（一）前言

生态文明建设是关系人类幸福和国家前途的大事。生态文明的建设是非常关键的，要实现生态文明的全面发展，就必须从增强全民的生态文明意识入手。培养人们的环保意识。而身为地球人，科技的发展固然可以解决资源短缺的问题，这样一来，就会产生新的问题。以科学技术为手段进行管理绝不是一条长远之路，面对越来越严重的资源约束，越来越严重的环境问题，我们每个人都有义务尽快树立起生态文明理念。中学生是国家的花朵，是振兴国家的栋梁之才，而此时的中学生又处于人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，因此，要加强对其进行科学的宣传和引导。在教学中培养学生的环境意识，努力使学生从一开始就对环境保护保持一个比较正确的态度，使他们了解保护生态的重要。因此而言加强对中学生生态文明意识的培养尤为关键，这便需要在日常教学中进行有针对性的结合，以推动学生生态文明意识的全面提升。

（二）生态意识的定义及重要性

新时期新情况下的生态意识。这是一种新的理念，这就是人与自然之间的协调发展，是现代人类文化的一个重大理念，人们逐渐提出以经济发展和环保为前提，以维护生活和社会的生态观念为前提，实现人与自然的和谐，坚持人与自然的和谐相处，从生态价值的角度考虑环境，实现环境与人的和谐共赢。社会生态环境恶化要求人们重视环保意识。

1、生态意识的定义

生态意识的具体表现为：南方人强调的环境完整性原则并非个人的整体，而是将环境与地球整体的命运整合在一起，而在这一过程中，一个系统的、全球化的途径就是“生态自觉”的整体。其他方面则是坚持可持续发展的策略。现在，在大环境下，发展经济也许是个人的竞争优势。就我们所生活的环境而言，不存在一个健康的生态系统；经济发展已失去了意义，我们必须利用可持续发展的资源，合理地保护环境，有效地遏制资源的滥用，合理保护自然资源，开发新能源，反对人类超越其它生命^[1]。

生态意识是人与自然和谐共存的一个重要方面。我们生活在同样的蓝天下，呼吸着同样的空气，因此，我们有着同样的空间。我们每个人都有保护环境的义务。

2、培养学生生态意识的重要性

中学生物课堂教学是培养学生了解生态环境情况的重要手段。中学生正处在个性与个性发展的关键时期，对任何事物的接受程度比较高，因此在中学时就对他们进行适当教育，可以让他们认识到保护环境的重要，在这个时期，培养大学生的生态观念，有利于他们的健康发展。从更广泛的意义上说，及时调节中学生的“生态”观念，有利于今后的社会潮流与社会风尚的塑造。 

（三）生态意识进入课堂的方式

1、将生态文明教育融入日常习题和课本中

考试是一种思维活动，它不仅可以增强学生的解题能力，也可以帮助他们树立正确的价值观，促进他们的健康发展。在这样的情况下，老师编写了生态文明的生物习题，将生态文明知识融入到期末考试和期中考试中，通过对这些问题的设计，可以使学生对“生态文明”的认识更加深刻，同时，通过巧妙地设置题目，可以提高他们对“环境”的认识^[2]。

通过生物课本中的生物课本，介绍了生物课本上的生态问题，通过图片和文字的结合，可以让学生们对生态文明的概念产生深刻的影响。

2、通过实践来渗透

因为学生们都是在学校里生活，因此，他们几乎没有多少时间和机会走出家门，感受自然。为此，应该把学生从教室转移到课外，根据他们的爱好组建环保团体，让他们参加到当地的环保意识的调研中来，并且和教师一起讨论他们的作用。教师应积极地带领学生进行思维活动，使研讨的氛围变得活泼起来，也要让同学们在学校里用海报做宣传，让同学们记得这个日子，让他们了解到这个节日的意义。同时，也可以让同学们通过阅读、编辑、整理、制作一份关于生态文明的知识小册子，让同学们自己去做，看看哪个小组做得好，然后给予积极的反应和相应的奖赏，通过这个方式，让孩子们从实践中体会到保护环境的重要性，其目的在于使学生在实际生活中体验到人与自然的关系。

在寒假期间，老师们还可以带着同学们去湿地公园、森林公园，感受各种生物的多样性，感受大自然的一草一木，一只昆虫，一只鸟儿，一只小鸟，还有一种生态意识，那就是，这些树可以通过光合作用来促进植物的生长，它能吸收汽车尾气和人体的CO₂，同时也能为人类提供氧气，净化污水，消除噪音。通过讲解稀有动物对环境的严格要求，让他们了解到，某些物种被屠杀后，会被送到人类的餐桌上，也会被兽皮覆盖，从而导致动物灭绝，从而破坏生态系统。最后还要让同学们把自己的考察经历写下来，从而加深对人类与大自然、人类与大自然的依存关系的认识。

