引言：

中职教育是我国教育体系中不可或缺的一部分，重在培养专业化、复合型人才，为社会各领域输送更多优质人才，为强国建设奠定坚实基础。在教育现代化发展中，中职教育也发生了显著的变化，教师要更加注重学生综合素养的形成与发展。在教学中，教师既要注重学科知识教学、专业知识教学、学生专业技能发展，也要贯彻立德树人根本任务，全面开展心理健康教育，全面加强学生心理建设、使学生建立正确的、良好的心态；树立正确的价值观、人生观和世界观；促进学生身心健康发展中职政治学科作为培养学生政治素养、道德品质的重要组成部分，在渗透心理健康教育方面发挥着得天独厚的优势。然而，现阶段中职政治学科教学渗透心理健康教育还存在一些不足，如部分教师未能重视心理健康教育，在学科教学中的渗透，忽略了教学活动的创新，导致心理健康教育与学科教学脱节。而如何有效地在中职政治学科教学中渗透心理健康教育已成为中职政治教师重点研究的课题内容之一。

一、中职政治学科教学中渗透心理健康教育的重要性

（一）落实新课程标准的要求

为贯彻党的十九大精神、全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，进一步深化中等职业学校课程改革，提升教育质量，教育部颁布了中等学校思想政治课程标准。随着新课程标准的实施，对中职政治教学提出了新的要求，教师要重点关注学生综合素养的发展。心理健康教育是实现这一教学目标的重要基础，在这一背景下，全面做好教学与心理健康教育的融合，是落实新课程标准的要求的重要举措。在教学中渗透心理健康教育，教师会结合学生思维认知、心理状态、教学内容等设计多元化教学活动，让学生感受到心理健康的重要性，逐步树立正确的人生观、价值观和世界观，形成良好的、积极的人生态度。

（二）促进学生身心健康发展

中职学生正处青春阶段，该时期的学生心理变化较为强烈，加之部分学生缺乏信息甄别能力，极其容易受到他人的影响，而导致出现心理问题。不仅如此，部分中职学生还面临着多方面的压力，如学业压力、未来就业压力、人际关系压力等，也容易导致学生出现心理问题。心理健康教育作为教育现代化发展的核心组成，在中职政治学科教学中渗透心理健康教育十分重要，教师可发挥该学科的教育价值和实际特点，在教学活动中巧妙渗透心理健康教育，在潜移默化中影响学生，使学生在教师的引导下更好地了解自己、认可自己；逐步建立起学习、生活的信心，形成积极的自我形象，从而实现身心健康发展，为学生未来的学习与成长奠定坚实基础。

二、中职政治学科教学中渗透心理健康教育的问题

（一）忽略心理健康教育渗透

在中职政治学科教学中，教师是教学活动的设计者与实施者，他们在教学观念很大程度上决定着课堂教学的效果。在中职政治学科教学中渗透心理健康教育是摆在当前的重要课题，对于部分教师而言，他们未能转变教育观念，忽略了学生的学习需求、心理需求、情感需求，未能重视心理健康教育在政治学科教学中的渗透，导致课堂教学多以知识学习为主，忽略了学生的内在行为表现和心理发展，对学生未来的学习与生活会造成一定影响。

（二）忽略教育教学活动创新

在中职政治学科教学中渗透心理健康教育，重点强调二者的相互结合，教师要发挥政治学科教学特点，强调心理健康教育育人价值，以学科知识为基础、课堂内外为载体、教学活动为平台，让学生在学习知识的同时，提高对心理健康重要性的认识，并在教师循序渐进地引导下形成健康且积极的良好心态。但就目前而言，部分教师未能注重教育教学活动的创新，导致学科知识教学与心理健康教育出现脱节现象，影响着学生学习的积极性和参与兴趣，难以发挥心理健康教育的重要价值。

三、中职政治学科教学中渗透心理健康教育的对策

（一）转变教学观念，重视心理健康教育

在教学活动的实施中，教师与学生是两个不可或缺的主体，二者之间有着必然的联系。教师是设计教学活动的主体，教师的教学理念很大程度上决定着教学活动的核心指向。传统的教学理念多以知识讲解为主，忽略了学生心理状态的培养、不注重学生个性化发展，与现阶段教育理念背道而驰。针对中职政治学科教学渗透心理健康教育存在的问题，教师应当以身作则，积极转变教学观念，意识到心理健康教育对于学生发展的重要性、认识到心理健康教育与政治学科的内在联系，在今后的教学活动中以多元化的方式巧妙地渗透心理健康教育。

