引言

科技的飞速进步已经使新媒体深入人们的生活，并渗透到每一个角落。在习主席“新质生产力”概念提出的背景下，享受新媒体带来的优质生活的同时，也对视觉传达设计专业的教师提出了新的挑战和任务，这无形中推动了设计人才培养教学模式的改革。以视觉传达设计专业的插图艺术设计课程为例，我将深入探讨当前的教学模式和所面临的挑战，同时全面思考新媒体与新质技术的发展如何影响插图设计。我将尝试制定针对插图艺术设计的教学改革策略，目标是提高课堂的效率，增强教学的品质，引导学生的设计创意思维和对新媒体、新质技术的设计应用，最大程度地激发学生的自我学习热情，从而对现代的教学模式产生正面的推动效果，培养符合时代特性的新质人才。

一、《插图艺术设计》课程的性质和教学目标

《插图艺术设计》课程是视觉传达设计专业的一门专业必修课。由于其精确、直观且富有视觉影响力的特性，插图设计已经变为一种高效的信息传递方式。透过对插图设计的深入研究，可以让学生更加理解并熟知国内外插图艺术的历史演变，并且能够将各种艺术手段融为一体，进行广泛的插图实践和创新。这样，学生就可以在实际的设计应用中，精通并使用各种表现手段来进行插图设计创作，使得他们的设计定位更为精准，设计表达更富活泼、更富个性化，并且更加高质量地呈现出整个设计的效果。在此过程中，我也会提升学生的实践技巧，并且也会锻炼他们的设计思考以及训练创新思维。借助深入的理论阐述以及丰富的商业插图实例分析，让学生不仅可以获取关于插图的基础知识，还可以熟练地把握插图的创作流程。除了增强学生的实践操作技巧，也教授学生各类表现形式，以此来激发他们的创新思维和实践能力。

二、视觉动态设计技术与插图设计的影响关系

在新的时代背景下，科技与设计的交融是为了适应当前的政治、经济和社会文化环境。新兴的媒体的出现，更契合现代人的思维模式和审美观。插图设计通常被视为一种结合文字的图形表达的方式，是当代非常重要的一种信息视觉化传达方式，在现代平面设计中的应用领域广泛，例如书籍设计、商业广告、公共宣传、科普教育等。在当前的数字化环境中，插图与视觉动态设计技术的结合，使得插图设计的进步更具社会适应性，同时新的技术和形式也激发了插图设计对现代社会的积极回应。简而言之，以视觉动态设计技术为代表的新质技术的兴起促进了动态插图的诞生。因科技助力，插图设计拥有了更多样、更高质量的表现形式和视觉体验，这让动态插图设计能够被普遍运用到各个行业，也常常被公众所关注。所以“动态化”已经转变为了图像设计的一种新的方向。

三、视觉传达设计视域下的动态插图设计趋势与表现特征

当前的新媒体环境下，数字化的趋势对插图创作产生了巨大的冲击。动态插图的设计主要是通过Photoshop、AdobeAfterEffects、Flash、Procreate等软件进行创作。动态插图的多元应用已经深深地渗透到我们的日常生活、工作和休闲之中，它已经超越了仅作为一种数字艺术形式的设计表达，同时也突破了用来做为商业宣传的范畴。无论是谁，都能够利用各类新兴的软件和app，根据他们的创造力创造出富含趣味的插图设计作品，例如独特的动态表情包等。随着传播方式的转变，传统插图设计由于制作技术的限制而导致的传播效率不高的问题得到了解决。在数字化的背景下，网络媒体能够承载大量的信息并且更新迅速，一旦动态插图完成，就能够直接通过互联网进行快速的传播，避免了基于纸媒的插图设计所需的打样、印刷等一系列步骤造成的时间滞缓，从而增强了动态插图传播的实时性。同时也提高了传播的效率和扩大了传播的范围，这都为插图设计的进一步高质量发展创造了有利的环境。