3、生活场景的渗透

生态文明关系到人们的生活，关系到人们的切身感受，关系到人们的生产和生活。当然，也有许多方法，一些废弃物是无法被生物降解的，另一些则是可以循环利用的。但随便处置，就会对水质和土地产生严重的污染，长期积累下来，会对呼吸系统产生危害。水是人类赖以生存的源泉，没有水是人的生活必需品，因此，在学校里要提倡节约用水，教师要给学生讲水的珍贵。并通过自己的行为，让学生在使用完之后，马上关上水龙头，再用水，提高用水量。在每个细节上都可以节省水资源。在学校，同学们和家庭成员共进午餐，必须要有碟片，不能吃的，就打包带走，不要浪费，从生活中的每件事做起，不仅有一个环保意识，也能够将其运用到日常的生活中去，养成良好的生活习惯。

在每一所学校门口，都摆满了各式各样的小吃摊位，老师们给同学们讲解使用一次性筷子的危险和环保问题。鼓励学生不要用一次性餐具，餐盒，培养环境保护意识，做目光长远、精力充沛的中学生。

4、传播生态文明理念

一个学生背后有家，多个家庭背后就是一个社区，多个社区背后就是一座城市，因此，身为生物学老师，一定要擅长激发学生的生态思维，并且要让学生在课余时间，抓住合适的时机，将生态文明的思想传递给周围的人们，让他们的行为受到影响，让他们从语言中觉醒，在家中、在学校、在社会中无时无刻不将生态文明的思想贯彻到他们的身上。提倡节约，反对浪费，做一个“绿色环保”的宣传者。同时，要坚定地反对对绿色环境进行破坏，提倡生态文明，使生态文明的理念深入人心。

（四）加强生态意识在生物学中渗透的途径

将生态观念转变成学生认识到自己的行动会对周围的环境造成的后果，同时也让他们认识到维护环境是每个人都有责任的责任。要想要解决好这个问题，就必须要通过全人类的共同力量，建立一个可持续发展的科学发展观。

1.了解生态现状

新世纪初中学生要积极主动地认识生态环境，到居住地、网络上进行调查，以便更好地了解生态环境。从自身的环境体验中，认识到环境问题的严重性和重要性，进而提高大学生的环保意识。

2.加强师资队伍的生态意识教学

在生物学教学中，教师是最重要的参与者，而作为主体的老师，应该使学生对生态意识的认识更加敏锐。首先要符合教师的生态意识，以满足学生的需要，让他们更好的从事环保工作，在生物学教学中，首先要加强学生的“生态观念”，在此基础上，加强对大学生的生态观念教育。只有这样，教师才能紧跟时代潮流，分析当今的社会环境，并采取针对性的教学措施，使学生在语言和语言中养成良好的生态意识^[3]。

3.生态与创新教育

新一轮新课改的深入开展，使学生的整体素质得到了全方位的提升。把生态意识融入课堂教学，能极大地增强学生对环境的认识。在校园文化中开展生态文明的价值观念教育，通过开展生态知识竞赛等活动，提高学生的环保意识。有系统地执行生态意识，使学生立刻养成优良品质。

4 实用教育

生物课堂教学仅限于理论层面，而非现实层面。为了提升学生的实际操作能力，我们必须进行一些实际操作，例如在学校周围观察垃圾的处置，以及在街上走一圈，了解一下人们对环保的敏感性。有条件的可以到环保部门全面了解当前的环境情况，并根据自身的环保经验，进行理论和实践的结合，增强环保意识。

总之，在经济飞速发展的时代，环境保护是每个人的责任。加强对当前的环境保护意识的宣传和推广，以促进我国环境保护工作^[4]。

六、结束语

许多实践表明，人不可能战胜自然，也不能征服自然，要敬畏自然、尊重自然、热爱自然，包括保护动植物、不吃野生动物、不乱砍伐、不乱砍伐，中学生的教学，采用合理的方式将生态意识渗透到日常生活中至关重要，选择合适的方式，将环保意识刻进每个中学生的内心里。

参考文献

[1]黄宝转. 融入美丽中国理念的高中生物教学研究[D].东华理工大学,2021.DOI:10.27145/d.cnki.ghddc.2021.000354.

[2]艾宁. 初中化学教学中生态文明教育现状及改进策略研究[D].沈阳师范大学,2021.DOI:10.27328/d.cnki.gshsc.2021.000977.

[3]宗云丽. 体验式教学应用于培养生态文明素养的研究[D].南京师范大学,2021.DOI:10.27245/d.cnki.gnjsu.2021.001034.

[4]钱美尹. 上海市中小学生生态文明素养及指标体系构建研究[D].华东师范大学,2021.DOI:10.27149/d.cnki.ghdsu.2021.000798.