为全面促进教师转变教学观念、学习先进的教学方式、意识到心理健康教育与政治学科的联系，学校要结合教师专业发展情况、学习需求、教学安排等方面设计多元化、专业性的心理健康教育培训活动。学校可以邀请心理健康教育专家定期来校与政治教师共同合作，如合作开课、合作备课、合作学习等，帮助教师完善教学结构，将心理健康教育有效地融入政治学科教学。与此同时，学校还可以鼓励有经验的教师分享心理健康教育的实践策略，实现知识的共享、教师之间的合作交流，使他们在集体智慧中提高专业能力、转变教学观念。如何将心理健康教育有效地渗透政治学科教学是关键，基于这一方面，学校可组织年级召开教学研讨会，各教师可根据教学研讨会主题分享阶段性的教学研究成果，总结如何在政治学科教学中渗透心理健康教育，分享真实的教学案例和现存的教学问题，让教师在交流中拓展思维、提升认知、学习知识，促进教师共同进步，全面提升教师专业能力、转变教学观念，为后期政治学科教学融入心理健康教育奠定坚实基础。

（二）丰富教学活动，渗透心理健康教育

对于中职学生而言，他们的学习基础各不相同、学习需求更是有着极大的差异性。为全面有效地在政治学科教学中渗透心理健康教育，使学生容易接受、容易理解，教师要以学生为基础，根据他们的兴趣爱好、思维认知，结合政治学科教学内容创新教学方式，以多元化的教学活动吸引学生注意力，鼓励学生自主参与学习活动，并在教学活动中渗透心理健康教育，以此达到“润物细无声”的教育效果，让学生感受到浓浓的心理健康教育氛围，受到良好的教育熏陶，逐步增长心理健康知识，提升心理素养。

比如在教学与“法律知识”有关的内容时，教师可以情境教学法设计课前导入环节，为学生提供关于青少年法治意识的案例，让学生在阅读案例的过程中自主思考、细致分析案例中主人公的行为，并揣摩其心理状态。在这一过程中，教师可适当结合学科内容，引导学生讨论法治意识对个人心理健康的影响，让学生学会知法，懂法，守法。在课堂教学环节，教师可通过角色扮演的方式设计扮演活动，让学生扮演法官、被告、原告、律师等角色，体验法庭审判过程，感受不同角色内心的心理状态，一是培养学生同理心，二是使学生学习到专业的法律知识，三是打消学生不良的心理想法，促进学生心理健康发展。为鼓励学生自主表达，培养学生心理素质，教师还可结合知识点内容，基于学生生活经验为学生设计“讨论题”，如“在面对不公时该怎么做？”让学生围绕这一主题，结合个人生活经历、阅历等自主表达个人的看法，由教师结合学生的表达进行针对性引导，让学生学会理性分析问题、减少意气用事、学会拿起法律武器保护自己，提高学生心理承受能力。在学生表达的过程中，教师要认真倾听，并引导其他学生耐心听，告诫学生要学会尊重他人，使学生形成良好的自我意识，增强学生学习信心，转变学生学习心态，建设良好的心理素质。

（三）实施教学评价，提升心理健康教育质量

在中职政治学科教学中，开展教学评价活动，能够使教师了解教学的实施效果以及学生的学习状态；也能使学生明确自身存在的学习的问题。为全面实现心理健康教育在政治学科教学中的渗透，教师应当在教学的各个环节全面实施评价活动，了解心理健康教育目标是否实现、分析学生心理素养是否提升，进而优化教学活动，提升心理健康教育质量。

比如在教学中，教师可根据课堂观察、互动提问的方式评价学生对知识内容的掌握情况，在评价中了解学生学习心态、学习状态等方面的情况，为学生提供适时的引导与鼓励。为发挥学生在课堂中的主观能动力，教师还可引导学生自主评价，比如让学生完成自我评价表，反思在学习中存在的不足，在遇到问题时如何解决，以此了解学生的学习需求、心中所想、遇到问题时的情绪变化，为他们提供合适的指导，逐步缓解学生的学习消极情绪，增强学生心理素质。教师还可以在课堂中实施生生互评活动，让学生在互相评价中了解他人的表现，从他人的视角更好地了解自己，逐步提高学生自我认知。以这样的方式开展教学评价，可以实现政治学科教学与心理健康教育的融合。

结束语：

总之，在中职政治学科教学中渗透心理健康教育是必然之举，是促进学生身心健康发展的重要举措。在教学实践中，教师要转变教学观念、提高自身教学能力；教师还要不断地应用多元化教学方式丰富教学活动，以循序渐进的方式，将心理健康教育潜移默化地渗透学科教学；最后，教师要将教学评价融入教学的各个环节，全面了解心理健康教育的实施效果，结合学生的具体表现，评估学生心理状态、情感需求、心理素养发展情况，制定行之有效的教学计划和策略，让学生受到良好的教育熏陶，促进学生身心健康。

参考文献：

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