基金资助：2023年湖南省职业院校教育教学改革研究项目“高质量发展视域下职业院校数字化转型路径探索”（项目编号：ZJGB2023318）

引言

当前数字化转型已成为职业院校发展的必然趋势，而大数据技术作为数字化转型的重要支撑，其应用对于提升教育质量、促进学校管理效率具有重要意义。旨在探讨大数据技术在职业院校数字化转型中的应用路径，解决数字化转型中的挑战。本文主要观点包括大数据技术在职业院校数字化转型中的关键作用，以及通过转变思维、提升素养等路径，实现数字化转型的可持续发展。

1.大数据技术概述

1.1大数据概念

海量、多样且快速生成的数据群组，其特性主要表现在三个方面：数据量大、数据类型多样、数据处理速度快。数据规模庞大是指那些存储数据量极为巨大，需要用TB、PB甚至EB来衡量和操作的数据集合；各式各样的数据种类包括了有序的、局部有序的以及无序的资料，这些资料形式多样，既有文字信息、图片，也有音频和视频资料；系统需要具备快速的数据处理效率，以便在短时间内对海量数据进行几乎同步的处理和分析，从而支持即时的决策制定和各种使用情境。

1.2大数据技术特点

大数据技术具有以下几个特点：分布式存储与计算、并行处理、高可扩展性、容错性、实时处理和智能化分析。通过在众多数据处理平台上分布式存储和数据处理，大数据处理方法得以高效运用并实现资源共享；并行算法充分挖掘了多核心CPU和分散计算能力的潜能，极大提升了数据处理的速度和效率；系统的灵活伸缩特性确保其能随着数据规模的扩大而自如调整，满足不断增长的数据处理要求；系统具备的错误容忍功能，确保了在面对部分节点损坏或数据不完整的情况下依旧能够维持正常运行；数据加工技艺需具备迅速回应和精准洞悉的能力，以适应即时的决策制定和各种使用场景的迫切需求；依靠智能数据分析方法，借助机器学习技术和数据探矿等先进技术，从庞大的数据集中提炼出有价值的信息与智慧，这些精髓将为决策制定提供稳固的基础和清晰的指导^[1]。

2.职业院校数字化转型概述

2.1数字化转型概念

数字化转型意味着应用前沿数字技术及信息化手段，对旧有产业、组织或机构进行根本性的改造与提升，该过程涉及信息技术的各个层面，包含数据加工、优化工作流程、以及明智的决策制定等众多范畴。数字化转型远不止把传统业务上网那么简单，关键在于应用创新技术和革新业务方式，促进组织结构和操作流程的根本改进，借此提升效率、降低成本、改善服务感受，保障持续发展。

2.2职业院校数字化转型的必要性

采用先进的数字化技术职业院校得以提供多样化的网络教育资源和虚拟实验室设备，以满足不同学生的个性化学习需求，进而提升教学效果和质量，与此同时数字化的转变还能让教育流程更加顺畅，提高工作效率缓解教师工作压力，使教师更能专注于教学活动，进而明显提升教育效果和质量。利用先进的数字化方法，学校和教育组织得以汇总并深度挖掘学生学习数据，了解学生的学习习惯与具体需求，进而依据学生需求量身打造教学材料及服务方案，借助高级智能教育设备，教育教学组织能够根据学生的个性化学习情况和能力水平，量身定制个性化的学习计划和课程安排，提供个性化的学习指导和支持，更有效地满足每位学生的个性化学习需求。

借助数字技术教育管理可以迈向数字化，这不仅提升了工作的高效率和管理的高水平，还实现了在降低运营成本和人员投入上的双方获益，职业院校可以打造一个统一的数据管理系统，一站式处理包括学生信息、教学内容、教学计划等在内的事务，促进数据共享与资源整合，旨在提升管理效能和服务质量。信息技术革新趋势中，信息化水平已成为评估教育整体实力的一项关键指标，借助信息化的浪潮，学校可以提升教学质量与服务水平，吸引众多优秀学生和优秀教师，增强学校声誉与声誉，从而增强学校的竞争力和影响力，推动学校的持续繁荣与成长^[2]。详情如图1所示。

