近几年国家相继出台了一系列职业教育改革文件，多次提到教材改革内容。如《国家职业教育改革实施方案》、《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》、《关于全面推进现代学徒制工作的通知》、《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》、《全国大中小学教材建设规划(2019—2022年)》、《职业院校教材管理办法》、《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》等，从发布文件的时间密度和内容要求可以看出，“三教改革”，特别是教材改革已经提升到了国家层面，因此职业教育教材改革已经迫在眉睫，多个文件都明确提出校企“双元”开发优质教材，倡导开发活页式、工作手册式新形态教材[1]。

一、新型活页式教材的内涵

     职业教育教材的“新型活页式”指的不仅仅是装订方式的改变，更重要的是通过活页装订增加教材的功能和使用方法[2]。作为职业教育新型教材，不仅要承载课程的内容，而且还要实现“活页学材、多功能插页、活页笔记、实践训练”四位一体的教材呈现模式，具备“案例分析设目标、知识应用强训练、自主学习融媒体、学习过程有提示、立德树人固基础”等功能。

二、新型活页式教材的特征

职业教育新型活页式教材的“活”，不仅体现在活页装订方面，还在教材内容设计、教材内容更新、教材使用方法等方面具有八个方面的“活”的特征。

1.教材内容表述方式“灵活”。将“以学生为中心”理念落实到教材编写和教学实施工作中，基于学生基础采用学生喜欢、容易理解、有吸引力的表述方式[3]，改变传统教材学术风格的内容表述，以降低学生阅读难度，提高教材吸引力，提高学生的自主学习兴趣。

2.信息化资源更新“灵活”。活页教材要将纸质教材与配套信息化教学资源融为一

体，可以根据信息技术的发展和教学需求，灵活更新、补充、完善学习资源，以适应智慧学习、线上线下结合、移动学习、泛在学习等不同学习方式，促进学生自学能力的持续提升。

3.教材内容展现“灵活”。基于“源于企业高于企业”的设计理念，将有关企业

的工作情境、职业规范、员工精神风貌等的未来工作任务灵活展现在学生面前，使学生初步体验职业工作氛围，实现与企业的初步对接[4]。

4.教材内容与时俱进，补充“灵活”。在活页式教材使用过程中，教师发现行业

企业有新技术、新理论、新方法、新工艺、新标准等时，可以根据需要在备课时灵活打印几页，上课发给学生，学生将教材打孔装订到教材相应页面中，始终保持新型活页式教材内容不落后、与时俱进。

5.教材不当内容删除“灵活”。教师在使用教材过程中，如发现某些内容过时、

不适用或出现错误等情况，可在备课过程中及时对教材相关内容进行更正、删除、补充，保持教材的内容质量和正确性。

6.学习收获补充“灵活”。学生在使用新型活页式教材学习过程中，可以将学习

心得、收获、内容解读随时记录在教材留出的功能区中；对于需要记录较多的情况，学生可以记录在空白纸张上，然后打孔装订在教材相关页面处，作为教材内容的补充。

7.按模块分拆，教材使用“灵活”。教材按照模块或任务进行分拆，每个模块或

任务作为一个教学单元。教学过程中，根据教学进度计划分发给学生相应的教材活页单元，提高学生学习欲望。

8.学习成果导向法将知识“变活”。基于职业岗位内容和要求设计“新型活页式

教材”的教材结构，以实践学习行动、学习成果为导向设计教材内容和学习步骤，通过完成5-7个模块学习成果和1个高水平的课程学习成果的过程训练，使得学生将教材知识内化为职业技能、职业能力和职业道德。

三、新型活页式教材的开发流程

本教材在开发过程中，首先是组建校企“双元”优秀的编写团队，然后通过走访、调研行业、企业等多种方式，针对毕业生、教师、用人单位、行业专家等，制定调查问卷，确定教材开发的专业核心能力，以及明确课程开发目标，依托企业和生活典型案例，开发典型工作任务，构建知识结构体系，然后开始设计活页式教材格式，组织成员开发配套的数字化资源库，丰富活页式教材内容。最后进行使用推广和修订，通过试教与试用、使用与反馈，不断优化教材内容和调整组合形式，增强教材的适用性和规范性，从而推进“三教”改革成效，更好地服务学生成长成才。

本教材在编写内容中，每个项目的学习任务均按照任务书-信息页-工作页-评价页-拓展页“五位一体”的模式编写，并都用活页，主要作用是取用灵活，并能既时添加新技术、新工艺、新规范的“新鲜”内容，让学生能及时关注本行业的最新知识。

1.任务书主要包括学习目标、任务载体、任务要求等，便于学生课前能提前预习本次课的内容，并制定适合的学习计划。

2.信息页主要包括完成本次任务所需的知识链接、课程思政点，以及配套的数字化资源等，便于学习积极主动地进行自学。

3.工作页主要包括通过工作案例共同研究工作过程，并及时进行记录。

4.评价页主要包括自评、互评、教师点评等多元的评价模式，对学生知识、技能和素养三方面进行“过程性评价+结果评价”，侧重关注学生的增智评价。

5.拓展页主要是课后对本次任务进行知识复盘，并案例延伸，活学活用。

图1 活页式教材的开发流程图

四、新型活页式教材的学习思路

新型活页式教材的“活”要体现上述八个方面的特征，那么新型活页式教材的设计则相应要让学生在教师的指导下经历“明确任务、制定计划、做出决策、实施计划、检查控制和评价反馈”六个阶段。

