引言

地方传统艺术是古代劳动人民智慧的结晶，是中华民族的艺术瑰宝，经历时间的冲刷与洗礼至今还依然保持着顽强的生命力，依旧丰富着我们的生活，撼动着我们的心灵。将地方传统艺术引入高中美术教学中，在扩展高中美术教学内容的同时，也是对传统艺术的传承与发扬。二者的有机结合相信一定会碰撞出不一样的火花，对于提升学生的审美水平，培养自主思维能力，拓宽学生的审美视野都有一定的积极作用。

一、地方传统艺术融入高中美术教育的重要性

美术教育与艺术的结合,不仅可以丰富美术教育的内涵,而且可以帮助中学生理解传统文化。^[1]这也就是为什么学校应该大力推进地方传统艺术融入高中美术教育的原因。

（一）传承中华文化，增强民族自信

地方传统艺术究其根本其实也属于美术学科的范畴，符合美术教育所需要的造型艺术特征。地方传统艺术作为我们五千年中华文化的一部分，我们应该起到积极发扬和保护的作用，确保其能够源远流长，得以传承下去，这是我们的责任与义务。当今文化受多元化的影响，可能很多学生对当地的传统艺术不是很了解，所以高中教师应该积极地将地方传统艺术融入到美术教学中去，这样既能提高学生对地方传统艺术以及美术课程的兴趣，又可以传承发扬中华文化，何乐而不为呢？地方传统艺术里面也有很多正面积极的思想观念，它对于学生三观的塑造，文化底蕴的提升都有不小的作用。

（二）开拓学生视野，提高人文素养

地方传统艺术是当地经久不衰的精神财富和文化财富，是当地流传下来的历史见证，它对于开拓学生的视野，提高学生的人文素养有着不小的作用。因此，高中美术教学的素材可以从地方传统艺术中借鉴，将其融入到课堂教学内容当中去。俗话说艺术高于生活，但是却来源于生活，这样学生可以切实感受到艺术原来就在我们身边，真正领悟到艺术的魅力。传统的美术教学与地方传统艺术的有机结合不仅丰富了教学内容，还拓宽了学生的艺术视野，传递着人文情怀。

（三）提高学生实践能力，丰富学生情感体验

艺术的欣赏能力是学习的基础，但是高中美术教学应该不止于此，学生的动手实践能力也是极其重要的。高中美术教学的范围应该更加广泛，内容更加丰富，实践应该更加重视。高中美术教学课堂不应该只停留在看看层面，而是应该培养学生创造艺术的能力，这应该是每一个高中美术教师的目的与责任。教师可以将地方传统艺术积极引入学生的实践课堂中，如在让学生动手学习剪纸，做一些泥塑作品时引入地方传统艺术将其结合来对学生进行一个讲解，既培养了学生的动手实践能力，也丰富了学生的内心情感世界。无形之中既丰富了课堂实践内容，也对当地的传统艺术文化进行了继承与发扬。

二、高中美术教育现存问题分析

高中美术教育是整个高中教学体系中不可缺少的一部分,在培养学生的人文艺术素养方面发挥着至关重要的作用。^[2]虽然近几年美术教育的发展得到了极大的改善，但是仍然有许多问题亟待我们去解决。

（一）课堂教育教学方式单一，课程编排缺乏合理性

就目前情况而言，我国大部分高中美术课堂教学都存在教育教学方式单一，课程编排缺乏合理性的问题。很多美术课堂教学内容仅仅局限于学生看，老师讲，内容十分匮乏，教学模式刻板老套，自然达不到预期效果。在课程编排上也是课时少的可怜，有的学校甚至一周都不能保证有一节美术课。要知道正常情况下美术课程应该包含绘画、艺术鉴赏以及设计三个方面，上述两个问题就导致了高中美术教师可能只可以勉强完成艺术鉴赏或者绘画方面，这也就是为什么教育教学目标迟迟达不到，学生的艺术素养难以得到提高的原因。故老师应该积极创新，积极调研，选择适合学生的教育教学方法，学校也应该加大对高中美术教育的重视程度。

