引言：情景教学法符合当前教学的要求，老师在教学的过程中需要结合实际的内容，设计生动有趣的教学情景，让学生能够在主动参与的过程中学到更多的知识。老师也可以因此了解学生的心理感受，掌握学生学习的基本情况，这是提高教学质量的一种有效方法。本文主要针对初中语文教学中情景教学模式的应用进行分析，了解情景教学在写作教学中的应用策略。

1情景教学在初中语文写作教学中的运用意义

情景教学在科学课的教学中都得到了非常广泛的应用，这是一种多元化的现代化教学模式，是指在课堂教学中，教师借用一些教学的素材和教学工具给学生营造良好的学习环境和情景。这样能够有效地打破传统教学的束缚，让学生有新颖的体验，而且整个课堂学习氛围非常的活跃。

从当前的教育发展情况来看，应用情景教学方法讲解相关知识点的时候，教师首先应该要了解学生的具体情况，然后要分析此类教学方法的应用要求，从不同的角度对这一教学方法进行分析。在初中语文教学中，教师应该要深刻地了解需要讲解的一些知识点，顺应新课标改革的要求，对教学情景进行优化和设计。合理的开展情景教学能够有效地提升学生的文学素养，帮助学生养成好的写作习惯，而且可以让学生在愉快的学习氛围中学到更多的知识。教师应该要从学生的角度出发，不断对写作教学模式进行改革，既要让学生获得更多的知识，还应该要让学生能够有较高的文学素养。教师要注重培养学生的核心素养能力，解决传统教学中教学内容单一和教学方法陈旧的问题。合理设计教学方案，激发学生的学习兴趣，从而进一步提高学生的语文学科素养和写作学习能力。

2情景教学在初中语文写作教学中运用的现存问题

2.1教师忽视学生写作能力的培养

学生写作能力的培养是语文教学中不容忽视的重要内容，因为写作、阅读与语文学习是息息相关的。老师在教学的过程中应该合理的使用教学方法，既要关注学生对各项知识的掌握情况，还要了解学生的基本学习感受。教师可以通过一些相对简单的语句来吸引学生的注意力，并且依次来开展后续的教学活动。但是从当前整体的教学情况来看，一些老师在实际开展语文写作教学的过程中依旧受到传统观念的影响，没有考虑学生的基本情况，也没有重视选择基础能力的培养。老师虽然意识到情景写作教学模式的应用价值，在实际教学的过程中也确实应用了这一教学模式，但是却没有考虑到学生当前的基本情况，忽视了学生的整体能力。初中学生的学习压力是比较大的，老师应该要重视教学方法的选择，要通过一些丰富的语言来描述情景教学的基本含义，通过这样的方式能够更好地吸引学生的创作兴趣。但是从当前的整体教学情况来看，一些老师在教学的过程中没有意识到学生写作基础能力培养的重要性，教师整体的教学开展非常的简单，没有针对一些关键性的内容进行及时的处理。老师也没有及时与学生沟通，这样就导致学生在学习的时候遇到困难，但是不能及时得到解决，影响学生在语文学习方面的成绩，也影响了学生的学习积极性。

2.2教学观念过于传统

老师的教学观念会直接影响最终的教学行为，勤俭教学法是当前教学中比较新颖的教学方式，也是提升整体教学水平的重要方式。写作教育是一个持续性的过程，老师在教学的过程中应该要合理的选择教学方法，既要综合学生的基本情况，还要考虑学生的实际学习需要。但是从当前的教育情况来看，很多语文老师在教学的过程中没有考虑各种新型教学理念的应用，设计教学方案的时候依旧以传统的教学方式为主。老师会自己为教学设计的主体，没有与学生沟通，也不了解学生在学习中的具体感受，这种方式对于学生整体的发展是非常不利的，因为学生在这一过程中不能有自己的想法，也没有表达自己想法的机会，只是被动的按照老师的要求来接受一些知识。除此之外老师在教学的过程中也没有准确地把握阅读写作之间的联系，老师将这两部分的内容分开进行设计中作业任务，希望通过这种方式来启发学生的思维。但是老师在教育的过程中忽视了学生的实际情况，也没有考虑到学生在实际学习过程中的感受。学生在这一过程中的压力其实是非常大，即使完成了老师安排的一些学习任务，但是学生的整体能力并没有得到提升。

3情景教学在初中语文写作教学中的运用策略

3.1开展有趣的讨论活动

课上讨论和交流是提升教学效率、激发学生学习兴趣的有效方法，教师在写作教学中应该要重视合作学习和讨论交流的重要性，了解学生的具体学习情况，在课上给学生创造能够交流合作的机会。教师要引导学生在脑海中能够对各项写作的话题有一定的理解，然后引导学生在脑海中有一定的印象，让学生能够在脑海中浮现相关的学习情景，这样才能够更好地描述出来具体的内容。可以有效提升学生的写作功底，也可以强化师生之间的关系。教师要引导学生在课上针对写作的主题进行讨论分析，要通过课上的交流，激发学生的创造性，让学生能够有更加广阔的发展空间，并且让学生能够在课堂上与其他同学分享自己在阅读写作方面的实际感受。

例如，老师可以设计一个有趣的教学情景，让学生分析“如果在课堂上大家都在非常乱的讲话，此时老师突然进来，大家会有什么样的感受？”这些情景的内容是学生比较感兴趣的，老师可以以此来吸引学生的兴趣能够讨论，并且能够清晰地在脑海中联想这样的实际场景。这样不仅可以培养学生的思考能力，还能够让学生有更强的交流能力和表达能力^[1]。

3.2结合实际构建情景模式

初中语文教师要保证整体教学符合实际情况，不能随意的设计教学情景，要分析当前学生的实践学习需要，了解学生的真实想法，根据这些因素设计教学方案。教师可以根据作文题目让学生展开想象，可以分析作文题目与自己收获之间的密切联系，这样能够更好地帮助学生将自身的情感和作文享受融合在一起。除此之外，教师还可以利用生活中比较常见的的一些情景和事物开展作文教学，这些内容会让学生值得更加的亲切，也可以帮助学生更好地投入到实际的学习中^[2]。创设生活情景的时候，教师应该要考虑一些外在工具的辅助作用，比如可以利用多媒体技术给学生提供相关的素材，营造良好的课堂学习氛围，引导学生从不同的角度进行思考。老师带领学生观看多媒体视频和图片能够有效地激发学生的学习兴趣和积极性，也能够让学生更明确写作主题的基本要点。例如，学习《春》这篇课文的时候，教师就可以先带领学生观看有关春天一些纪录片。然后可以让学生利用自己的积累去记录一些描写春天的诗歌，后续在课堂上跟其他同学一起分享自己的积累和收获^[3]。同时，教师要抓住机会对学生的思想进行引导，这样能够让学生有更强的创造性，也会为后续写作教学的开展奠定基础。

结束语：

总而言之，情景教学法可以有效地丰富课堂教学的内容，教师要引导学生主动参与到相关的学习活动中，并且合理应用现代化的技术给学生营造良好的课堂学习氛围，给学生带来不一样的学习体验。教师还要不断引导学生的写作能力，促进学生的思维发展，让学生的思想能够不断地发展，这其实也是对学生能力提升的一种重要保障。

参考文献：

[1]赵丽娟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].中国科技经济新闻数据库教育,2023(4):4.

[2]李玉华.情景教学在初中语文写作教学中的合理运用研究[J]. 2022(10).

[3]洪国成.浅谈情景教学在初中写作教学中的运用[J].作文成功之路,2022(5):3.