1电子电工教学中项目教学法的运用优势

1.1目标更加明确，具有针对性

项目教学法有一个清晰的教学目的，它能让学生更好地适应将来的工作，能让学生提前遇到工作中的问题，这样就能在以后的工作中起到很大的作用。在现实的教学过程中，如果只是老师单向地讲课，学生就只能被动地听，这样不但会使学生对学习内容感到厌倦，而且还会对老师产生依赖。因此，老师既要对学生进行理论知识的传授，又要对他们的操作技巧和自主创新能力进行训练，将理论与实际相结合，指导学生进行实际的工程收集信息，以此来增强学生的学习兴趣。

1.2结合理论和实践

运用课题教学方法使学生成为学习的主体。老师根据所教的内容，确定问题的答案，并以小组活动的形式进行^[1]。比如，在介绍三极管放大功能的时候，对于学生来说，对于电流分布和放大的作用是比较困难的，当同学们看到，通过三极管输入回路中的一小股电流时，会产生很多电流。这对于老师讲解分配和放大的问题也是非常有帮助的，而且学生还能在较短的时间内对所学到的知识规律进行总结、归纳。在教学过程中，教师要起到指导的作用，这样才能更好地培养学生的实践能力和综合素质，才能适应现代社会对专业人才的需求。

1.3提高学生的综合能力

电子电工课程是一种实践性很强的职业教育，它的主要目的是要把学生的综合职业能力培养起来，把他们的独立学习、分析问题、解决问题、动手操作、团队合作的能力都培养起来。而将项目式教学方法运用到电子学教学中，就能很好地适应这些需求，老师们利用设屯项目，让学生们自己进行组合，进行小组合作，在不同的项目小组中开展交流和探讨，这既能增加他们的专业知识，又能极大地促进他们的认识、获得知识以及团队合作的能力。

1.4提高学生的职业技能

电子电工教学本身就是一种以职业技能为主的课程，它覆盖的专业知识比较多，它还包括了许多其它的专业知识，例如：元器件的知识、焊接的知识、测量的知识、电路的故障的分析和检测，这些都是电子教学中延伸出来的专业知识^[2]。因此，在电学教学中，对这些知识的掌握程度各不相同。而项目教学法的引进，则是为了更好地掌握有关的专业知识和技能，在教师布置的课题中，学生在有效的学习中，不知不觉地掌握了有关的知识，并将其运用到实践实验中，从而使学生在独立完成项目实验的同时，不仅能够熟练地掌握电子教育专业的知识，还能对相关的职业技能有所了解，从而提升自己的综合职业技能。

2电子电工教学中项目教学法的运用过程中的注意事项

2.1提高教师的综合素质

运用项目教学法的目的在于培养学生的自立研究能力、动手操作能力、创新能力，这就要求教师具有较强的理论知识，只有这样，才能充分发挥自己的指导作用，让学生对制造电子产品产生浓厚的兴趣^[3]。在教学过程中，既要达到工程技术人员的要求，又要与课本中的理论知识相结合，并进行电气的实际操作。

2.2掌握设计要素

在进行项目教学要素的设计时，教师要对每一个元素都要有一个全面的把握，项目的难度要适中，如果有难度，会打击学生的信心，而如果是相对容易的，则会导致学生的骄傲自满。在项目的设计中，要对教学内容进行灵活的运用，使系统更加丰富，项目实施的依据是今后职业生涯规划需要和市场人才需要，使学生能够运用自身所学的电子电工知识，在现实生活中解决实际问题。

3电子电工教学中项目教学法的运用路径

3.1项目任务设定

项目任务的设计必须与学生掌握的电子电工相关技术紧密结合，并与学校电子电工专业的教育目标相协调。例如，为学生提供有问题的电器设备，供学生维修，并确定课题的主题为“装配一套完整的照明系统”等。项目的题目通常是由老师来确定，在确定了一个课题之后，学生们就可以围绕着这个课题进行研究，同时，老师也可以和学生们一起讨论，选出一个更适合他们兴趣的课题，也可以是老师为学生们准备几个课题，让他们自己选择。另外，还需要安排工作人员，这要看任务的难易程度而定，任务难度大的话，多名同学协作，这样项目化教学的进度会更快一些，任务相对容易的话，也可以由个人来完成。

3.2项目计划制订

在制定项目计划时，最重要的是要确定该项目所需的特定的电子电工技术，由于通常的项目教学法提倡先练后讲，所以学生对于该项目所需的电子电工技术并不熟悉，所以老师要引导学生自己去研究，从而实现该项目中的电子电工技术的学习^[4]。与此同时，还可以从网络上查找相关的资源，根据此，同学们制定出一套比较完整的项目实施方案，该方案的具体实施过程包括：每一步中的关创新教学关键点是什么，每一步所需的时间长短，所需的硬件或软件，等。计划制定得越是详尽，越是系统，中、后阶段的实施就越顺畅，相反，如果没有头绪，没有规划，就冒冒失失地去做，很容易出现各种各样的问题，难以保证项目的高效完成。教师可以要求同学们先撰写工程计划书，再搜集他们的工程计划书，并对其进行初步审查，如果不是太严重的问题，最好不要纠正，让他们自己“撞墙”，但如果有严重的问题，就得指出，免得他们在规划的过程中犯下大错，导致后面的执行出现偏差。