（二）学生对美术兴趣不浓厚

大家都知道，高中的学业对于学生而言是十分繁重的，在升学的压力之下学生自然对美术不会太过重视。再加上部分学校美术教学内容的单调枯燥，课程编排的不合理，就造成了学生对于美术兴趣的黯淡。很普遍的一个现象就是美术课上，老师唱独角戏，老师讲老师的，学生做学生的，学生没有全身心地投入到美术教学当中，自然很难达到预期效果。

（三）美术教育考核方式不完善

当今美术教育不受重视究其根本就是其考核方式不够完善，没有严格的考核方式。很多学校的美术教育考核方式都是走走过场，装装样子，重视眼前利益而忽视了对学生的长远影响，不重视学生综合素质的提高。

（四）学校对美术重视程度不足

因为受到高考应试教育的影响，高中教学的重心自然放到了语数外等高考科目上，而轻视了音乐、美术等科目，学生从心态上就对美术不那么重视，自然学生的审美能力以及人文素养难以得到提高。当然这样也无可厚非，但是学校和学生应该将目光放长远一些，认识到高中美术教育对于学生未来发展的重要性，适当提高对美术的重视程度。

（五）部分高中美术教师专业素质欠缺

高中美术教师对于学生的艺术思维以及绘画习惯具有至关重要的辅助作用，一些高中学校的美术教师专业素质欠缺，以至于不能够承担起对学生的教学任务，教学模式过于僵化，内容枯燥无味，这也就造成了学生对于美术学习兴趣低下，课堂纪律过于松散等现象。

三、传统艺术融入高中美术教育的具体举措

（一）积极搜寻地方传统艺术，引入课堂教学

在高中美术教学中，教师不仅应该讲授美术的基本知识，还应该在当地积极调研考察，搜寻具有地方特色的传统艺术，并将其引入自己的课堂当中，让课堂枯燥的基础知识与当地传统艺术有机融合，加深学生的学习印象，提高学生的学习主动性和积极性。教师也可以在学生假期期间安排学生到自己的家乡进行考察调研，寻找具有家乡代表性的传统艺术，返校后在课堂进行分享与实践。对于一些优秀的地方传统艺术视频，教师也可以在仔细挑选后供学生欣赏学习，对学生的美术知识加以补充。总之，教师应该与学生积极配合，充分推进地方传统艺术与高中美术教育的融合。

（二）加大中华文化的宣传力度

中华民族上下五千年文化经久不衰，源远流长，这是我们每一个中国人都应该感到骄傲和自豪的。这些艺术的瑰宝应该继续在我们的手中发扬光大，传承下去。高中美术教师在授课时就应该通过引入地方传统文化，加大中华文化的宣传力度等手段加强学生的文化自信，让学生产生共鸣，引起学生对于传统艺术的思考。让学生在感受传统艺术的强大渲染力的同时，学好高中美术课程，提升艺术鉴赏力和审美水平。

（三）美术教师转变教育教学观念

美术教师应该从根本改变教学观念，不能因为外界因素的影响而降低对学生以及美术课程的要求。对于美术课堂质量以及地方传统艺术的融入而言，教师起着不可替代的先锋作用。高中美术教师不仅应该改变教学形式，丰富教学内容，更重要的是应该改变教育态度，贯彻落实教学任务，以学生为中心，因材施教，切实提升学生的人文素养和审美水平。

（四）积极开展实践活动，丰富教学内容

现阶段高中美术教学对于实践活动是十分欠缺的，学生很难真正体会到地方传统艺术的魅力，所以教师应该积极引导学生参与到地方传统艺术的实践活动中，真正做到将地方传统艺术带到课堂中去，培养学生动手实践能力，切实提升高中美术教学的教学质量。

结束语

综上所述，地方传统艺术融入高中美术教学的益处良多，二者的有机结合对于提升学生的综合素质以及对于传统艺术的传承拥有不可替代的作用。教师应该积极行动起来，搜寻合适的地方传统艺术加入到课堂当中，学生也应该摆正态度，配合老师，但是光有教师与学生的努力是远远不够的，学校也应该予以重视，提供必要的支持。相信在这些举措之下，高中美术教学应该会得到一个质的提升。

参考文献：

[1]吴江勇.传统艺术融入高中美术教育的应用实践[J].文化产业,2021(07):134-135.

[2]赵新春.高中美术教育存在的问题及改进措施[J].学周刊：中旬,2014(1):224-224.