引言：当前，在立德树人框架下开展义务教育阶段的体育授课活动须引进丰富多元的内容。体育教师须参照学生当前的思想心理特征，组织多元化的社会活动，同时带领学生在学习环节进行高效探究，启发学生思维，从而增强学生的综合能力。

一、体育教学中的德育元素

德育作为体育核心素养中不可或缺的一部分，新课改计划将体育品德作为体育教育的核心内容，学生不仅需要学习体育技能，锻炼体能，还需要形成良好的体育品德，从而才能够实现综合成长发展。而体育教学中的德育元素包含多个方面的内容，首先，体育项目通常涉及一系列的团队协作，学生需要与队友合作交流，尊重彼此意见，因此在体育教育过程中需要培养的团队合作精神以及合作探究能力；其次，体育教育倡导公平公正，须遵守比赛规则、不作弊，且尊重对手，秉承公平竞争的基本原则。通过体育教育，学生可培养自律谦卑的品质，学生须克服挫折和困难，坚持不懈，朝着目标前进。体育教学也有助于培养学生理解和尊重不同文化和背景，培养学生包容性和体验性。在部分体育团队项目中，学生可能会担任领导职务，借此也可培养学生的领导能力和责任感。

最为关键的是，在体育教学过程中，教师也需要传授学生健康生活的方式，包含饮食规律，常态化锻炼，保持身体健康协调发展。因此，体育教学中的德育元素大致涉及以上内容，教师须从体育健康、领导力提升、尊重和体谅、自律和坚韧、公平竞争、团队合作等多个方向带领学生参与深入高效的德育学习。

二、立德树人理念下义务教育阶段体育教学中德育渗透策略

在立德树人背景下，义务教育阶段的体育教学工作涉及多元化内容，教师在教学活动中须渗透团队研学项目，开展多元化的德育指导，并且要让学生体验胜负，培养学生的社会责任感；同时组织反思探讨活动，引导学生在学习过程中取得进一步成长发展。教师在德育教育环节需要尊重学生的个性化学习需求，同时也需要根据学生的思想认知状况以及学习需求灵活设置德育内容，提高学生的综合学习水平。

（一）以身作则

体育教师作为学生在体育学习过程中争相模仿的对象，培养学生的体育品德更需要体育教师以身作则，进而才能够取得良好的教学功效。教师在教学活动中须展现出公平竞争，尊重纪律的核心价值观念，在体育课堂上强调相关价值观的重要性，带领学生进行深入学习。教师需要在体育德育教育活动中发挥出榜样力量，教师的言行举止、行为态度直接影响到学生的后续生活学习进程。因此，教师在体育教学过程中应当时刻关注自身的言行举止，使其符合良好道德规范和价值观。其次，学生通常对教师抱有信任和尊重，因此教师行为对学生的影响也是显而易见。教师通过将诚实、公平、尊重、合作等品质在体育课堂上展示，树立起良好的德育范本，可使学生在学习过程中对体育品德形成较为深刻的认知。

另外，德育教育在体育课堂上无处不在，教师在体育教学活动中需要规范自身的教学语言，以及教学决策方案，比如在体育比赛过程中尊重对手、尊重规则，让学生在规范框架下进行体育比赛互动，在细节之处做好示范讲解，从而实现对学生更加高效的德育指导。除此之外，教师在体育教学过程中也需要学会控制情绪、应对挫折，在遇到困难时保持冷静，将相关品质传递给学生，从而使学生能够获取持续不断的指引。因此，教师对学生的影响是持续持久的，教师在德育活动中应当，对学生的学习状态进行有效评估，带领学生在学习探索期间参与理实互动，通过自身言行举止来影响学生的行为态度，从而使学生的综合能力和素质得到提升。

（二）在团队合作中渗透德育

在体育教学活动中涉及大量团队研学项目，通过强化团队合作，可帮助学生对德育价值观进行学习。体育教育为学生提供了良好的平台，学生在学习互动环节与他人进行协作沟通，能够学会倾听他人的意见，尊重不同观点，对于培养学生团队互动精神以及合作探索能力具备显著功效。在团队沟通互动环节，学生可理解到团队成员的重要性，明确在团队中每个人所扮演的角色形象，对于培养学生的价值观、思想观具备显著功效。团队合作意味着朝着共同目标努力前进，学生在团队学习期间也能够提升自身的责任感，找到团队目标、发展前景。比如，教师可通过组织团体篮球活动，培养学生与队员的沟通能力、交际意识，在学习训练比赛过程中学会互帮互助，从而提升学生的综合能力。除此之外，在团队项目中难免会产生意见不合而引发冲突争议，体育教师可通过团队合作，在团队项目中及时处理相关分歧，避免冲突升级，从而也能够培养学生解决问题的能力。因此，在素质教育阶段开展体育德育教育需要引进团队合作项目，在团队研学活动中将互帮互助、公平竞争以及正确处理分歧冲突的方式向学生讲解，使学生的综合素质能力得到提升。