四、高等院校视觉传达设计专业学生的培养现状

随着高考参与者数量的不断增加，各大院校视觉传达设计专业的学生人数也在持续上升。然而，也存在许多该专业的学生在高考前的文化课成绩并不理想，仅凭文化课程无法进入本科院校。为了能够进入本科院校，他们不得不选择转向艺术设计的学习方向。因此，近年来，艺术类的考试人数也在年复一年地增长。在这种情况下，有些学校对学生专业能力和文化素养的期望并未随着考生人数的增加而提升，甚至还有降低相关标准以吸引更多学生报考的学校。

在各类高校中，学校的运营和盈利都被看作是关键，所以他们往往会大规模地吸纳学生。特别是一些私立的院校，他们的学生数量一般超过公办院校，有时候甚至超过一些顶级的综合型大学。然而，由于教学改革设备的匮乏，以及教师的短缺，使得他们的教学改革水平无法达到预期的标准。这种高等教学的招生模式与我们的国家教学改革目标相违背，导致部分学生无论是从文化修养还是专业能力，都无法满足高等教育的要求。

五、基于新质生产力的插图艺术设计教学改革策略研究

对于插图艺术设计课程的教学方法、教学内容及评价标准的改革。首先，专业老师需要改变对课程理论部分冗长的概念解读，合理缩短老师在此部分的授课时长，因为过度的理论灌输对学生的独立学习是无益的。同样，如果我们过度强调统一的手绘或是AIGC技术设计制图方法的培养，可能会导致学生的创新方式和思考模式显得呆板，缺乏独特的个人特色。所以，我们需要摒弃单一的教学手段，充分利用现有的学习平台的高品质教学资源，例如中国大学MOOC、智慧树、超星尔雅等，它们都是非常完备的学习平台。还可以借助这些平台的一些特定功能，提前上传相关的学习资料或者电子教科书等，让学生提前做好预习，了解即将学习的内容，这样学生就能清楚地知道课堂的学习目标，具有目的性地听课。课堂上增加课堂互动的环节，其中，交互式教学是一种相对成熟且高效的教学方式，能够通过多种方法来吸引学生的注意力。比如，在课堂上预先设定一些问题，观察顶尖插图大师的创作过程，然后让学生们对问题进行小组讨论。可以提出或者让学生自己设计一些虚拟项目主题，让学生有一种更加贴合项目实践性的主观体验。当处于此类环境中，学生们才会投入到学习中，从而增强他们自我设计风格的演化、独立思维的构建以及协同工作的融合，但同时也需要他们在预设的期限内完成。采用多样化的教学方式，不仅能够有效激发学生的学习热情，同时也有助于增强他们全方位的设计实践技巧。

按照“自我探索-深入研究-总结理解”的课程结构来改进插图艺术设计教学方法，增强采用翻转课堂以及以课程任务为导向的项目型教学手段的占比。首先，实施翻转教学法，让学生从被动接受知识转变为主动探索。采用独立的学习模式，将学生根据他们的兴趣进行分组。在课程开始前，分配插图艺术设计课程任务，并让学生们进行小组讨论和总结，然后对学生们的报告进行归纳和补充。其次，把逐级的设计项目交流教学放在首位，挑选出流程清晰、易于掌握、成效突出的插图设计经典案例，融合创新的策略和技巧，根据整个插图艺术设计教学理念，把卓越的插图设计案例通过多种方式呈现给学生。一旦学生对插图艺术设计课程的核心理论与实践方法有了深刻的理解，逐步提升训练的深度与挑战性，并融合跨学科、跨专业的基础知识讲解，同时回顾之前的学习内容，以此来为未来的插图艺术设计教学改革范围扩张奠定坚实的根基。

