在我国经济高速发展的浪潮中，各行各业对于高素质高技能型人才的需求越来越大，导致人才缺口也变得十分巨大。对于中职院校而言，这是一种挑战也是一种契机。但是，纵观当前各大中职院校，其教学模式明显没有跟紧时代步伐，教育的方式方法依然老旧，这直接限制了学生专业能力的发展，导致学生毕业后无法更快适应工作岗位的需求。为了使中职教育更好与社会所要求的关于技术人才的标准相匹配，中职院校要对一体化教学模式进行深入研究，不断完善和创新，尽快与市场需求所匹配。

一、新时代下中职院校焊接专业的教学现状

制造业在我国经济结构中的占比不断增大，这同时也意味着对于具有高技能水平的焊接人才的需求也会越来越大，这所造成的人才缺口急需终止院校的输送，高新技能人才对当前市场而言供不应求。纵观我国大多数中指院校焊接专业的教学，弊端与不足之处依然很多，教学方式老套、教学内容需要更新、教学理念需要完善。焊接技术注重实践能力，从某种意义上说，焊接专业教学与其他专业教学存在不同之处，其教学方法需要根据专业实际情况进行创新，而不能照搬或套用其他专业的教学方式。但目前我国中职院校多数专业教学方式依然相似，已无法满足社会对于专业发展的要求。

二、一体化教学在中职院校焊接专业教学中应用的意义

每个专业都有自己的特性，在选择教学方法和教学模式的过程中，要结合自身专业现状即未来发展制定适合的教学模式。对于中职焊接专业而言，一体化教学既符合当代教育理念，有预焊接专业的教学相匹配，这种教学方法不同于以往教师单方面对学生进行知识传授，它在理论与实践结合的同时，更加注重学生学习后的反馈。这种理论与实践相互结合的教学方式更有利于中职院校为社会输出更多具有实践能力和较高技术水平的高技能型人才。一体化教学在中职焊接专业中的应用，有助于提高教学质量，提升学生技术水平，但也对教师提出了更高的要求。

三、现阶段中职院校焊接专业教学中存在的问题

（一）教学同质化严重，难以促进个性化发展

进入中职院校学习的学生大多数是在中考中发挥失常的学生，他们往往对于学习没有热情，而且本身好奇好动，爱表现自己“与众不同”的一面，多数学生基础知识掌握不理想，进行深入学习相对困难。在这个背景下，中职教师在教学过程中又不能很好把我学生的特点从而开展有针对性的教学，而是采取的连哄带帮的模式，谁的成绩好就会受到特殊的待遇。这种现象使得中职院校在教学过程中同质化现象十分严重，教师教学没有针对性，对于学生的特点不够了解，导致学生没有参与课堂学习的兴趣，教学“千篇一律”，学生也是如此，这严重限制了学生的个性化与差异化的发展。

（二）教学内容单一化，难以有效发展学生实践能力

中职院校焊接专业在实践教学中受到很多因素的限制，教学设备与教学内容与市场实际不相匹配，这导致学生在学校中所学习到的知识和技能稍显落后，在学生进入工作岗位后，很多先进设备是在学校中没有操作过甚至没有见过，这使得中职院校焊接专业的毕业生在实际工作中难以有效处理实际问题。现阶段，中职院校焊接专业理论与实践有所脱离，教学内容不够丰富，导致学生难以将所学知识形成体系。在焊接实践教学中，学生多数作为旁观者而被动接受知识，真正实践时间很少，这使得学生对所学专业缺少认同感，更难以让知识得到融会贯通。

（三）专业课程内容缺乏完整性和标准化

当前，中职焊接专业的教学对于计算机的辅助作用并未得到有效的开发，这也使得该专业的教学存在一定不完整性，学生不能很好的理解相关知识，从而使学科教学内容僵化，难以激发学生的兴趣，这导致学生失去学习的积极性。从实际学习效果来看，教学质量低下，学生综合素质提升效果欠佳，学生长远发展的目标难以得到落实。为了使中职焊接专业的学生较高的技术水平，需要对课程内容及教学方法进行改革，可以充分发挥校企合作的作用，利用企业培养人才。因此，对当前的教学任务和教学计划需要进行适当修改，将专业课程的内容完整化、标准化，使中职焊接专业的教学更符合时代发展的需求。

（四）理论教学与实践教学相剥离

中职焊接专业在教学中要求理论与实践要紧密相连，融为一体，焊接工作本身是专业性较强的工作，这对于理论与实践结合的要求更高。这就要求，理论知识必须要到实践中进行验证，才可以更好的加深学生的印象，更好的促进学生掌握技能技能。当前科学技术在不断进步，企业也在不断更新设备，这就更需要操作人员拥有提高的理论素养，同时拥有实践操作能力。但是，当前我国种植环节专业的教学中，理论教学与实践教学与企业实际工作场景有很大差异，这导致学生在毕业后很难快速适应工作岗位。

