引言：小学阶段的教育教学应充分利用好红色基因，大力宣传社会主义核心价值观，加强对学生的集体主义、社会责任以及爱国主义等方面的教育，着重培养能够挑起祖国繁荣富强重任的新时代人才。而红色基因不仅仅只代表着历史记忆，其更是一种精神的传承，在中华民族历史土壤中生根发芽，激励着一代又一代的人民群众努力前行。新时期小学校园，如何在学生心中播下一颗红色基因的种子，让这一笔宝贵的精神财富得到弘扬与传承，是学校及教师应予以高度重视的研究课题。因此，少先队要发挥其自身所具备的价值和作用，通过主题教育活动的组织开展，深化少先队员对红色基因、文化与精神的理解和认同，为其今后成长、发展铺垫道路。

一、红色基因在少先队主题教育活动中的应用意义

（一）有利于强化学生的爱国主义精神

在少先队主题教育活动中融入红色基因，可让学生零距离接触我国革命时期的历史遗址，了解革命文化以及众多革命先辈、英雄的伟大事迹，从中深刻领悟国家在发展历程中的艰辛，以及祖国革命先烈身上具备的无私奉献、英勇无畏等良好精神品质。这些亲身体验和感受有利于强化学生的爱国主义精神，激发他们内心中的家国情怀。同时，少先队主题教育活动也得到了优化创新，通过带领学生参加重走长征路、纪念英雄、学习革命历史等教育活动，既能够让学生透彻感悟先辈艰苦斗争、不惧困难的革命精神，还能让少先队员明白新时期的幸福美好生活来之不易，作为华夏儿女应自觉践行社会主义核心价值观，并能够履行自己的社会责任与义务，为祖国的繁荣富强添砖加瓦^[1]。

（二）有利于培养学生的社会责任意识

红色基因是中华民族最为珍贵的文化遗产，其蕴含着众多革命英雄的伟大事迹及高尚传统的革命精神，能够为学生带来积极的影响。若将红色基因融入于少先队主题教育活动之中，学生可从中感受到革命先辈为祖国民族的奉献和牺牲，在潜移默化的影响下能够培养学生的社会责任意识，从而将爱国主义精神厚植在心中。另外，学校积极组织开展以红色为主题的教育实践活动，带领学生走出校园，参加社区帮扶、志愿者服务等社会型实践活动，不仅能让学生在此过程中学习更多的知识技能，还能让学生通过亲身体验和亲自实践，对社会现状产生一定的了解，主动关心社会、心系社会，逐渐形成正确的价值观念，真正成为一名合格的社会主义接班人，能够承担起公民的社会义务与责任^[2]。

二、少先队主题教育活动开展现状

（一）主题教育活动缺乏深度

基于红色基因的少先队主题教育活动开展主要目的是以中心主题为纽带，引导学生深入探索红色文化、红色精神及与其相关的价值观念，使其在参加活动过程中能够感受到革命时期的艰辛历程。少先队员参与主题教育活动时，会根据自身的理解和对主题的认知观点，了解主题教育活动背后的文化内涵，从而逐渐形成内在的精神，不断的激励自己努力前进，坚定理想信念，树立正确三观，形成较强的文化认同感。但站在实际角度来看，部分小学组织的少先队主题教育活动更倾向于形式化，设定的主题缺乏文化内涵，没能与红色基因深度融合，导致其所具备的文化价值难以充分显现，更是无法发挥良好的教育作用，使得少先队主题教育活动效果大打折扣。

（二）主题教育活动形式局限

小学阶段的少先队主题教育活动应采取多元化的组织形式，通过主题内容的明确，吸引少先队员的注意力，使其能够积极的将自身全部精力都投入到主题教育活动之中，以培养学生对学习的自主性，帮助他们充分认识到自身的责任和使命。而对于小学生来说，其年龄较小，各项思维与能力正处于发展初期阶段，且对新鲜有趣的事物充满了好奇心和探索欲，所以少先队主题教育活动要采取寓教于乐的形式组织开展，从而调动学生参与活动的积极性与热情。但从目前来看，部分小学的少先队主题教育活动形式过于传统单一，且有着一定的局限性，同时与少先队员的年龄特征、实际学习情况及认知发展规律等方面不符，导致学生难以对自身少先队员这一身份形成认同感，难以充分发挥出少先队员在学生群体中的带头表率作用，甚至有些少先队员没能对整体教育活动秉持着良好的态度，缺乏活动参与的积极性^[3]。

