引言：

新时期背景下我党和政府高度重视文博事业，颁布一系列政策，大力支持博物馆建设与发展。此种情况下博物馆方面应当肩负起教育职责，整合本馆馆藏资源，创新策划，组织开展形式多样、内容丰富的社会教育活动，充分发挥教育作用，促使社会公众能够提高认知、提高道德修养、提高文化素养，积极弘扬和传承历史文化，推动我国更好发展^[1]。

一、博物馆开展社会教育的现状

博物馆的首要职能是面向社会大众开展社会教育，促使不同层次、不同年龄、不同职业的民众均能够了解历史文化知识，深受文化艺术熏陶，逐步提高全民的文化素质，进而推动社会和国家良好发展。而深入了解当下博物馆开展社会教育活动状况，存在一些问题，未能充分发挥教育职能。

（一）缺乏人性化的公共服务理念

目前，诸多博物馆所组织开展的社会教育未能取得显著成效，与公共服务理念陈旧有直接的关系。也就是诸多工作者未能深刻理解社会教育的意义，进而未能进行广泛的社会调研，详细了解不同层次、不同年龄、不同职业民众的真实需求，进而未能巧妙构思、创新设计，直接采用固定的文物展览模式，导致布展缺乏新意、展品数量不足，并且缺乏导向性指引，观众来到博物馆仅仅是走马观花式的浏览文物、欣赏文物，对文物及其背后的历史底蕴知之甚少，未能充分发挥教育职能，达成社会教育目标。此外，部分博物馆虽然组织开展文物展览等活动，意在加强社会教育，但实际活动中仅采用传统的讲解模式，即由讲解员向观众介绍不同文物及相关的历史故事，甚少与观众进行互动交流，这使得观众容易产生厌倦感、疲惫感，逐渐失去倾听的欲望，进而对了解文物失去兴趣，相应的社会教育效果不佳^[2]。

（二）缺乏创新性的公共教育功能

当前，诸多博物馆未能充分利用文物资源良好地策划和展开社会教育活动，还与缺乏创新性的公共教育功能有关。当代人们的精神需求、审美需求等方面均有所提高，更青睐新颖的社会教育活动。基于此，博物馆方面需要准确把握社会大众的实际需求，巧妙构思、创新创造，呈现新颖独特、精彩纷呈的社会教育活动。但实际情况则不然。目前，某些博物馆方面虽然开展社会教育活动，比如常常组织开展文物展览活动，意在传播历史文化信息，但却未能面向不同群体，基于不同群体的兴趣爱好，提出恰当的展览主题，巧妙设计展览活动，灵活地应用各种智能化技术，比如虚拟技术、仿真技术、多媒体全息融合技术等，打造虚拟与现实、沉浸与互动的陈列展览活动，难以激发受众的热情，参与程度不高，未能深入学习、掌握历史文化知识，更好地传承和发展历史文化。

（三）缺乏新形式的宣传社教活动

为了能够获得良好的社会教育效果，博物馆方面还应积极开发和利用本馆资源，创设形式多样的宣传社教活动，以便广大人民群众能够进一步了解本馆组织开展的社会教育活动，积极参与其中，从而获得良好的欣赏体验、学习体验。但部分博物馆所组织开展的宣传社教活动效果不佳。一方面是博物馆依旧采用传统的、单一的宣传方式，比如拉横幅、发放宣传手册等等，未能依托新媒体平台进行线上宣传，导致宣传社教活动的受众面狭窄，社会公众对社交活动知之甚少，未能全方位掌握博物馆社会教育活动的最新动态^[3]。

二、博物馆资源开发利用的研究

（一）转变工作人员角色

一直以来社会公众对博物馆的认识仅停留在收藏、保管文物的场所，未能正确认识到博物馆还具有教育职能，进而未能了解和参加博物馆组织开展的社会教育活动。为了改变此种局面，更好地推动社会文化建设及本馆发展，需要开发利用馆藏资源来创新开展社会教育活动。首先，就需要转变博物馆工作人员的角色。自2008年以来，我国高度重视、大力支持文博事业，颁布一系列政策、采取一系列措施，推动文博建设与发展的同时，向社会大众开放博物馆，满足群众精神文明需求，也促进历史文化传承与发展。此种情况下博物馆工作人员角色也发生转变，即从单一的“守”文物转变为“守”文物、“放”文物，也就是要基于广大人民群众的实际需求，对馆藏资源予以挖掘，并灵活应用，创设形式多样、内容丰富的社会教育活动，充分发挥“教”的作用，促使历史文化走向人民群众，甚至走向世界，使之源远流长^[4]。

