目前，中职学校的语文写作教学还面临着一些问题，比如教育观念比较陈旧、学生的写作基础比较薄弱、写作的内容比较复杂等。所以，写作教学已经成了老师们讨论的热门话题。在讨论的不断深化下，学生的自我调节能力明显地形成了一个完整的教育系统。老师可以针对学生所提的重点问题给予有针对性地引导，帮助他们养成良好的写作习惯，同时也能在平时的生活中主动探究，为以后的语文自主写作打下良好的基础。这种教学方法的合理运用，可以使学生的学习积极性和语文表达能力得到全面地提升，同时也使中职学校的写作水平得到了很大地提升。

一、中职语文写作教学现状

（一）教师教学理念落后

中职学校写作提高效果不佳的原因有很多，但一个很重要的原因就是教师的思想观念滞后。有些老师往往遵循一定的教育方式，没有突出学生的主体地位，不利于他们自己进行自我探究，造成了他们的思想局限性和思维缺口，从而使他们的作品变得单调乏味。另外，现在的中职学校的同学们，他们的思想都有所转变，他们更快地融入了现代的社会当中，他们对各种软件和电子设备的依赖性很强，他们的思维能力也比较强，所以，当老师的教育方式太过保守，他们的教育方式太过保守，学生就不能自由地表达自己的想法。这样的教育方式、教育观念没有重视写作在培养人的发展中的作用，而且教学方式太过常规，也不利于培养学生对写作的兴趣。

（二）文章的内容缺少感情色彩

从现实的写作教学来看，中职语文的写作材料与目前的学生的写作基础严重不相符，比较困难，而课本上阐述的关键的东西，也很难让他们听懂，这就造成了他们的教育效果很差，并没有显著地提高他们的写作水平。另外，中职学校的学生缺乏对这个世界的全面认识与了解，有些学生为了博取老师的同情，就编造了许多悲惨的情节，以此来博取老师的同情，提高自己的写作成绩。这样的表达方式极不准确，造成了表达感情的不真实和不具体。文章要把自己的想法和真情实感融入文章中去。因此，作为一名语文专业的语文老师，我们有必要对其进行指导，使其能够更好地促进语文写作的发展。

二、自主学习策略在中职语文写作教学中的应用

要想提高自己的水平，就必须经过长期的积累与观察。在写作教学中，要充分考虑到学生的个性特点，遵循有关的原则，采取“自学”方式，使写作培养达到最优。

（一）激起创作的兴趣和提高创作的热情

在传统的语文写作教学中，老师通常会对写作的内容进行设计，提供范文和范本，让同学们根据这个架构来创作，但是，这样的教育模式对学生的创新性的发展造成了很大的阻碍，不利于他们的创新思维的培养。在语文教学中，要培养学生的学习热情，培养他们的写作学习兴趣，对他们今后的写作教学有很大的帮助。在自我学习的战略上，要注重对学生的综合能力和人文素养的发展，以高效且教学效果明显的教学方法来指导他们进行自学，让他们的主动性和个人的想象力得到最大程度的发挥，以此来提高中职学校的写作热情。把写作转化为感情，主动地把自己对人生中发生的事情所看到的、所感受到的东西进行主动地记录和反馈。转变自己的创作心态，在创作时尽量不去借用和借用模板的内容，把自己的真实情感通过自己的语文表达出来。在刚开始进行写作培训的时候，学生可能会感到害怕，这个时候，老师要对他们的生活和想法有一个全面的认识，指导他们多关注生活，关注时事，多看报刊，开阔眼界，战胜对写作的恐惧，增加自己的信心，提高自己的创作热情。

（二）根据不同的学生特点进行教学

中职的学生都有很鲜明的个性，而且差别很大，所以在写作的过程中，老师要充分考虑到学生的个性差异，坚持因材施教的教育理念。在运用语文自学的教学方法时，要针对学生的个性特点，适时地给予激励，培养他们的自信心。这个时期的学生有着更多的精神活动，在学业压力和外部压力的共同作用下，他们更容易发生精神上的变化，如果得不到合适的减压方法，长期下去，就会导致他们的精神状态发生很大的变化，而语文写作正是一种宣泄内心情绪、缓解压力的一种有效途径，因此，在写作的过程中，他们的写作风格和技巧都会有很大的不同。在这方面，老师不能过分强调，要指导他们根据自己的性格特征进行自主地创作，从而调动他们的创作热情。要使个体化的教育效果更好，就必须对学生进行全面的调研和分析，从而为个性化的写作辅导奠定坚实的基础。

（三）发挥学生主体作用

自主学习就是要让学生的主体意识得到最大程度的发挥，以个体为中心，不受外界的支配和干扰，通过阅读、研究、观察、实践等多种方法，来提高自己的写作技能和语文知识，并在情感和价值、方法和过程上得到进一步的提升和创新。将自我学习引入中职学校的写作，既是一种新的要求，又是一种教育的发展方向，它可以最大限度地体现出对学生的主体性和多样性的重视，使他们在教学过程中获得更多的快乐，指导他们制定自己的写作目的，增强他们在写作课上的参与度。比如，在确定了写作主题和写作目的之后，老师要跟同学们交流、交流，让他们对这个写作的看法和自己的看法有一个比较深刻的认识，同时也要知道，每个同学对于同一个写作的看法是不一样的，这样才能对他们的写作作业提出更多的要求。在学生的自主学习中，老师要给他们充分的自由，在设置有关的写作任务时也要有一定的自主性和弹性。另外，在教学中，老师要充分了解学生的写作水平，适时地针对提高他们的写作能力，对他们的教学目的和写作任务进行适当的调节，让他们持续地提高和发展。

结语

总之，在中职学校的写作教学过程中，老师要主动引导学生进行独立的学习，理解他们的性格特征，从而让他们的个人发展需要得到充分的满足，从而让他们对自己的写作感兴趣，充分发挥他们的主动性，让他们在开阔眼界的同时，也能让他们的创新思维得到最大程度的发挥。最后，老师要用互相评估的方法，指导学生们对每天的写作失误有一个准确的认知，防止重复犯下的错误，养成良好的学习习惯，提高自己的自学能力和自我意识，保证了语文写作的教育水平再上一个新的高度，从而使学生们的整体、健康地发展起来。

参考文献：

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