三、红色基因在少先队主题教育活动中的应用策略

（一）营造红色环境，促进健康成长

新时期的小学校园应专门建设一个红色教育宣传基地，确保少先队员能够身心健康成长与全面发展，同时也便于后续主题教育活动的组织开展，为学生提供优质的教育服务。目前，少先队日常的教育活动通常都是在校园内部的宣传基地有序进行，有利于逐步培养学生的红色文化意识。在宣传基地建设过程中，教师要注重营造浓厚的红色主题教育氛围，使学生感受到环境的感染与熏陶，逐渐形成高尚的思想道德品质，基于这种教育氛围开展少先队主题教育活动，可极大程度发挥其自身的教育作用和价值。例如，设计少先队宣传基地环境时，要向少先队员呈现与红色基因相关的知识内容，融入他们所熟悉的红色元素，让学生在视觉方面就能够感受到强烈的红色气息。而每一次主题教育活动的中心主题及板报内容的设计都应将红色基因融入其中，主题的关键词可以是“红领巾”“革命”“党的引领”“红色精神”“红色文化”等内容，以彰显主题教育活动的特色和内涵。而在设计板报过程中，要显现蕴含红色基因的思想，以红色教育主题设计板报内容，可鼓励少先队员根据自己的想象和认知理解，将心目中的红色英雄、革命先辈绘制在板报上，并明显标注出与之相关的历史事件及值得学习的良好精神品质。这样一来，少先队员们会被紧紧的包裹在红色基因里，无形之中他们便会形成民族意识与爱国情怀，从而树立起远大的理想，为国家、社会未来发展建设努力学习，贡献力量^[4]。

（二）融入红色基因，激发爱国精神

少先队主题教育活动是小学阶段教育教学必不可少的一项教育内容，通过活动的组织开展进一步实现知识、技能、精神的传递。少先队在小学校园中是一个集体性组织，能够为学生群体带来积极的影响和重要的作用，因此在日常教学或特殊的节日中，学校及教师要积极开展各项主题教育活动。而为了使红色基因与主题教育活动深度融合，从而设计科学、合理的主题教育活动方案，教师应先明确整体活动的相关流程，充分考虑到在活动中可能会出现的突发情况和存在的问题，并针对此制定完善的解决措施，为后续的主题教育活动顺利开展奠定坚实基础。而少先队主题教育活动主要目的是让学生意识到少年先锋队存在的价值和意义，深层次领悟自身应承担的责任和使命。将红色基因融入主题教育活动之中，可增强学生的活动体验感，切实发挥活动育人的功能。那么要想通过少先队主题教育活动激发学生的爱国精神，使其在人生初始阶段就能够形成对祖国的认同和热爱，教师可组织学生进行主题式演讲教育活动。例如，在教育活动开展进程中，可将演讲主题设定为“传承红色基因，赓续革命薪火”，主题活动开展前期阶段，教师要根据实际情况设计一份详细的活动流程表，使参赛的少先队员、活动评委团以及活动嘉宾等人员能够明确自身的角色和任务，而后明确主题演讲教育活动的流程，其中可包括但不限于少先队员个人演讲、集体演讲、少先队员所在班级的集体演讲以及评委发言与点评和最终的总结颁奖等多项环节。为进一步体现总结评价的公平、公正性，教师则应提前制定好演讲评价的标准和细节，确保能够从多方位、多角度对少先队员个人、集体及所在班级整体演讲的表现和内容展开系统性评价。值得注意的是，评价标准应为开放性、灵活性，不能单一局限，可以是演讲内容是否丰富且具备感染力、整体演讲是否饱含了情感、语言技巧的灵活运用以及内容与主题之间的契合度。融入红色基因的少先队主题教育活动能够激发学生内心深处的家国情怀，有助于他们深度解读红色精神与革命精神，并加以学习^[5]。