（二）开发利用馆藏资源

1. 了解馆藏资源

无论是从理论还是从实践的角度来讲，博物馆积极开展社会教育是非常有意义的，可让社会大众深受历史方面和文化方面的教育，提高大众的思想认知及文化素养，为更好地建设和发展国家创造条件。基于此，为了能够良好地展开社会教育，首先就需要博物馆了解本馆馆藏情况，通过对文物予以统计，了解本馆具有的文物数量，进而对文物予以分类，从而明确不同类型文物具有的突出特点，为后续开发利用馆藏资源提供参考依据。

2. 开发馆藏资源

在掌握馆藏资源的情况下对其予以充分挖掘和利用，需要做好以下几点：

其一，构建健全的管校合作机制。为了促使社会教育能够面向学生，促使学生能够走进历史，了解历史文化，深受历史文化的熏陶，提高自身的认知水平、道德品质、价值观念等方面，促进他们良好成长与发展，博物馆方面应积极与教育部门进行有效沟通，从人才培养的角度出发，以补充教育教学为目的，科学合理地构建管校合作机制，以便通过与学校方面进行合作交流，使之能够将博物馆作为第二课堂，公共策划和开展交流学习活动，让学生能够走进博物馆，欣赏文物、了解文物，探究文物背后蕴藏的历史文化，使之收获满满^[5]。

其二，开发利用馆藏资源。为了保证社会教育内容精彩纷呈，能够吸引社会公众的目光，促使他们真正参与其中，感受和体验历史文化的魅力，深受影响、深受熏陶，获得良好的体验，博物馆方面应当组织开展馆际交流活动，也就是与其他各级博物馆进行“友好对话”，将各级博物馆的展品“请进来”，呈现涵盖多种类型的文物，促进馆与馆之间深度交流、促进观众与文物之间深度交流，逐步提高历史文化的影响力，更好地推动文化事业发展。为了能够进一步扩大社会教育的受众面，充分发挥博物馆的教育职能，博物馆方面还应当充分利用馆藏资源来组织开展流动化的文化教育活动，也就是通过多种渠道、多种方式来深入了解乡镇民众的精神文明需求。以此为切入点，策划和组织文化宣传活动、文化教育活动等等，促使乡镇民众能够了解不同时期的文物及相关的历史文化，满足他们的精神需求的同时，提高他们的文化素养，增强他们文化自信。

其三，拓展教育方式。从教育角度来讲，博物馆的教育是辅助性教育，也是长期性教育，与学校教育相互补充，相辅相成。为了促使学生能够对博物馆所组织开展的社会教育产生浓厚兴趣，积极加入其中，体验与学校不同的学习环境、学习方式，从中收获丰富的课外知识。博物馆在开发利用馆藏资源来创设社会教育活动之际还要注意组织创新教育模式。也就是根据不同年龄段的青少年所接受和理解能力的不同，采取了“差别教育”方式，设计不同的教育活动，以确保每个参与者都能够获得最佳的学习体验^[6]。比如对于年龄较小的青少年，博物馆工作人员应组织一些与展览主题相关的、简单的、有趣的互动活动，如手工制作、绘画比赛等，让孩子们通过亲身参与来更好地理解和欣赏展品。比如对于年龄较大的青少年，博物馆工作人员应组织一些与展览主题相关的挑战性活动，如导览讲解、专题讲座等，可提高青少年对博物馆展品的历史背景和文化价值的认识，同时培养批判性思维和研究能力。

三、基于博物馆资源开展社会教育的建议

（一）基于田野文物的社会教育活动

新时期背景下做好文物保护的前提下整合文物资源，组织开展社会教育活动，可促使社会公众真正走进文物，了解文物背后蕴含的历史文化，提高自身文化素养的同时，也为更好地传承和弘扬历史文化奠定基础。基于此，地方政府相关部门应当积极响应国家政策号召，充分发挥组织作用，牵头博物馆及教育部门，共同策划和开展基于田野文物的社会教育活动。所谓的田野文物是指各种历史遗址、历史建筑等。比如安徽省凌家滩遗址距今5800年至5300年，总面积达220万平方米，是长江中下游——巢湖流域迄今发现面积最大、保存最完整的新石器时代中心聚落遗址。按照《安徽省“十四五”文物保护和科技创新工作实施方案》要求：推动凌家滩遗址、寿春城遗址等“十四五”国家大遗址考古研究、保护管理和开放展示。博物馆相关工作人员应当以接触和体验田野文物，让参与者深入了解和认识文化遗产的价值为目标，组织开展凌家滩遗址参观活动，由专业的讲解员带领参观者进入遗址，亲身感受其历史底蕴和艺术魅力；亦或组织开展凌家滩遗址专题讲座，通过相关专家的细致讲解，促使参观者更加全面地了解田野文物的历史背景、文化内涵和保护现状，促使他们能够积极加入保护、传承、发展历史遗址中来^[7]。