（三）体验胜负

体验胜负在立德树人理念下是德育教育的关键内容，通过让学生体验胜负，可培养学生的德育品质。当学生经历胜利时会感到骄傲，但是也需要学会谦虚，教师须引导学生通过体育比赛来理解成功背后的努力和机会，并且鼓励学生尊重对手；当学生体验到失败时难免会产生挫折感，此时教师可通过德育教育来培养学生坚韧的品格，实现自我成长，明白失败是成功的一部分。通过引进体育竞技项目，让学生在体育学习过程中体验胜负，使学生对胜利和失败的有机辩证关系形成较为深层次的认知，有助于培养学生的道德观和体育精神，使其在后续生活、学习、工作过程中能够更加高效参与探究，并且尊重对手。另外在引导学生体验胜负期间，教师也可将其中的规则意识向学生渗透，并检验学生在体育比赛中是否尊重对手，是否表现出崇高的体育精神。而最为关键的是，在让学生体验胜负环节，教师也需要强化学生的情感管理能力，使学生不断增强自身控制情绪的能力和素质。因此，在立德树人理念下，实施义务教育阶段的体育授课活动，强化德育指导是必不可少的，教师可增强学生的综合能力和素质。

（四）社会责任感的培养

在义务阶段的体育教学活动中，培养学生的社会责任感也是一项重要的德育举措。在该环节，教师可将运动场地的使用和环境保护进行挂钩，学生须学会珍惜资源、爱护环境，明白保护环境是每个人的职责。教师在体育教学过程中可秉承一物多样的原则，减少在体育教学环节的资源消耗，从而培养学生勤俭节约的意识，比如可将篮球场进行简单改造开展羽毛球教学，或者在操场上拉起一根竖线来组织短式网球教学，让学生在体育学习过程中能够充分认识到借助优势环境资源进行体育锻炼的重要性，同时学会改善环境，爱护环境资源。另外，在培养学生社会责任感的过程中，体育教师也可组织社区体育活动项目，比如让学生充当志愿者，帮助低年级小伙伴进行体育锻炼、体育学习，培养学生的社会责任意识，使学生在经过一系列的社会实践学习之后能够形成崇高的社会品德。

（五）组织反思和讨论活动

反思和讨论是体育教学过程中极易被忽略的内容，但是开展反思和讨论教学却有助于学生形成良好的体育品德。体育教师引导学生参与反思讨论学习对于增加学生的自我认知，帮助学生了解自己的优势和不足具备显著功效。教师可让学生对体育活动表现进行反思学习，使其充分认识到个人发展存在的欠缺，并且通过精准教育，培养学生良好的体育品德。在讨论学习环节，学生需要表达自己的观点，并且听取他人建议，在学习过程中学会欣赏并尊重不同观点，学会在团队合作中进行有效交流沟通；并且通过反思体育活动中所遇到的问题，可培养学生的批判思维，有助于学生在后续生活学习环节更加高效应对各种挑战。

另外，通过讨论比赛结果，让学生汲取各种观点和看法，形成积极正确价值观和人生观，对于塑造学生积极向上的人生态度也是至关重要的。而在部分体育竞技项目中，通常伴随着情感波动和压力，而通过反思性学习，教师可带领学生更加高效管控自身的情感，应对体育竞技中的压力，培养学生良好的心理素质，从而实现对学生高效的德育指导。因此，体育教师在立德树人理念下实施义务阶段的体育教学活动，并且强化德育工作，须通过开展定期的反思和讨论教学，帮助学生形成正确的德育价值观。

三、结束语

总体来说，在立德树人背景下开展义务教育阶段的体育教学活动，并且强化对学生的德育指导须组织丰富多样的内容，教师应当优化现有的课程情景，同时整合多项教学资源，带领学生对课程知识进行深层次、多维度学习探究，提高学生的综合素质和能力，从而促进学生个性化成长发展。

参考文献：

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