图1   数字化转型任务

2.3目前职业院校数字化转型面临的挑战

2.3.1领导层对数字化转型的理解和支持不足

管理层在对于数字化转型的认识和支持上存在不足，主要表现为对数字化转型的认识和理解不够充分，管理层对对数字化应用的认知程度不深，或许数字化转型过程的复杂性和长远影响尚未完全揭露，可能造成认知上的不足。管理层未能充分洞察数字化转型对于职业院校长远竞争力的战略价值，忽视了在激烈竞争中，数字化升级对增强学校市场地位的关键作用，在决策层面上管理层对数字化改革的推进主动支持不足和资金支持，这无疑是支持力度不足的主要原因之一。这或许是因为管理层对数字化变革所必需的资源和费用未能全面把握，或者转型发展尚未被纳入学校的长期规划和目标架构之内，因此，管理层在分配资本与制定策略之际，未对企业的数字化转换给予足够重视和扶持，导致数字化进程变得缓慢。

2.3.2整合不同技术平台和系统的困难

众多职业院校若已经采用多种多样的信息化系统与技术架构，这些平台与系统之间的数据表现方式、联接手段及标准不一，从而引发了其在相互协作时的协同问题，学校在推行信息化升级过程中，必须应对诸多技术难题，诸如数据格式的标准化、系统接口的兼容性及数据交互等难题，这些因素使得变革过程更为复杂且费用上升。学校在技术融合时遇到难题的关键所在，在于其当前的信息系统和技术基础设施往往是在不同时间节点、应对不同部门或业务需要而单独选型购置的，由此带来了系统间显著的不兼容性，不同的系统可能会采用各种不同的数据储存方法、程序设计语言或数据通信协议，这造成了数据格式和联接方法的差异，从而对系统间的数据交换和相互交流造成了障碍^[3]。

2.3.3防范数据泄露和网络安全风险的挑战

广泛运用数字化手段的现今学校遭遇众多网络安全挑战，例如数据泄露、黑客攻击、恶意软件此类问题接连不断，此类安全隐患可能引发学校重要文件的被盗、数据损毁或损害，显著影响学校日常工作及教学活动。信息泄露是信息安全的常见风险，其能让学校的敏感信息，比如学生的个人身份信息和教师的记录等，面临被未经授权的访问或曝光的风险，这会使得学校遭受重大的声誉受损和法律责任。同时，对于学校来说，网络安全威胁也是一个需要严肃对待的重要安全隐患，黑客可能会利用安全漏洞或是携带有害程序进行侵袭，从而使学校的信息系统结构和网络设施遭受重创，结果可能是系统瘫痪或者关键数据的永远消失。

2.3.4教师对信息技术的能力不足的难题

教师对信息科技的熟练程度不足，这导致教师在教学进行时难以有效运用信息科技手段来推动教学革新和提高教学效果，过分强调教育成果和质量可能会带来不利影响，同时也会制约数字化的步伐，学校需要强化对教师数字技能的培训，提升教师的数字理解和操作水平，推进教师与信息技术的深度结合，加速教育信息化改革的深化和提升。

3.大数据技术在职业院校数字化转型中的应用路径

3.1转变数字化思维，赋能抵达协同育人目标

在党的第二十大中强调了教育现代化进程必须依赖科技与人才支持，全力推进教育领域的数字化改革的重要性级，在教育部颁布的《教育信息化和网络安全工作指导意见》中，清楚指出高等职业院校必须利用信息技术手段，旨在提高教学质量与改善管理效率。从传统的教学理念向以数据驱动的思考方式转变，这不仅仅是技术革新的应用，更是思维方式的不断更新，教育工作者需洞察到数字化浪潮对教书育人的巨大冲击，主动迎合数字化转型所诱发的革新潮流。深入剖析教育领域的数字化指令，并将其落实至具体教学活动中，借助电子工具优化教学过程，旨在提高教育效果与工作效率。

