引言：

近几年来，随着人们生活水平的提高，对传统文化的关注也有了显著的提升。越来越多的人关注并我国优秀传统文化，实现了我国优秀传统文化的传承与弘扬。教育作为弘扬传统文化的重要阵地，必须要发挥教育事业的价值，将传统文化渗透到各个教育体系中。幼儿园作为我国教育体系中的基础教育，主要目的是为了培养幼儿基本的学习和生活技能，引导幼儿从小树立正确的价值观念，让幼儿在学习和生活中形成良好的品质和习惯。由于幼儿年龄普遍偏小，各方面能力和认知正处于初步形成阶段，所以可塑性极强，幼儿教育责任重大、意义重大，必须要充分发挥这一教育阶段的作用，将优秀传统文化渗透到各个教学过程中。国画作为我国优秀传统文化之一，具有极高的艺术鉴赏价值。在幼儿园中开发国画课程，有利于提高幼儿绘画能力以及增强对我国国画的了解，在潜移默化中激发幼儿文化意识，使幼儿主动投入到传承并弘扬传统文化的任务中。如何开发高质量的国画课程满足幼儿学习需求，是当前亟待解决的问题。

一、国画概述

国画作为中华民族的传统绘画形式，极具文化特色，发展至今，深受社会各界关注和青睐。同时，国画也是世界艺术宝库中的璀璨明珠。无论是从国画的内容，国画的表现手法，还是整体造型来看，都颇有中华传统味道，可以从国画中感受到我国优秀传统文化的底蕴。通常来讲，在国画的内容方面，主要以自然事物为主，尤其是山水画、花鸟画，这些都是国画的典型代表。在国画的构思上，主要保证内容的形象性、独特性和巧妙性。在构图上，主要以绘画者的想法为主，意味着绘画者可以通过个人的想法以及整体情绪进行表达，在构图上不存在空间要求。儿童国画作为国画中的一种，主要是以培养儿童想象力、绘画能力为主，不存在形式和内容上的约束。幼儿是发展中的全新的个体，是民族的希望。在幼儿园中开展国画课程，可以从小培养幼儿艺术审美能力。当幼儿在主动尝试画画时，他们便能够从中逐步感受到国画的魅力和文化底蕴，进而提高对国画的了解，同时增强幼儿绘画兴趣。随着年龄的不断增长，幼儿会对国画有全方位的了解，实现了文化意识的培养以及传统文化的传承和弘扬。

二、幼儿园国画教学现状

1、不重视国画课程的开发

近几年来，优秀传统文化受到了越来越多的人的关注。在我国教育体系中，将优秀传统文化渗入到教学中的各个环节是基础要求之一。在我国幼儿教育中，越来越多的优秀艺术走进了幼儿园活动，转变了传统幼儿课程开发观念，实现了教学的创新发展，促进了幼儿各方面能力的全面提升。然而，在国画课程开发上，有部分幼儿园缺乏国画文化的传承和弘扬意识，在园中未开发相关的国画课程。即使有部分幼儿园开设了相应的国画课程和活动，但大多都过于形式化，也无法发挥出国画的教育价值，降低了幼儿对国画课程的认识和理解，不利于优秀传统文化的传承和弘扬。

2、未能形成完善的课程体系

在幼儿园中所开发的各类课程，都必须要结合幼儿身心发展特点以及课程主题。近几年来，随着幼儿教育的不断发展，各类课程都进行了优化和创新。然而，针对国画这一门课程来讲，由于部分教师缺乏对国画的认识，加之幼儿园不重视国画课程的开设，导致在开发的过程中未能形成完善的课程体系。无论是课程的安排、课程的时间、课程的内容，还是课程的目标，都未能落到实处。导致在开展国画教学的过程中，缺乏针对性和趣味性，难以增强幼儿学习国画的兴趣，进而降低了国画课程的开发价值。

三、优秀传统文化视角下的幼儿园国画课程开发的策略

1、创设趣味性国画课程

幼儿具有丰富的想象力和创造力，针对幼儿身心发展特点来讲，极其容易被新鲜事物吸引。一旦幼儿对某件事物产生兴趣，那么他们便会主动地了解和学习。因此，在幼儿园国画课程开发中，教师需要结合幼儿身心发展特点以及幼儿的喜好创设多元化、趣味性的国画课程，以此激发幼儿学习兴趣，使幼儿主动地参与到国画活动中，从而不断提高幼儿绘画能力和艺术素养。从儿童国画特点方面分析，教师可以从不同的角度入手，如材料、方法、主题等。从这三个方面出发，构建多元化、趣味性的国画课程，激发幼儿想象力和创造性思维，让幼儿可以通过手中的笔表达内心的情感和想象，以此提高幼儿绘画体验和审美体验。比如教师可以将各类生活材料与国画活动有效结合，让学生从这一模式出发，自主创新。如有的幼儿会将瓶盖置于水墨中，然后在宣纸上作画。通过这样的方式，可开发出符合幼儿认知的国画特色课程，可以让幼儿在绘画的过程中感受到水墨画的丰富性，进而不断提高幼儿的表现力和创造力。