四、中职学校焊接专业一体化教学策略研究

（一）把握专业方向，实现课程内容一体化

任何专业其教学设计必须以专业方向作为指导，教师在对课程进行设计过程中，要结合学生实际及专业未来发展方向对课程内容进行一体化设计，从而促使学生形成完备的知识储备，并使其为学生未来专业发展提供有效助力。比如，在课程设计阶段，教师首先根据课程体系将教材内容进行分解并重组，从而将焊接专业的课程进行模块化设计。学生在刚接触到该专业时，要从基础模块学起，为学生打好该专业的“地基”。当学生“地基”牢固后，在进行提升模块的学习，让学生在基础之上建立一定的知识体系。之后进入综合实践模块的学习，让学生通过实践对理论知识进行检验，并在实践中不断提升自身综合能力。

（二）关注教学革新，促进课堂教学一体化

教育改革对于中职院校来说也是势在必行的重要内容，作为中职焊接专业的教师，要重视对专业教学的改革，革新教学理论和教学方法，促进课堂教学的有效性，推动课堂教学一体化建设。课堂是学生进行理论知识学习的主要场所，教师要善于利用多种教学方法在尊重学生主体的前提下，增强学生学习兴趣，引导学生更有效开展学习活动。比如，可以利用信息技术、多媒体等先进技术手段为学生创设生活情境，让学生对焊接技术在生活中的应用有初步的了解。还可以通过微课等方式帮助学生构建思维导图，使学生知识体系更加完善，思维更加发散。对于一些较难理解的知识，还可以通过3D建模技术将其在课堂上直观的呈现给学生，让学生更容易理解其中的原理。

（三）注重职业发展，完善理论实践一体化

培养学生拥有实践能力是中职焊接专业的教育目的之一，在日常教学中，教师要注重培养学生理论与实践相结合的能力。比如，开展项目化教学，为学生设计若干实训项目，让学生通过自主探索或合作探究去完成该项目化学习。还可以通过任务教学法，根据学生的学习情况，为每个学生设计不同的任务和目标，比如，鼓励学生利用假期到合作企业中进行实习，了解最新的焊接工艺和焊接设备，以及市场对于焊接行业的需求。如此，一体化教学不仅促进了学生的个性发展和能力提升，还使学生通过合作学习，彼此之间互相交流学习经验，共同提升。课堂教学也变得更加丰富，理论与实践一体化教学目标也更容易实现。

（四）推动教师队伍向“双师型，专业化”转化

双师型教师不仅需要教师拥有丰富的理论知识，还需要教师拥有一定的实践能力，可以对学生的实践操作进行有效指导，这样才可以促进学生专业知识的学习。对中职焊接专业而言，双师型教师在日常教学活动中，可以更好发现学生理论与实践中的薄弱环节，进而对学生进行有针对性的指导。纵观我国中职院校，双师型教师紧缺。因此，中职院校要加大力度培养拥有丰富的专业知识和极强实践能力的双师型教师。在日常教学过程中，教师要善于用口语对专业术语进行表达，让学生更好的理解专业术语的意思，进而加深学生的印象，还要帮助学生做好学习规划，不断丰富学生知识体系。作为教师，必须要重视对学生专业素养的培养。中职院校想要健康发展，紧跟时代步伐，需要更多的双师型及专业化的教师，教师在课余时间要鸡鸡丰富自身专业知识，提升自身实践水平，做完可以对学生进行专业指导。面对不同类型的学生，可以有不同的方法促进学生个性发展。教师也要将成为双师型及专业化的教师作为奋斗目标，从而在教学实践中发挥自己的价值。

（五）教学场地一体化

中职焊接专业的教学，除了要给学生提供一个进行理论学习的良好环境，还要为学生提供一个可用于实践操作的实验场地，学生在学习完理论知识后可随时到实验室对理论知识进行验证，这样才更有助于学生对知识的理解和掌握。中职院校要为学生提供这样的环境，确保学生有机会对专业学习进行深度的研究，这样才有助于学生得到全面发展。由此可见，环境对于学生专业发展而言至关重要，中职院校要加强物质环境建设，使教学场地一体化发展，以良好的环境促进学生快速成长。

五、结束语

随着我国的综合国力不断提升，社会发展不断推进，中职院校也要注重学生未来的发展，学生是推动我国平稳健康发展的基石，因此，要注重学生的学习和技能水平的提升，帮助学生更好实现自身的人生价值。对中职焊接专业的教学而言，要积极对一体化教学进行探索和应用，帮助学生理论与实践相结合，促进学生学业发展。中职院校要为学生提供良好的教学环境和基础的物质保障，为学生将来可以成为高新技术人才保驾护航。

参考文献：

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