3.3项目组织实施

在学生搜集了相关的数据并确定了相关的技术之后，学生可以按照预先制订的项目计划开展实习，有清晰的分工，能够独立地开展自己的工作^[5]。同时，学生自主执行并不是说老师完全放任不管，学生在达到某个目标的过程中，由于对电子电工技术的理解不深，实际动手能力也不强，所以很可能会遇到各种问题，所以教师要对他们进行指导和纠正，当他们感到迷茫时，老师要鼓励他们提出问题，把自己的疑惑说出来，用旁敲式的教学方法，为学生答疑解惑，将自己的电子电工技术作业经验渗入学生体内，在学生出现错误时，老师给出错误的提示，由学生自行发现错误，若学生在实践的电子电工技术应用过程中，工作效率较低，技能水平不能满足电子电工的工艺要求，而随着他们逐渐纠正自己的失误，工作效率也会随之提高，从而提高他们的电子电工技术水平，使他们自己的电子电工技术应用能力也有了长足的进步。

3.4项目反思总结

当学生们完成一个特定的项目主题后，进行通电试运行，若项目作品是有效的，并且满足了既定的工艺标准，则说明这个项目已经完成，同时，还需要对学生进行项目反思和总结，在项目的实施过程中，学生对电气技术的认识可能是浅显的、碎片化的，而通过项目的反思和总结，可以将这些碎片化的、杂乱的知识进行有机的结合，要让学生们出一份书面的资料，然后提交给老师，对整个工程的完成过程进行回顾，并对在项目中使用的主要技术和辅助技术进行了分析，并对其在使用中的个人体会和实际的技巧进行了阐述，使学生们能够更好地提高电子电工技术的技能。

3.5项目评价与反馈

把项目总结和反思看成是学员的工作，而项目评价和反馈是老师的工作，对某个工程中的成果，都有一些评判的标准，例如，作品能否正常使用、完成的技术规范、线路的焊接技术、作品的创意等。在确定了评价标准之后，就要按照实事求是的原则开展评价，但是，有些地方的评价缺乏规范性，个人的主观评价也会对评价的公平性产生一定的影响，所以可以采取多种评估方式，教师可以结合自己的教学经历，给学生一个客观的评估，也可以让学生自己进行评估，也可以让其他同学评价，把所有的评价得分进行汇总，然后求平均值，就能体现出该学生在这个项目上的真实表现^[6]。此外，评估的内容也要多样化，既要评估学生的项目完成情况，又要评估学生的项目完成过程，既要评估学生自身的项目实践成果，又要对学生的项目实施过程进行合理的评估。例如，某个学生的课题选择比较难，即使最终存在一些设计上的缺陷，老师也能给予学生很高的评价，与各项评估相结合，就可以制订出适当的激励办法，对业绩优异的个人或团体进行表彰，奖金不必过于珍贵，但必须切实可行，能激起同学们的表现欲望。

结语：总之，项目教学法是一种比较深层次的教学方式，它具有实践性、自主性、计划性等多个特征，它适应了新时期的教育特征，可以有效地提高学生的学习兴趣，激发他们的学习思想，在项目的主题设定、项目计划的制订、项目的组织执行、项目总结反思、项目评价与反馈等方面占有很大的比重，这对提高电子电工教学的效果，是一种对学生负责任的表现。但是，从当前来看，项目式教学方法的运用并没有达到预期的效果，这就要求老师们要改变自己的教学观念，更多地运用这些方法，来培养应用型的人才，从而促进高等教育的高品质发展。

参考文献：

[1]丁姜华.项目教学法在电子电工教学中的应用[J].集成电路应用,2022,39(04):168-169.

[2]徐博.中职电子电工教学中项目教学法的运用[C]//四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第三期）.新疆生产建设兵团第三师图木舒克职业技术学校;,2021:2.

[3]仁欠交.项目教学法在中职实用汽车电子电工技术教学中的应用[J].现代职业教育,2020,(38):102-103.

[4]马林.浅谈项目教学法在中职电子电工专业教学中的实施[J].现代职业教育,2019,(19):126-127.

[5]刘克旺,金龙国.电工与电子技术应用课程教学改革探究与实践[J].内蒙古煤炭经济,2021,(05):225-226.

[6]徐嘉頔.项目教学法在高职电子电工教学中的应用探讨[J].中外企业家,2020,(03):167.