2、提高国画课程的层次性

国画作为我国优秀传统文化之一，在表现形式上具有特殊性。由于幼儿认知和能力还处于初步形成阶段，在绘画国画的过程中往往存在一些问题。所以，教师必须要保证国画课程的层次性，确保课程内容的层层递进，从最基础的地方做好，逐步引导幼儿了解国画并自主绘画，提高幼儿对国画的认识，增强幼儿艺术文化素养。比如在国画教学的第一节课中，在课程内容设置上，教师可以先让幼儿了解我国“文房四宝”，激发幼儿的好奇心，让幼儿主动了解这些知识。在这一环节，主要针对幼儿的执笔方法进行教学。之后，再让幼儿学习简单的调墨调色。最后，在进行自主绘画的过程中，教师可以从幼儿生活视角出发，选择幼儿生活中出现的各类动植物，以此培养幼儿绘画兴趣，引导幼儿愉快的绘画。在第二节课的设置上，主要锻炼学生国画技法。所以在课程方面，可以设置国画作品鉴赏，先让幼儿了解国画的内容，通过对作品的赏析，结合第一堂课所学，自主地绘画花鸟画。先为幼儿展示简单的梅兰竹菊，然后再学习其他花卉的绘画，以此让幼儿熟悉花卉的绘画技法。以此类推，设置层层递进的国画课程内容，有利于提高幼儿学习国画的兴趣。

3、将国画课程与音乐结合

在幼儿园教育中，音乐教育是必不可少的内容，为了进一步发挥出国画课程的价值，激发幼儿对国画的了解和认识，教师可以将国画课程与音乐教学有效结合，让绘画与音乐产生强烈的碰撞，让幼儿在音乐中感知国画的魅力，从而不断提高对国画的兴趣，以此促进我国传统文化的发展。比如在音乐课上，教师可以为幼儿预留一半的课堂时间，让幼儿通过音乐自主地绘画国画。整个课程开展的流程如下：首先，在课堂上，教师可以先为幼儿播放一段古典的音乐，让幼儿闭上眼睛慢慢倾听。然后，教师让幼儿说出听这一首音乐时的感受。教师先做引导，如在听这一首音乐的时候，我仿佛看到了河流、仿佛看到了一个小孩在玩耍。以此激发幼儿想象力，让幼儿形成音乐感知。最后，再融入国画教学。让幼儿闭上眼睛听音乐，待音乐结束后，幼儿需要通过绘画的方式将音乐中的内容表现出来。在整个课程的设置上，无论是时间还是内容，都符合幼儿身心发展特点和学习需求。当幼儿通过音乐进行绘画时，可以激发幼儿的想象力和创造力，能够将幼儿的情感表达在国画中，全面提升了幼儿的绘画能力。

4、开发国画户外写生课程

绘画与写生有着密切的联系，写生的目的不仅仅是强化学习者对自然界的体验，同时，可以将绘画与自然有效结合，提高学习者在绘画过程中的情感和审美体验。在幼儿国画课程开发中，将户外写生融入到课程中，既能够提高整个课程的教学质量，又能够激发幼儿学习兴趣。因为针对于现阶段的幼儿进行分析，大多数幼儿对自然界了解甚少，无论是春天的花朵还是冬天的白雪，在情感之上还存在一些不足。所以开展写生国画课程，带领幼儿去户外，直接感受自然风光，对眼睛所看到的景物进行绘画，拓展幼儿认知视野，提升幼儿审美情趣。在开展写生国画课时，教师可以组织幼儿到就近的公园、乡村或幼儿园中的不同区域进行写生。组织好幼儿在写生时的纪律，引导幼儿对自己所看到的利用国画的方式将其描绘出来。这种课程的设置，可以让幼儿近距离的接触大自然，在绘画时可以提高幼儿的专注度，有利于促进幼儿综合能力的协调发展。

5、开展幼儿国画鉴赏课程

在幼儿国画课程开发中，鉴赏课程的开发十分有必要，可以提高幼儿审美情趣，拓展幼儿认知视野，让幼儿进一步感受到国画的魅力和多种多样的表现形式。在课程设置方面，幼儿园可以设置专门的国画作品展示区，可借助互联网资源将网络上的各类优秀的儿童国画作品彩印出来，为幼儿构建具有艺术气息的国画环境，让幼儿沉浸其中，主动欣赏各种各样的国画作品，以此扩展幼儿的艺术视觉和思维空间，为幼儿作品注入新的活力。在鉴赏过程中，教师还可以设置问题，让幼儿说出在欣赏国画时的收获，以此了解幼儿的想法，不断优化国画课程，满足幼儿学习需求，使幼儿真正的爱上国画。

结束语：

总而言之，国画作为我国优秀传统文化之一，具有极高的艺术鉴赏价值。幼儿作为祖国的未来以及民族的希望，在幼儿园教育中开发国画课程是弘扬和传承国画文化的重要途径。对于幼儿园和教师来讲，在课程开发过程中，必须要结合幼儿身心发展特点，遵循国画课程开发原则，构建丰富、多元化且具有层次性的国画课程，激发幼儿对国画的兴趣，提高幼儿的审美体验，促进幼儿全面发展。

参考文献：

[1] 孟庆玲, 郭松. 优秀传统文化传承视角下的幼儿园课程开发研究[J]. 现代中小学教育, 2019, 35(12):4.

[2] 陈寒萍. 传统文化视角下的幼儿国画特色课程实施路径[J]. 成才之路, 2019(9):1.