项目管理课程思政教学建设与效果评估[J].工程管理学报 . 2024 ,38 (02) :154-158.

[5]李晓娟，李璐璐.新工科背景下工程项目管理课程思政元素的融合与教学实践[J].高等建筑教育，2021（2）：65-71.

基金项目：江苏建筑职业技术学院 2020 年第三批“课程思政”引领课程项目（项目编号：33）《建筑装饰工程项目管理》课程思政教学改革。