项目名称：耕读教育融入高校学生思想政治教育的探索与研究

项目编号：2023XJYB02

中华民族自古以农立国，以耕读传家，耕读文化是中华民族优秀传统文化之一，随之形成的耕读教育是传播耕读文化、延续耕读文明的重要渠道。我国近年来针对乡村人才振兴制定一系列政策，其中强调高校耕读教育的重要性，通过加强耕读教育的方式传承并发展传统文化。高校在思想政治教育中融合耕读教育可以帮助学生德智体美劳全面发展，培养学生成长为了解农业、热爱农业的人才。

一、耕读教育的概念

耕读教育作为我国传统的最具代表性的教育理念，是我国传统文化的重要组成部分，它不仅是一种教育方式，更是一种生活态度。耕读教育中的“耕”与“读”二者之间相互依存，密不可分。其中，耕，代表着劳作，通过体验农耕的艰辛与乐趣，感悟生命的厚重与丰富。通过耕种，不仅增强了人们对自然的尊重，也促进了人与自然的和谐共生。读，指的是对知识的欲望与追求。在耕读教育中，读书的作用不再局限于收获知识，而是为了实现自我的人生价值。耕读教育的核心在于“天人合一”的哲学思想。主要是鼓励人类敬畏自然，通过实际 的劳动，不断提升自我、完善自我。在新时代的背景下，耕读教育仍然有着深远的意义。随着经济的不断发展，人们的生活节奏越来越快，越来越多的人迷失在物质的追求中，忽视了内心的需求和精神的富足。而耕读教育则为世人敲响了警钟，督促人们回归本我，回归自然，通过亲身劳动，满足物质追求，丰富精神世界，提高生活质量。此外，耕读教育与可持续发展理念相契合，引导人们保护生态环境，珍惜自然资源。不难看出，耕读教育既是备受推崇的教育理念同时又是引人深思的生活哲学。督促世人，不管社会如何变迁，我们都应该保持一颗谦卑的心，去亲近自然，去体验劳动的艰辛和喜悦。

二、耕读教育融入高校学生思政教育课的时代意义

（一）是实现乡村全面振兴的必由之路

就当前阶段来说，缺乏人才资源是制约乡村全面振兴发展的首要原因，尤其是真正了解农业、农村和农民，充满深厚感情和责任感的人才。在《关于加快推进乡村人才振兴的意见》中明确指出，要进一步推进高等教育人才培养体系的构建，全面深化农村教育。耕读教育与我国人才培养的总体目标相统一，是培养“三农”人才的重要途径。对此，高校学生思想政治教育必须坚守立德树人的根本任务，以强化农业发展、振兴乡村为己任。在思想政治教育中，全面渗透耕读教育，通过耕读文化浸润高校学子，旨在培养新时代学生厚植爱国情感与三农情感。鼓励新时代青年积极投身于农村事业，为全面实现乡村振兴战略提供强有力的人才支撑，并进一步推进农业农村的现代化发展。

（二）传承和弘扬中华优秀传统文化的必要条件

在党的二十大报告中明确指出，将中国的实际发展情况同马克思主义核心原理充分结合，同时还要有效融合中华传统文化，只有这样，马克思主义才能在中国的大地上生根发芽，绽放出独特的魅力。在推进高校学生思想政治教育的过程中，应树立赓续中华文脉的坚定意识。从我国的上千年的农耕文明发展史来看，自古以来，中国古人对于耕读文化的重视源远流长。自先秦时期即有“士子躬耕”的记载，至东汉时期，“耕学并举”成为一时风尚。进而发展至北宋时期，“耕读相兼”的理念深入人心，“晴耕雨读”“昼耕夜读”不仅成为读书人独特的生活方式，更是逐渐升华为一种备受尊崇的教育理念、家训家规以及治国选材的重要策略。这一传统不仅体现了物质与精神的自给自足，更是塑造了一种诗意生活的典范。耕读文化在历史长河中经历了上千年的沉淀，已深深根植于中华民族的血脉之中，成为传承和弘扬中华文化的重要方式和途径，确保了中华文化的持久繁荣与深远流传。在高校思想政治教育中融入耕读文化既是传承优秀传统文化的重要手段，也是涵养社会主义核心价值观的重要渠道，同时也是新时代背景下文化自信的具体体现^[1]。