（三）依托红色基因，开展主题实践

少先队的主题教育活动形式应是丰富多样的，但在开展主题教育活动时，教师要注重红色基因的融入与应用。具体而言，第一，在各种特殊的纪念日中，要让学生铭记先烈、铭记历史、居安思危。我国历来都是高度重视相关的纪念日，那么在培养少先队员爱国精神，提高他们的思想觉悟过程中，就可借助这些相关的纪念日，通过纪念日向少先队员开展红色主题教育活动，重现历史，帮助他们了解一些我国红色历史，逐一讲解革命先辈，引导学生学习他们身上所具备的革命精神和良好的思想品质。此外，在特定的纪念日当天，可在校园中举办相关的主题讲座活动，使学生从中明白落后就要挨打这一道理。同时，为进一步让少先队员深层次体会战争与革命的意义所在，感悟祖国发展至今的艰辛和不易，培养学生的爱国主义精神，就要创设一个能够让他们亲身体会的真实情境。例如，可组织学生进行与之相关的角色扮演、舞台剧等主题教育活动，少先队的主题教育不仅是向学生讲解一些理论内容和知识，更重要的是学生的亲自实践和真实体会、感受。在教育活动中，教师可向学生呈现众多与红色相关的历史事件，鼓励学生以小组为单位选择相对喜欢的历史情节进行演绎，这一过程学生能够深刻的体会到革命英雄当时所处环境以及他们身上值得学习的良好精神品质，还能清晰、完整的了解、学习相关的历史事件。情节演绎时，少先队员会将自身全部精力都投入在其中，从而亲身体会革命先烈的想法，且能够在后续的学习、日常生活中将所学习的精神化为实际行动，树立文化自信。不仅如此，少先队员主题教育活动还要让每个少先队员明确自身价值，将红色基因渗透在主题教育活动之中，能够帮助学生真正理解少先队员存在的意义，及其在祖国繁荣富强中的作用价值。因此，学校可将少先队成立的日期作为纪念日，在纪念日的当天为少先队员讲解少先队成立的重要性，使其在主题教育活动中能够明确自身的角色定位，熟知他们是祖国的希望，承担着实现伟大中国梦的使命，明白少年强则国强的背后含义，从而激励着少先队员努力学习、保家卫国。当然，举办这种主题教育活动要正式、隆重、庄严，让少先队员能够将自身发展与国家未来紧密相连。第二，带领少先队员前往红色基地进行参观，从中获得真实感受。参观红色基地、红色博物馆是小学少先队主题教育活动必不可少的一项活动环节。虽然校内的主题实践活动丰富多样，但组织学生走出校园，深入相关的红色基地与红色博物馆，能够让少先队员更好的感悟历历代代传承的红色基因和文化精神。新时期，我国建设了许多的红色基地和博物展览馆，这些都可以真实的呈现出当时的历史面貌，革命先辈的英勇事迹也永久的留在了红色基地之中。若校园所处的地区有过去先烈的故居，则可带领少先队员前往遗址进行参观。同时，红色博物馆也应引起高度重视，少先队员在参观过程中能够深入历史当中了解背后的红色内涵，有助于学生树立起民族文化自信，进一步发挥少先队员主题教育活动的育人价值。

结论：综上所述，新时代教育背景下，小学阶段的少先队员主题教育活动要紧跟时代发展脚步，对现有的活动内容、活动形式进行优化创新，可通过营造红色环境，促进健康成长、融入红色基因，激发爱国精神、依托红色基因，开展主题实践等有效策略，将红色基因与主题教育活动深度融合，使学生能够享有优质的教育服务，实现全方位发展目标。

参考文献：

[1]曲海燕,刘云霞. 赤色荣光 健康成长——少先队仪式教育的价值及实施策略 [J]. 新智慧, 2023, (26): 16-18.

[2]徐静. 红色传承印初心 时代少年记使命——泗阳经济开发区学校少先队“七个一百”主题教育活动 [J]. 少先队活动, 2022, (02): 50.

[3]马佳倩. 红色精神润稚子心田 凝心聚力育追梦少年——石家庄市育才小学少先队爱党主题教育活动 [J]. 少先队活动, 2021, (12): 50.

[4]王雪. 坚守教育初心 传承红色基因——山东省青岛市西海岸新区太行山路小学少先队红色主题教育活动掠影 [J]. 少先队活动, 2021, (11): 50.

[5]传承红色基因 争做新时代好队员——黑龙江省纪念少先队建队71周年主题队日活动 [J]. 小雪花(小学生成长指南), 2020, (11): 2-3.

由许菊芳主持少先队课题《依托家乡资源，少先队组织校社联建共育，续红色血脉的实践研究》已获准立项为2023-2024 年度江苏省少先队研究课题，立项编号为SSYB-2023-056。

由许菊芳主持省陶研课题《生活教育理念下，少先队组织借力乡土资源传承红色基因的实践探索》已获准2023年度江苏省陶行知研究会“十四五”规划课题立项，立项编号为JSTY14872。