前言：

就当前的实际情况来看，现在很多教师在教学期间依旧会受到传统应试教育理念的限制，在课堂上采取“说教式”方法对学生进行教育，导致数学课堂逐渐趋向于固化模式，不仅会严重限制学生的学习兴趣以及参与性，同时也会对学生的创新思维能力产生较大的影响。要想避免出现上述问题，那么也应该充分意识到开放式教学的优势以及重要性，深入分析开放式教学的要求以及原则，然后根据具体情况科学的开展开放式教学，给学生创设一个相对较为开放的学习环境，使其可以有更多的时间自主学习以及探究知识。这样不仅可以使教学更加符合新课标的要求，同时也能满足学生的学习需求。

一、新课标背景下小学数学开放式教学意义

对于开放式教学方面而言，其更加主张教师在课堂上要以学生为主体，将问题作为相应的导向引导学生进行学习。这种开放式教学不但可以给学生提供充足的自主学习时间以及空间，更好的培养学生的自主学习意识以及能力，同时也可以有效增强课堂整体趣味性，更好的调动学生的学习兴趣以及参与性，使学生在学习过程中可以形成良好的创新思维，能够更加符合当前学生的学习需求以及新课改的要求。

随着当前新课改的深入落实，开放式教学在具体落实过程中也有着极高的教育价值以及意义，主要表现在以下几方面：一方面，其可以加强师生之间的互动频率。教师在课堂上通过给学生提出开放式问题，促使学生积极的探讨以及分享自身对数学的一些观点，不但可以帮助教师更加全面详细的掌握学生对知识的掌握情况，同时也能够及时对自己教学中的不足之处进行反思以及优化，为后期教学活动的有效落实提供有力支持。另一方面，通过科学的采取该方式对学生进行教育以及引导，也可以培养其形成良好的创造力，利用解决具体的生活化问题，也能帮助学生充分感受到数学学习的乐趣，促使学生价积极主动的参与到学习当中来，不仅可以使其在日后生活当中更好的运用知识解决问题，同时也可以有效增强其数学综合能力以及素养，培养学生实现全面发展，为学生日后的良好学习以及健康发展打下一定的基础。

二、小学数学教学中开放式教学存在的问题

1.教师受到传统教育理念的影响

     教师的教学理念以及方式在一定程度上也会直接决定开放式教学活动能否得以有效落实，并且也会对开放式教学质量以及水平产生较大的影响。但就以当前的实际情况来看，现在很多教师在具体教学期间依旧会受到传统教学理念的限制，在课堂上通常都会采取“说教式”方法引导学生进行学习，并没有充分意识到开放式教学理念的优势以及对学生所产生的积极影响，所以也没有根据学生的需求给其创设开放式教学环境以及氛围。最终不但会导致学生觉得课堂非常的枯燥乏味，不仅很难调动学生的学习兴趣以及参与性，同时也很难保障课堂整体教学质量以及效率，对学生综合能力以及素养的提升都会产生一定的不良影响。

2.教师没有明确开放式教学的目标

    对于开放式教学方面而言，要求教师要以学生为主体进行教育。由于每个学生都是独立的个体，对于数学课程的学习兴趣以及基础能力都存在着很大的差异，所以也要求教师根据不同学生的实际需求制定有针对性的教学方案以及目标。而这在一定程度上也无疑加大了教师的教学难度。所以导致很多教师在课堂上都不愿意开展开放式教学，严重影响了开放式教学工作的有效落实。除此之外，一些教师在给学生创设开放式问题或者是学习情景时，也没有充分考虑学生的学习差异还有需求，并没有充分平衡学生的学习能力还有差异，导致班级学生出现了两级分化等情况。如果该问题没有得到及时有效的解决，最终不但会严重影响课堂整体教学质量以及效果，很难顺利实现教学目标，同时也会对学生日后的良好学习以及健康发展产生较大的影响。