1.明确任务。明确任务即明确工作任务和目标，获取完成工作任务所需的概括性信息。在此阶段，学生必须独立实现一个给定的目标，为达成改目标，学生需要搜集与完成该项目相关的资讯信息，为顺利完成工作任务做好充分的知识准备。工作任务和工作目标的明确可以让学生知道自己要做什么以及要达到的结果是什么，这些与项目相关信息的获取不仅使学生掌握了更多的理论知识，同时也能帮助他们解决在项目操作过程中遇到的问题。本教材的任务主要分为分为六块，每个任务都是从生活或者企业生产中提炼出来的，通过学生的学习，不仅能掌握企业生产设备的维护保养的知识，还能锻炼“从生活中来，到生活中去”的学习能力，加强学生的生活动手操作能力。

图2 教材开发项目及子任务

2.制定计划。学生根据明确的任务设想出工作行动的内容、程序、阶段划分，列出多种可能性。该环节主要由学生制定小组工作计划或制定独自工作的步骤，着手制作几个不同的计划方案；教师给出一些引导性的问题来提示引导学生有目标地在学习资源中查找到所需知识，独立思考并解决专业问题。引导性问题是新型活页式教材开发的关键内容，其形式可通过文字、图表、信息、视频等多种方式来呈现，例如“三相异步电动机能够实现顺序控制可能的设计方案有哪些？”等。

3.做出决策。上一环节，学生设计了几个不同的计划方案，那么此时学生需要在自己制定的几个计划方案中选择一个并进行交流，教师和其他学生对改组的方案提出建议，学生在教师的指导下修改计划方案，从而为下一步计划的实施做好铺垫。需要注意的是，这里确定好的计划并非不再存在问题，在项目的实施过程中，还需要参与者对计划方案进行实时的控制和调整。

4.实施计划。即按照确定的最佳途径开展工作。实施是项目任务完成的重要环节。通常项目的实施是有计划的，且在上一阶段，学生已对将要做的事情达成一致即确定了计划方案，因此在该阶段，教师要指导学生按照已经确定好的计划方案实施具体的工作。实施过程总会收到外界刺激或不可控因素的干扰，如相关设备的准备情况、学生思维在实施过程中所发生的的变化等，这些刺激和因素既可以推动项目的发展，也可能带来一些无法预测的困难，所以实施过程想对实施计划会存在一定的偏差。教师需要指导学生做好记录，分析产生偏差的原因，并帮助学生对其过程进行调整，从而顺利完成该项工作任务。

5.检查控制。即在开展具体工作任务时，为了能够成功实现预设目标，选用最佳的实施方法来保证工作过程中的治理。在具体的实施过程中，往往会出现各种各样的情况，在出现如下情况时，教师可以干预学生的某些操作行为；学生在操作过程中，为遵循要求的规章制度；出现使用设备不规范、不安全的行为，导致与期望不相符的结果。此外，教师也要及时帮助学生处理这些意外情况，使得学生能够按时完成整个工作过程，并达成自己的预设目标。

6.评价反馈。评价反馈是多维度的，是工作过程与工作结果的结合，可以从宏观的经济、社会发展等入手，也可以从微观的技术、学生的思维发展等入手。学生在完成一项工作任务之后，教师要指导学生对他们的实施过程及结果评价反馈，评价方法可以是教师评价与自我评价相结合。对学生学习过程与结果评价的目的是发现操作过程中出现偏差的原因，并作出相应的修正，从而帮助学生加深对专业知识的理解以及对工作过程的认知。

五、结束语

新型活页式教材满足了职业教育转型升级的需要，具备多种功能和用途，能够有效促进学生自学能力的提升以及满足技术技能训练的需要，是职业教育领域的一次重大改革和重要突破，有利于提高职业教育教学质量和水平，是实现职业教育现代化的必要条件。新型活页式教材作为教材的一次重大创新，它的实施必须要在教学理念、教学方法、教学组织形式等方面作出变革，才能有效彰显它的内涵特征，实现学生综合职业能力的发展。

另外，我们在开发过程中，要紧扣人才培养方案的培养目标和课程标准，要对接岗位的核心能力、职业标准及“1+X”证书，再融合江苏省中职院校学测水平测试以及职教高考的考核内容，多增添微视频、3D动画视图，以及企业和生活的真实案例，才能让学生能够积极主动地学好本课程[5]。

参考文献：

[1]徐春英.新型活页式教材开发建设思考与实践探索[J]中国培训,2021,04:（108-109）.

[2]刘丽.职业教育新型教材基本特征研究[J]知识窗(教师版),2023,04:（99-101）.

[3]寇舒.工业机器人应用技术活页式立体化教材建设研究与实践[J]造纸装备及材料,2024,03:（21-22）.

[4]邵玺.高职新形态一体化教材建设与应用[J]造纸装备及材料，2022,04:（77-78）.

[5]成霞.岗课赛证”融通的新型活页式教材内涵与开发路径研究——以《给排水施工图识读》教材为例[J]职业技术,2024,07:（64-65）.