与此同时参照《中国教育现代化2035》等政策指引，制订具体的数字化的教育改革计划，以此为路径达成教育现代化的愿景。打造由政府部门、学校和教育组织、社会组织及企业携手共建的合作育人模式，采用数字化辅助工具，比如教育信息化系统，加强教师群体与学生、学校与家长端的信息沟通与合作，达成教育资料的整体优化及共同建设。依据党的二十大报告和教育部指导方针，政府明确强调了教育数字化变革的重要性，同时提供了坚实的政策保障，保障相关措施顺利实施，借助职业院校公布的信息，深入探讨高等职业院校在数字化改革道路上的每一步，包括财政支出、技术运用等重要指数，同时，客观审视转型后教育品质和学生的实际学习成果，全方位、多角度评价数字化转型的实际效果^[4]。

3.2善用数字化技术，适时适度调节数据生态

面对快速发展的数字化变革，职业院校要想提升教育质量，至关重要的是熟练掌握并应用先进科技工具，并适当地调整数据环境，这一举措的推进，得益于政策层面的保驾护航和精准导航。教育部门明确指出强化完善大学大数据学科教育的指导意见，强调要有效运用数据处理技术，合理分配教育资源，在执行方案的过程中，收集和利用信息是关键环节。学校需要借助高科技手段，对学习信息进行深入分析，可以更精确地预测学习成效并实时优化教学策略，适应学生差异化的学习需求，从而提高教育质量。

在保护学生隐私安全方面，学校必须严格遵守相关数据安全法规，确保万无一失，打造健全的信息安全防护网，覆盖数据的存放、传送和加工全过程，定期实施信息安全培训和实战演练，增强教职工的安全意识和应急处理能力。维护生态平衡是关键环节，学校应打造一个既开放有序的教育信息化环境，推动数据信息的合理流通和充分利用，在处理数据的过程中必须确保其及时性和准确性，防止数据滥用造成负面影响，构建精确的数据管理体系，规定数据使用和传播的规则与标准，确保数据在合规、风险可控、高效的前提下得到利用^[5]。

3.3提升数字化素养，加速师生发展共同体成长

面对信息化时代的数字化转型趋势，强化信息技术素养成了教育领域待解难题，在国家战略层面增强教师与学生的对数字信息技术的认知及运用技能占据了重要角色，这对教师和学生的进步极为关键。聚焦于教育领域的最新发展，重点是《教师数字素养教育行业标准》的出台，这一政策出台表明行政部门对于提升教育工作者与学生信息化能力的关注，已经把增强数字能力纳入教育系统的重要职责。在这一政策架构的背景下，详细操作程序的策划与执行变得格外关键，在规划实施过程，首要任务是周密制定一个旨在提升质量的项目计划，学校应依据教师资源和学生具体需求，量身打造专属的信息技术能力升级方案，涵盖网络教学、实践课程等活动。这些方案的目标是助力教师与学生共同提升，逐步熟练驾驭与数字技术相关的能力，从而提升其在信息查找、解析以及沟通方面的水平，利用VR、AR等前沿技术，教育机构能为师生提供进行数字技能的教育培训，既有趣又高效的全新体验，借助情境再现教学法，教师和学生能更直接地接触并理解信息技术的实际应用情境，进而全面提升对信息技术能力与素养的认知与运用。