三、耕读教育融入高校学生思想政治教育的可行性路径

（一）拓展思政课程内容，活化耕读教育文化资源

想要将耕读教育融入高校学生思想政治教育中，就需要根植于历史大局观，充分凸显出思想教育课程的价值，也就是充分借助优秀传统文化的价值优势，汲取并整合耕读文化资源，进一步拓展高校思想政治教育的内容，引领学生在学习与领悟耕读文化精神内涵中， 强化文化认同感与自信心。第一，高校应当积极推动耕读文化的精神资源融入思想政治课程体系之中。我国是一个有着悠久历史的农业文明、农耕文化的国家，彰显着艰苦奋斗、自强不息源源不断的精神力量。要求高校不断深挖耕读文化 的核心价值，探究耕读文化的起源及其对当今社会的指导意义，以高尚的精神引导并激发青年学生的进取心。第二，在高校思想政治教育中积极渗透农耕文明与乡土文化等精神资源，以此来激发高校学生艰苦奋斗、自强不息、勇于进取的精神，充分展示思政课深厚的历史根基。第三，在高校思想政治教育中融入耕读文化育人资源。耕读教育的核心在于要以立德树人为根本，充分体现出高校思想政治教育课程的对新时代大学生的爱国教育培养价值。在教学过程中，教师要合理选择关于农业文化的经典著作，比如《齐民要术》《农政全书》等，引导学生深入了解古代农耕文明的智慧与魅力，充分激发并延续中华优秀传统文化的教育意义^[2]。

（二）耕读教育端正学生思想品质，促进学生综合素质全面发展

耕读教育融入高校的思想政治教育可以培养学生勤劳敬业的美德，人民的辛勤劳动是我国建设发展的主要动力，勤劳敬业是中华优秀传统文化和美德的一部分，耕读教育可以让学生认识勤劳敬业这一美德的意义和表现，传承传统文化的同时帮助学生养成勤劳敬业的精神；耕读教育可以培养学生热爱学习和读书的精神，自古以来我国就崇尚耕读文化，大力倡导学习和读书活动，这样的精神对于高校思想政治教育效果的提高能起到重要作用，可以为高校思政教育提供教育素材，耕读教育可以解决学生不愿意学习、不爱学习的问题，让学生的学习和读书都有用武之地，加强学生学习的兴趣；高校思想政治教育融合耕读文化可以让学生掌握友善文明的社交礼仪，友善文明的社交礼仪是中华优秀传统文化的表现之一，耕读文化中人与人之间的联系和交往方式是友善文明的体现，因此新时代的社会发展中人们也需要延续友善文明的社交方式，高校思想政治教育融合耕读教育可以让学生逐步学习到友善文明的社交礼仪，改变大学生在以往生活中的不良行为习惯等，帮助大学生掌握友善文明的社交礼仪^[3]。

（三）高校坚持立德树人育人原则，思想政治教育融合耕读教育

在高校思想政治教育中融合思政教育，高校需要在落实立德树人根本任务的前提下进行耕读教育，为耕读教育提供着力点，培养学生热爱农业的情怀。高校的思想政治课程教师可以深入挖掘中华优秀传统文化中耕读文化的精神内涵，耕读教育可以向学生展现中华民族传承的精神和价值追求，为“三农”情怀的教育打下基础。新时代高校思想政治教育中的耕读教育需要融合新时代精神，在传承传统思想的同时结合新时代发展趋势焕发新的生命力，在教育过程中要创新耕读教育模式，带领学生进入真实的农业生产环境，让学生参与真正的农耕劳动和农业生产，学生在实践活动中可以进一步深刻地体会农耕文化的内涵，学生可以在走入乡村、走进农业的过程中形成正确的劳动观念，产生心系三农的责任感和情怀。

高校的思想政治教育与耕读教育相结合，相关教师需要根据学校自身的特色和发展方向编写耕读教育教材、制定耕读教育的教学方案，将耕读教育与思政教育融合起来，弘扬传统优秀耕读文化的同时运用创新理论思想开展思想政治教育；高校思想政治教师对学生进行耕读教育时，需要尊重学生的个体差异和发展规律，了解学生课程学习、身体素质、心理素质等各方面的情况，再根据学生的实际情况设计耕读教育方案，在思政教育中结合学生的专业课程和耕读教育，理论结合实践，让学生掌握现代农业发展知识技能的同时感受深刻的耕读文化和农耕文明，还可以在一定程度上调节学生的情绪、缓解心理压力，在符合学生发展规律的前提下促进学生的进一步成长；高校教师需要在思想政治教育中强调榜样和示范的力量，把握高校教育发展的时机，充分加强耕读教育在高校教育中的成果，同时积极拓展耕读教育与实践教学的关系，建设耕读教育实践基地，带领学生在实践学习中掌握耕读知识、提升综合素质，在学校中整合耕读文化方面的优秀教师和学生，打造校园耕读文化氛围，以校园文化环境影响更多的学生，进一步落实耕读教育的价值^[4]。