三、实现小学数学开放式教学策略

1.引入生活问题，调动开放性自主学习兴趣

生活化教学法作为当前一种新型的教学模式，主要就是将数学知识与实际生活进行有效的融合，从而引导学生进行学习。该方式不仅能够有效拉近学生与知识之间的距离，尽可能降低学生的学习难度以及理解难度，同时也可以帮助学生充分感受到数学学习的乐趣，更好的调动学生的学习兴趣以及参与性，所以该教学法也获得了广大教师与学生的喜爱。所以教师要想使开放式教学得以有效落实，并不断提升开放式教学质量以及效果，那么首先就应加强对生活化教学法的关注度，结合教材的具体内容科学的引进生活化问题，然后引导学生自行或以小组形式进行研究，从而创设更具有开放性的课堂氛围。这样学生在参与探究期间不仅可以增强其自主学习意识以及能力，同时也可以加深学生对知识的理解以及印象，使其形成良好的思维逻辑以及创新能力。

举例来讲，教师在对《比例尺》这节课程进行讲解期间，就应提前对学生进行相应的分组。在分组时不但应充分考虑学生的能力以及兴趣，同时也要严格管理小组人数，通常都会将其控制在3-5人左右，然后鼓励其以小组为单位展开相应的研究以及探索，并将探究结果进行记录，最终派出一名代表进行汇报。这样不但可以给其营造相对较为开放自主的学习环境，同时也能更好的调动其参与性以及学习意识。如教师在课堂上运用铅笔的长度还有阳光的影子长度，引导学生学习以及了解相关的概念还有定义等。当其掌握了基础知识以后，再引导其根据所掌握的知识对旗杆长度展开相应的测量，进而当其完成测量工作以后，也可以有效增强其自信心，帮助学生更加深刻的理解以及掌握该部分知识内容，最终在后期学习当中才能更好的对其进行运用，在不断地学习以及锻炼当中有效增强自身的综合能力以及素养。

2.运用游戏活动，培养开放性自主探究能力

因为这个阶段的学生年龄相对较小，并没有较强的学习意识以及能力，在课堂上很容易出现分神等问题，严重影响了学生的学习效果以及课堂教学质量。所以教师要想避免出现该问题，并顺利给学生创设开放式课堂，那么首先就应该重视积极的引进游戏活动，不仅可以符合小学生的年龄特征以及学习需求，同时也可以有效增强课堂整体趣味性，更好的调动学生的学习兴趣以及参与性。所以对此，教师也应该重视在学生兴趣特征还有教学内容方面进行着手，从而科学合理的设计游戏活动形式以及内容，引导学生在“玩中学、学中玩”，不仅可以降低其学习压力以及兴趣，同时也可以使其充分感受到学习的乐趣，促使其更加积极主动的融入到课堂活动当中。不仅能够给其提供更多的自主学习时间以及空间，同时也可以使课堂更具有开放性。

举例来讲，教师在对《十以内加减法》这节课进行讲解期间，就可以利用游戏活动对学生进行教育。如教师提前给学生准备数字1-10的卡片，然后以“小小计算家”为主题，由教师随机说出一个数字，然后由同学们自行对卡片数字进行组合（可以数字相加，也可以数字相减），只要保障最终结果与教师说出的数字一致即可，当学生计算完成后，教师也要随机抽选学生进行回答，并对学生的回答情况进行相应的点评。通过设置这种游戏活动，不但可以增强课堂整体趣味性，保障课堂的开放性，帮助学生充分感受到数学学习的乐趣，同时也能锻炼学生的反应力还有计算能力，使学生在不断地练习过程中有效增强自身的计算水平还有思维，更好的学习以及了解加减法方面的内容。