（二）基于历史故事的社会教育活动

不同文物所承载的历史故事不尽相同，给当代人们的启发或者影响也不尽相同。为了保证社会教育良好展开，博物馆方面还应当积极搜集文物相关资料，了解与文物有关的历史故事。以此为切入点，策划和开展更具吸引力的教育活动，良好地教育和培养民众，提高民众认知、道德修养、个人精神等等。为此，博物馆相关工作人员应当面向社会公众广泛调研，了解他们精神需求，结合本馆馆藏，确定社会教育的主题。在此基础上依托网络平台，搜集文物相关的历史故事，对其予以整合利用，策划和开展主题式的文物展览活动。在展览上利用VR技术、人工智能技术等处理与文物相关的历史故事信息，创设故事情境，再现历史故事，促使观赏者既能够欣赏文物，又能够观看各种历史故事，深受教育，懂得哲理、文学、历史等方面的知识，提高个人认知水平。

（三）基于馆藏文物的社会教育活动

博物馆相关工作人员还可以充分利用现有的馆藏资源来策划和开展不同主题、不同内容的社会教育活动，充分发挥教育职能。由于博物馆拥有丰富的历史文物和艺术品资源，可以创设与传统节日相关的社会教育活动，比如在春节期间，博物馆可以举办展览，展示与春节相关的文物、艺术品，让观众深入了解春节的历史渊源和文化内涵；比如在中秋节期间，博物馆可以组织制作月饼、赏月等传统活动，让参与者亲手制作月饼并品尝，感受中秋节的团圆氛围。还可以将博物馆馆藏资源与党的教育相结合，开展一系列与共产党相关的社会教育活动，比如将文物与党史学习教育相结合，开展“学党史感党恩弘扬传统文化”创意扎染青少年研学活动，促使学生能够进一步了解中国共产党，提高自身的社会责任，努力学习，努力成为一名合格的中国青少年^[8]。

结束语：

综上所述，博物馆的丰富典藏是非常重要的教育与文化资源，是人们提高文化知识储备、拓宽视野、提高人文素养、弘扬和传承我国优秀文明成果的重要场所。因此，博物馆方面应当反思当前社会教育实际情况，明确存在的问题，积极开发利用馆藏资源，借助各种文物来开展社会教育活动，促使社会公众能够真正走进文物，深受历史文化的熏陶与感染，提高综合素质，也进一步推动文博事业发展。

参考文献：

[1]孙景鑫,侯建楠,董煜.吐鲁番博物馆资源在地理科普教育中的应用分析[J].品位·经典,2023,(23):41-43.

[2]杨建兵,赵娇娇.博物馆社会活动之探索——以张掖湿地博物馆为例[J].艺术品鉴,2023,(05):104-107.

[3]袁玥.“项目化学习”融入博物馆社教活动的分析与探索——以首都博物馆瓷器修复课程为例[J].首都博物馆论丛,2023,(00):75-81.

[4]郭乐.依托地域资源优势创新发展博物馆社会教育——以晋城博物馆“古建密码”系列教育活动项目为例[J].文物鉴定与鉴赏,2023,(22):66-69.

[5]舒兰.中小博物馆社会教育活动的策划思想与战略方针——以凉山彝族奴隶社会博物馆为例[J].科学咨询(科技·管理),2023,(09):190-192.

[6]苗蕾.博物馆社会教育的项目策划和创新性思考——以临沂市博物馆为例[J].文物鉴定与鉴赏,2023,(09):63-66.

[7]赵娟.办好博物馆社会教育活动，充分发挥社会教育功能[J].文物鉴定与鉴赏,2023,(08):100-103.

[8]肖博,尹燕飞.利用博物馆资源进行青少年教育实践的设计研究——以“匠心锁艺：锁具的魅力”为例[J].文物鉴定与鉴赏,2023,(06):72-75.