利用多媒体工具，通过图像、声音和动画的结合，使得抽象的插图艺术设计教学内容变得更加丰富和立体，使得学生能够更直接、更生动、更全面地掌握知识。可以通过插图艺术设计课程公众号、微课或者翻转课堂等方式来扩展和深化教学内容，从中提炼出理论知识的关键和难点，并根据专业特性来构建网络第二课堂。通过与学生的在线交流和讨论来开展与插图艺术设计课程相关的学习活动。比如，将教学内容的某一部分作为主要内容，逐步向学生推荐相关的信息，利用他们更愿意接受的生动有趣的图像和动画等方式来对他们相对零散的知识体系进行补充。通过精心构建学生所喜爱的课程，把他们的消极接纳方式改变成自我探索的方式，这样可以增进他们对于插图艺术设计知识的领悟和运用，同时也能够塑造他们的审美品味和综合能力，激励他们的创新设计思维。

纵观人类发展史，创新始终是社会生产力提升的关键因素。从蒸汽机的发明开启工业革命大门，到电话、电灯的应用拉开电气时代序幕，再到电子计算机的普及带来信息社会，一次次颠覆性的科技革新，带来社会生产力的大解放和人民生活水平的大跃升。以新质生产力开辟发展设计教学新赛道、增强发展设计教学新动能、塑造发展设计教学新优势，才能赢得设计教育未来发展主动权，把中国式现代化设计教育的美好图景一步步变为现实。面对新一轮科技革命和产业变革，必须抢抓机遇加大课程设计创新力度，培育复合型新质人才，超前布局未来的设计课程教学，完善设计教育体系。发展新质生产力，培育新质设计人才是设计教育的重点任务。

在艺术设计相关专业教学的发展中，更加强调设计经验的积累，重视艺术教学的实践性拓展。要改变各大高校的传统教学现状，应着眼于培养应用复合型设计人才，充分利用新质生产技术，结合学生的情况，加强设计表达与创意思维的培养。插图艺术设计课程实践经验的积累，主要可以分为案例赏析和课程创作两大部分。在案例赏析部分，需要提供学生大量成熟的插图艺术设计方案进行赏析，比如大广赛的获奖作品、优秀的平面广告设计等等，引导学生欣赏作品之中的构图、色彩、图形等形式美法则，并需要着重进行设计创意的解析，挖掘插图设计作品的设计细节，从而提升学生的插图设计视角与审美。在课程创作部分，需要让学生带有针对性、研究性的进行插图设计创作。高质量的插图设计需要对设计内容进行理性的创意构想，毫无依据的视觉化创作在发展新质生产力的社会背景下，无法发展学生高质量插图设计生产的能力。

教学改革对我国艺术设计相关专业现阶段的发展来说，改革的方法需要切合实际，强调专业实践能力与创新能力的培养。插图艺术设计课程的教学改革注重创意思维的教学，利用新质设计生产技术辅助课程教学。打破原有的狭隘的艺术设计教学格局，以开发学生想象力和创新能力为出发点，努力使其满足社会对插图设计的人才的培养需求。

结语：在《插图艺术设计》课程的教学方法上的变革，必须基于当下的社会环境与需求，这是一个漫长而又需要频繁地做出适应性调整的工作流程。当前，新质生产力与新媒体的兴起和进步不仅对人们的生活方式和日常信息感知产生影响，也在潜移默化中推动着教师对设计人才的教学改革和培养方式的改革。我们需要紧跟时代的发展，为不断进步、繁荣的祖国培养出合格的新质设计人才。对现代插图设计的进步趋势进行再次评估，舍弃过时的教学方式，并积极探索插图设计课程的创新思想和策略是符合时代需求的。

参考文献：

[1]张婷，王琦，钱晓玟.设计类课程混合教学模式改革研究——以《视觉传达》课程为例[J].工业设计，2022（8）：44-46.

[2]孙阳，秦雯，杜翠翠.新媒体视域下艺术设计类课程专业教学融合创新创业实践研究[J].美术教学改革研究，2021（2）：100-102，105.

作者简介：陈衡潇（1997.04.29），男，籍贯：江苏省 常州市 ，民族：汉，学历：硕士，职称：助教，研究方向：视觉传达设计、插图艺术设计，教学改革，课程建设