引言

在新课程改革的背景下，幼儿园手工活动的开展已经成为幼儿教师教育教学中的重要内容。手工活动不仅可以培养幼儿的动手能力，还可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力。然而，由于各种原因，手工活动在幼儿园中没有得到足够的重视，导致幼儿教师手工活动教学策略不能得到有效实施，进而影响了幼儿教师自身教育教学质量的提高。

一、幼儿手工活动开展的价值

（一）增强幼儿的动手能力，促进幼儿全面发展。手工活动在幼儿园教育教学中的应用，可以有效促进幼儿各方面能力的提升。首先，手工活动有利于促进幼儿动手能力的提升。在手工活动中，幼儿不仅可以将所学知识进行巩固和复习，还可以将所学知识应用到实际生活中，从而不断提升幼儿的动手能力和创造力。首先，手工活动可以培养幼儿的创新能力和想象力。在手工活动中，教师不仅要教授给幼儿相关知识，还需要注重对学生语言表达能力的培养。

（二）丰富幼儿的情感世界，激发学习兴趣。在幼儿园教育教学中，教师通过开展手工活动可以丰富幼儿的情感世界，进而激发幼儿对学习的兴趣。首先，手工活动能够丰富幼儿对世界的认识和理解。其次，手工活动可以激发学生的学习兴趣。在手工活动中，教师不仅要让学生掌握所学知识和技能，还要培养学生对知识和技能的掌握程度以及学习兴趣。

（三）激发幼儿想象力与创造力

在幼儿园教育教学中开展手工活动能够有效激发学生想象力与创造力。首先，手工活动可以增强学生对事物的感知能力。其次，在手工活动中，学生可以对所学知识进行巩固和复习。再次，在手工活动中开展能够激发学生对世界的好奇心和想象力。

（四）提高教师教育教学水平

首先，在手工活动中教师可以有效利用游戏化教学法提升教育教学质量和水平；其次，在手工活动中教师还需要不断丰富自己的教学经验和技能水平。

二、当前幼儿手工活动教学中存在的问题

在新课程改革的背景下，幼儿园手工活动的开展能够有效培养幼儿的动手能力、想象力和创造力，有利于提升幼儿的综合素质，进而促进幼儿健康成长。然而，由于幼儿园手工活动的开展受到多种因素的影响，因此在幼儿园手工活动中存在着许多问题，如幼儿园手工活动开展时间不够充分、手工活动内容过于单调、幼儿园教师缺乏对手工活动的重视、幼儿园手工活动材料准备不足等。在当前的幼儿园教育中，由于受到传统教学理念和教学方式的影响，导致了很多幼儿教师对手工活动的重视程度不高，从而导致手工活动在幼儿园教学中缺乏应有的地位。从一定程度上来看，幼儿教师在手工活动中的教学能力还有待提升。在实际教学过程中，部分幼儿教师没有认识到手工活动对于幼儿成长的重要作用，也没有认识到手工活动与幼儿身心发展的联系，进而导致其对手工活动缺乏应有的重视。例如，部分幼儿教师在进行手工活动教学时，只注重对幼儿动手能力的培养，而忽视了对幼儿智力和思维能力的培养。从而导致部分幼儿教师在教学过程中过分强调手工技能的训练，从而导致手工活动教学偏离了实际教学目标。

三、幼儿教学中手工活动教学策略

（一）提高手工活动在幼儿园教学中的地位

传统手工活动的教学模式大多是以教师为主体，以讲解为主，学生只能被动地接受知识，缺乏兴趣。因此，幼儿园必须对手工活动的教学模式进行改革。首先，教师要在教学活动中发挥主导作用。教师不仅要传授学生手工活动的知识，还要引导学生发挥主观能动性，让他们主动学习和探究。其次，教师要尊重学生的主体地位。在教学过程中，教师不仅要将手工活动的重点放在培养学生的动手能力上，还要让学生自己去发现和创造。最后，教师要通过手工活动来激发学生对手工活动的兴趣。只有这样，才能不断提高手工活动在幼儿园教学中的地位和作用。通过以上措施的实施，可以有效地提高手工活动在幼儿园教学中的地位。

（二）为幼儿提供更加丰富的手工活动材料

首先，在幼儿手工活动中，材料的选择是非常重要的，教师应该根据幼儿的年龄特点、认知特点和实际情况来为幼儿选择适合他们的材料。教师应该在充分了解幼儿身心发展特点的基础上，为幼儿提供丰富多样的手工活动材料。只有这样，才能保证幼儿手工活动教学效果的提高，并促进幼儿身心发展水平的提高。例如，在教大班手工活动“剪一剪”时，教师可以给幼儿提供一些剪纸材料，如：剪刀、胶水、彩纸、剪刀等。然后让学生拿出事先准备好的剪刀、胶水、彩纸和剪刀等材料进行手工操作。教师在指导学生进行手工操作时，要对幼儿进行适当指导，引导他们仔细观察剪刀和胶水等材料在使用过程中的变化情况，并鼓励他们大胆想象和创作。这样做可以让学生对剪纸材料有一个初步印象，并为后续剪纸活动的开展奠定良好基础。