3.结合媒体教学，深化开放性自主分析能力

随着新媒体时代的来临，对教育行业也产生了较大的影响。现在很多学校在教学当中都在积极的引进以及运用多媒体设备。将其科学合理的运用在课堂教学当中，不仅可以帮助学生丰富以及拓展知识，同时也可以将教材上的一些理论知识以动态化的形式直观的展现给学生，帮助学生更好的学习以及理解数学知识，加深学生对重视的理解以及印象。所以对此，数学教师在具体教学期间也应加强对多媒体设备的关注度，明确多媒体设备的使用优势以及价值，然后结合实际情况将其科学的运用在数学课堂当中。这样可以通过给学生播放动画或者是视频的方式更好的调动学生的学习兴趣以及参与性，同时引导学生利用多媒体设备收集以及学习数学知识，也可以培养学生的自主学习能力以及意识，使数学课堂更加具有开放性特征，并满足学生的学习需求。

举例来讲，教师在对《表面积》这节课程进行讲解期间，由于小学生并不具备较强的思维逻辑能力以及想象力，所以在学习过程中也不能准确的想象出各种空间图形，如果教师依旧采取传统“说教式”方法对学生进行教育，不仅会严重打击学生的积极性以及学习兴趣，并且也不能深刻准确的了解数学知识，为后期教学活动的顺利进行以及培养学生数学综合能力埋下了很大的隐患。所以要想避免出现上述问题，那么教师也应该积极的引进以及运用多媒体设备，充分发挥多媒体设备的使用优势以及价值，给学生收集以及展示一些有关空间图形的视频或者是动画，鼓励学生进行观看，然后引导学生结合各个图形的具体情况计算面积，最终对所有图形的面积进行相加从而得出最终的表面积。进而不仅可以将教材上一些定义以及定理以动态化的形式更为直观的展现给学生，尽可能降低学生的学习难度以及理解难度，并且也可以给学生营造一种较为丰富有趣的课堂氛围，更好的调动学生的参与性以及学习兴趣，促使其在日后更加高效的参与到课堂活动当中来。久而久之才可以使其掌握充足的知识以及技能，使数学课堂更加符合新课标要求还有学生需求，培养学生实现全面发展。

4.注重个体差异

因为每个学生在学习以及生活当中都是属于独立的个体，所以不管其在学习上还是在生活上都会存在相应的个体差异。所以教师在具体开展数学教学期间，要想使教学活动都能得以有效落实，并顺利实现构建高效课堂的目标，那么首先就应该尊重学生的个性化差异。在具体开展开放式教学过程中，也应该提前对学生的兴趣爱好以及基础能力展开全面详细的调查，然后根据不同学生的具体情况以及需求，制定符合学生学习需求的教学目标以及内容，并给其创设轻松愉快的学习氛围，进而才能更好的调动学生的学习兴趣以及参与性，保障数学课堂能够符合班级所有同学的学习需求，使同学们充分感受到教师对自己的重视，进而在日后才能更加积极主动的融入到数学学习活动当中来，久而久之才能使其掌握充足的数学知识并培养其形成良好的思维逻辑。最终才能将开放式教学的优势以及价值最大化的展现出来，顺利实现教学目标。

结束语：

总体来讲，怎样落实开放性教学属于当前小学数学教师应该重点研究以及思考的问题之一，这不仅会直接关乎学生对数学课程的学习兴趣，同时也会对数学教学活动能否顺利实施产生较大的影响。所以对此，教师也应该深入分析开放性课堂的重要性以及意义，并且也应该明确开放性课堂的要求，对当前教学当中所存在的不足之处进行详细的分析以及研究，结合实际情况科学的创设开放式课堂，如利用游戏活动给学生创设开放性课堂或者是运用多媒体设备给学生创设相应的开放式学习情景等等，从而给学生提供更多的自主学习时间以及空间，不断增强学生的课堂地位，并帮助学生充分感受到数学学习乐趣以及重要性。久而久之才能不断增强学生的数学综合能力以及素养，为其日后良好学习以及健康成长打下一定基础。

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