（四）优化思政课实践操作的规范化流程，加强耕读教育的机制建设

优化思想政治教育课程实践操作的规范化流程是充分落实耕读教育机制的基本前提，探索与思政育人使命相契合的耕读教育模式，得益于完善的管理制度。对此，必须以实现思想政治教育目标为根本，在思想政治教学实践中确保耕读文化的有序发展。首先，确保耕读教育在思想政治教育中的规范化实践运作。需要教师把思想政治教学拓展到社会实践中，鼓励学生走出学校，走近社会，亲身体验生活，关注实际，增进理解。耕读教育理念强调“耕读并重”，其实施范围广泛，涉及的教育点众多，因此迫切需要对思政课程进行更深层次的规划和设计。其次，在这一过程中，始终坚持组织引领，确保各级党委在统一领导下，党政双方共同承担责任，细致而全面地推进劳动教育的各项举措，进一步促进耕读教育在思想政治教学中落地生根，借助稳固的组织支持，以推动耕读教育的有序进行。最后，推动实践教学的深度发展。需要构建一套统一化、多样化的社会大课堂评价体系，主要侧重于对耕读教育方面的评估。此外，还需要构建完善的培养、激励制度，对新时代大学生的价值观、人生观以及耕读实践的效果进行着重考察。不仅如此，还要始终将新时代大学生的实际需求作为核心焦点，融合耕读实践教学与思政课堂的理论教育，以此驱动青年学生投身社会实践。在这一过程中，应竭力促成个人价值与社会价值的和谐共生^[5]。

（五）细化评价体系，强化耕读教育师资队伍

想要在高校学生思想政治教育中充分发挥耕读教育的最优价值，还需要构建完善评价体系、提高耕读教育师资队伍的教学能力。从评价体系的角度来说，耕读教育在高校思想政治课程中的融入，不能只重视融入的过程，却忽视对实践结果的考核，那么就难以发挥耕读教育的最大价值。对此，高校不仅要倡导教师积极开展耕读教育，同时还要鼓励学生主动学习耕读文化。比如可以将实践结果融入学生评价中，也可以体现在学生的期末成绩中，以此来考核耕读教育的实效。从师资队伍建设的角度来说，教师教学质量的高低直接影响了耕读教育的融入质量。但是高校思想政治教师更擅长于对马克思主义理论学科，缺乏对农业知识的认知。想要在思想政治课程中充分发挥耕读教育的育人价值，就必须从根源是强化教师的执教能力。对此，高校可以邀请当地的资深的农业专家、具有丰富经验的农业从业者，或者是一线农民，通过座谈会的形式提升教师的专业能力。此外，教研部需要组织全体思想政治教师通过集体备课的方式深度学习农耕教育。同时，高校思想政治教师还应当主动学习耕读文化，并不断拓展自身的知识储备。总之，只有教师只有真正地热爱农业，真正地根植于农业，才能够真正地领悟耕读文化的魅力，也只有这样，耕读教育才能够真正实现育人的价值^[6]。

参考文献：

[1]高茜,王勃.耕读文化与高校辅导员思政教育融合策略探究[J].绥化学院学报,2024,44(02):115-117.

[2]辛桂瑜,詹萍,卢呈,孙文静,章烨雯,张慧,徐兰程.新农科背景下加强耕读教育涵养“三农”情怀的意义及路径探究——以玉林师范学院为例[J].智慧农业导刊,2023,3(21):146-149.

[3]迟丽华,赵靖,王秋竹.新时代应用型高校耕读教育的实施路径研究[J].黑龙江农业科学,2023,(10):87-91.

[4]李菁菁,刘淑兰,钟霞.耕读文化融入涉农高校思政课的逻辑与对策[J].中学政治教学参考,2023,(32):64-68.

[5]刘毅.激励理论融入高校学生思想政治教育的路径探索[J].成才之路,2022,(17):37-39.

[6]周健颖.区域红色文化资源融入高校学生思想政治教育路径探索[J].现代商贸工业,2018,39(22):151-152.