师生群体可以共同参与科研项目，共同研究并解决教学问题，以此促进相互间的互动与协作，通过一起探究学科难题，教师与学生之间的障碍得以消除，进而加深了相互间的信任和理解。在集体氛围里教师和学生可以自如地相互交流见解、分享信息，一同深入研究教学方法和研究主题，这种合作交流不仅能提高教学质量，而且有助于加深师生情感，加强彼此交流，从而建立和谐的师生关系。教师与学生可以共同解决问题，解决教学实践环节面临的各种挑战，同时持续地对教学方式和教学资料改进与精炼，不断探索与亲身实践能够点燃师生们的创造性思维的火花，磨砺增强师生们的创新实践技能。在信息化时代中，对数字规范和道德观念的教育尤为重要，在数字技术的浪潮中，引导学生恰当运用这些工具，规避信息洪流对个人隐私的潜在侵害，塑造健全的网络行为和价值观念，助力其无缝融入数字化时代的快速发展。

3.4推进立体化管理，激活提升协同管理成效

在信息化趋势席卷的时代背景下，执行三维管理模式是提高教育管理效能和团队作业效率的重要策略，在政策的清晰指导下，教育管理人员得以更高效地运用数字辅助工具，促进教育管理的多元化发展进程。聚焦在教育管理部门共同推出的《深化教育信息化2.0行动计划》实施建议细节，该文档着重指出了借助数字化手段提升教育管理效率的关键性，并为此提供了政策依据与方向指引，助力教育管理进入信息化发展的新阶段。在推行计划蓝图的制定中，采用全面管理框架作为至关重要的一步，借助云计算平台、数据挖掘与分析技术等尖端科技，打造一个多元、立体的教育信息化系统，将学生信息系统、财务管理平台等核心系统融合在一起，达成数据集成与即时调整。这种立体管理框架不仅提高了教育管理的效率和精准度，而且为决策层提供了基于科学、实时更新的决策辅助，应用尖端数字化技术，赋予教育管理者强大职能，使其随时能够作出更加明智且迅速的决策。

在实施全面管理方式时考虑风险管理与道德标准是至关重要的，在数字化的治理领域，技术的应用无疑提高了管理效能与质量，但同时也引发了一系列伦理问题，诸如个人隐私窃取和数据潜在滥用问题。在科技进步日新月异的当下，教师应同时重视伦理价值，保障技术应用符合伦理规范社会共识标准，在企业转型或升级的道路上，一系列挑战出现，比如防范数字资产风险、保密信息可能泄露等。因此，必须全面对潜在风险进行评估，并据此构建有效的风险管理策略办法，以便对各种风险及时响应，确保数字革新的顺畅推进，在推行全面立体化的管理模式时，必须确保数码技术的保密性与稳固性，避免资讯系统被黑客入侵或资料外泄等风险，进而确保教育管理的稳定运行与持久发展^[6]。

4.结论

大数据技术在职业院校数字化转型中扮演着至关重要的角色，提出的应用路径可以有效克服数字化转型中的诸多挑战。未来的研究方向应更深入地探讨大数据技术在教育管理、学生发展等方面的具体应用，以进一步完善职业院校数字化转型的实践路径和策略。这些成果将有助于提升职业院校教育质量和管理水平，推动教育现代化进程。

【参考文献】

[1]许立荣.教育数字化转型下高职院校数学教育模式新探[J].中国高校科技,2024,(03):125.

[2]朱若岭,贾东明.数字化赋能河南高职院校汽车类专业发展实施路径探析[J].汽车维修技师,2024,(06):67-68.

[3]陈珊,蔡简建.职业院校助力地方非遗数字化转型的PDCA循环探析——以宁海平调为例[J].现代商贸工业,2024,45(07):117-119.

[4]宋君远.教育数字化转型背景下高职院校电子商务专业实践教学体系构建研究[J].老字号品牌营销,2024,(04):205-207.

[5]王阳,朱婉瑛,黄小芳.教育生态学视域下的职业院校数字化转型：内涵、困境与路径[J].高教论坛,2024,(01):84-89.

[6]杨贤超.教育数字化转型背景下提升专业教师数字化教学能力的对策研究——基于浙江省民办职业院校的调查研究[J].湖北开放职业学院学报,2024,37(01):152-154.

【作者简介】 

杨萍（1975-），女，湖南冷水江，本科，副教授；研究方向：职业教育，现代数字化教育。