一，手机自制小视频促进学生课前预习。

 中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是培养自主学习能力的一个重要途径。预习也是培养学生学习能力非常重要的一个环节。手机自制小视频就指的是利用手机的录像功能对要讲解的内容进行提前录制。新课标要求课堂要“以教师为主导，学生为主体”。作为导师的学生录制好视频后先发给老师，经过老师的指导后再发进班级英语学习群，以便同学们利用业余时间提前学习，从而为上课做更充分的准备。

二，手机自制小视频促进学生的自学能力；

自学，是指没有其他人的指导和教育，通过个人的方法学习到一定的技能或知识。自学是一个动词，自学过程中，只有自己一个人，但是可以运用不同的工具，书籍等。由于手机小视频录制内容具有任务性,所以接受任务的同学先自己学习, 查阅资料以保证所讲解的知识点的准确性, 并且翻阅字典查音标, 确保发音无误,以便高效率的录制视频。

三，手机自制小视频促进了小组合作学习；

小组合作学习是根据一定的情况，将学生分成一定形式的小组，教师根据各小组的共同特点，分别与各小组接触，进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。在导师同学发来视频后，如果问题较多，教师就把视频返回给导师同学，让其和组内成员合作，共同改正视频中讲解不到位的地方，经全组商量讨论后再发给教师查看。由于时间紧,任务重,小组成员会不约而同的凝聚在一起,在小组长的带领下，在小组学习群为共同解决难题而奋斗。

四，手机自制小视频促进了组和组之间的竞争学习。

竞争( competition)是个体或群体间力图胜过或压倒对方的心理需要和行为活动。即每个参与者不惜牺牲他人利益，最大限度地获得个人利益的行为，目的在于追求富有吸引力的目标，竞争是个人或群体的各方力求胜过对方的对抗性行为，因此，其积极作用是能使人振奋精神，奋发进取，促进社会进步，提高劳动生产率。由于教师为手机视频讲解设立了评价机制，也就是在为期一个月内，如果自己组内讲解累计分排名倒数第一，本小组就要接受一定的惩罚。所以各个小组内的讲题积极性都比较高，兴致浓。

五，手机自制小视频为教师进一步了解学情搭建平台。

学情是指与学生生活、学习相关的一切因素，包括学生的学习态度、学习基础、学习习惯、学习能力、兴趣爱好、家庭环境、年龄特点、心理特点等各种因素的综合。教师在听学生视频讲解时也进一步了解了学情，明白了他们学习的困扰所在，为改变教法，研究学法提供有力依据。

六，手机自制小视频提升了课堂效率。

课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。由于课前导师同学引领同学们提前学习，所以，课堂上经常出现的冷场场面几乎消失了，同学们达到了有问必答，有问抢答，使他们不断品尝成功的乐趣，从而极大的提升了学生学习英语的自信心和满足感，课堂气氛也变的非常融洽。

七，手机自制小视频提升了学生的被关注度。

关注：是指你对某个事件，某个人特别重视，特别在意，特别关心的意思。由于用小视频作为媒介，学生可以亲自接受老师在网上的亲自辅导，学生的关注度被大大提升，学习兴趣也随之大大增强。教师能进一步了解学生学情,方便教学工作的开展。

八，手机自制视频方便了师生开展教学工作。

由于白天学生上课忙，老师备课上课忙，所以留时间和学生在课余相处的时间就非常少。手机自制视频不受时间和空间的限制，师生都是利用自己的休闲时间完成任务。既提升了学生课余时间的学习利用率，又方便了师生在学习方面的指导和沟通。

九，手机自制视频对于促进后进生学习起了很大的作用。

进入本科冲刺班的后进生特点是：基础薄弱，上课跟不上节奏，但又特别想学习，想提升自己的学习成绩。手机自制视频可以被无数次播放，直到自己听明白为止。所以手机自制视频对于促进后进生学习起了很大的作用。

十，手机自制视频促进了师生关系的和谐和融洽。

手机自制视频打破了课堂上一问三不知的局面。由于课前对导师的视频讲解做过点拨和评价，所以导师就会在关键时刻给其它同学进行解答和协助。这样举一反三既能促进导师同学的学习，又能使教师检测导师同学的学习效果。课堂过程平稳进行，呈现一片祥和的气氛。

   总之，如果把合理使用手机录制小视频作为学习的平台，会大大提升职业中学学生学习的自信心和学习兴趣，更加提高他们的学习效率，为进一步巩固英语学习基础做坚实的铺垫, 为他们冲刺本科上线埋下重要的伏笔。由于用手机作为课前录制小视频的工具，这对学生合理使用手机的要求大大提升了，要求他们不以学习为借口私自拿手机做与学习没有关系的事情，而且使用手机的过程中要具有一定的自律性。本文笔者利用2-3年时间对手机自制视频已经做过尝试和实践，并在教学方面获取很大的益处，

希望对手机自制视频讲解课堂内容感兴趣的教师可以借鉴和使用。