比如：在教小班幼儿“捏一捏”时，教师应该给小班幼儿提供一些形状各异、色彩丰富、质地不同、大小不一的各种彩色纸盒。同时教师应该鼓励小班幼儿利用彩色纸盒来进行手工制作。因为这些彩色纸盒不仅可以作为各种装饰材料使用，还可以让幼儿根据自己所想制作出各种各样的玩具。这样做不仅可以丰富孩子们的手工活动内容，还能提高他们在手工活动中的动手能力和创造力。而对于中班和大班幼儿来说，教师应该给他们提供一些形状各异、大小不一、质地不同、色彩鲜艳、质地坚硬等不同材质、不同颜色和大小的各种彩色纸盒。这样做可以让孩子们利用这些纸盒进行手工活动。

（三）注重手工活动与生活的联系

手工活动与幼儿生活紧密联系，是对幼儿进行综合能力培养的重要手段。手工活动的开展需要一定的条件，如时间、空间、材料等，这些条件在生活中随处可见。因此，要充分利用身边的资源，让幼儿在生活中进行手工活动，并在活动中学习，从而实现“玩中学”。例如，教师可以引导幼儿收集各种各样的树叶、纸屑等，并鼓励他们将这些材料分类、整理。然后，让幼儿对材料进行简单的加工处理后制作出漂亮的手工作品。此外，教师还可以引导幼儿观察生活中的物体、现象等，让他们充分感受到生活中有很多物品可以用来制作手工作品。

如：在《有趣的小乌龟》一课中，教师可以让幼儿通过观察和触摸来感受小乌龟的样子和颜色。然后，引导幼儿将不同颜色的小乌龟分类整理后制作成了漂亮的工艺品。在这个过程中，幼儿不仅学会了将不同颜色的小乌龟分类整理，还学会了如何将材料进行简单加工处理。如：教师可以引导幼儿通过观察生活中的气球、彩带等材料来制作小玩具等。因此，教师需要引导幼儿学会观察和发现身边常见事物和现象背后蕴含的教育价值。

总之，手工活动是幼儿园教学工作中一项重要内容。在开展手工活动时，教师需要根据实际情况制定出合理的教学目标和教学策略。同时，在手工活动开展过程中还需要对各种资源进行充分利用和开发。此外，在开展手工活动时还要注重培养幼儿的动手能力、想象力、创造力等综合能力。只有这样才能促进幼儿园教学质量和水平的提高。

（四）营造良好的手工活动氛围

幼儿园手工活动的开展需要一个良好的活动氛围，幼儿教师可以通过布置手工作业的方式，让幼儿在自己动手的过程中去体验和感受生活中的美好事物。教师可以鼓励幼儿将自己喜欢的事物画下来，并且鼓励幼儿将自己最喜欢的作品贴在教室内，通过这种方式来激发幼儿对手工活动的兴趣，从而增强幼儿动手操作的积极性。例如，教师可以在开展手工作业布置之前向幼儿介绍一些与手工作业有关的图片或者故事，然后引导幼儿从这些图片或者故事中找到相应的手工作业材料，并鼓励他们自己动手制作。在这个过程中，幼儿不仅会对手工作业感兴趣，还会将自己最喜欢的手工作品贴在教室内，从而激发了幼儿对手工活动兴趣。同时，还可以激发幼儿对美的感受和理解。

（五）鼓励幼儿自己制作手工作品

幼儿教师可以通过提供材料和任务的方式来提高幼儿对手工作业的兴趣。例如，在开展手工作业时，教师可以向幼儿提出一个要求，让他们通过制作一些小玩具来表达对幼儿园生活的热爱。例如，教师可以让幼儿用报纸制作一个可爱的小狗，并鼓励他们自己去发现报纸中的乐趣和乐趣。同时，教师也可以根据幼儿在手工活动中表现出来的兴趣和爱好，为幼儿提供一些简单、有趣的手工作品。例如，教师可以让幼儿用不同颜色的纸和剪刀制作出各种动物。通过这种方式可以提高幼儿对手工活动的兴趣，让他们在自己动手操作的过程中去发现生活中美的事物。同时，还可以增加幼儿对手工作业材料的了解和认识，为他们以后制作手工作品奠定一定基础。

（六）创设手工活动环境

教师在进行手工活动的过程中，可以创设一个良好的手工活动环境，让幼儿在一个轻松愉悦的环境中开展手工活动。例如，教师在开展手工活动之前可以带领幼儿参观一下幼儿园的手工活动室，让幼儿了解手工教室内的各种工具、材料以及各种手工作品。同时，教师还可以让幼儿参观一下幼儿园的其他环境，并询问一些与手工有关的问题，在这个过程中教师可以利用提问引导幼儿观察、发现和思考。此外，教师还可以利用幼儿园周围的环境来进行手工活动。例如，教师可以将幼儿园门前或者教室外面的花草树木等进行改造或者装饰，然后利用这些材料来开展手工活动。这样不仅可以增加幼儿园周边环境的色彩和美感，还可以为幼儿创造一个良好的学习环境。此外，教师还可以引导幼儿观察路边行人用过的塑料袋、易拉罐等材料进行装饰，从而激发幼儿对大自然事物的热爱之情。

结语

综上所述，随着时代的不断发展，当前我国幼儿园教育教学质量也在不断提升。幼儿教师在开展手工活动时也要充分考虑到幼儿的年龄特点，选择合适的材料开展教学，并通过有效地开展教育教学来提升幼儿的综合素质。因此，相关教育工作者应该不断加强对幼儿园手工活动教学策略实施能力的培养，以有效提升幼儿园教育教学质量和水平。

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