众所周知，会计是一门实用性、也是具有高度应用性的学科，注重为基层单位、生产线、及服务行业提供精英专业人才。但随着社会的进步和变化，以往的中职财会教育理念和教学模式面临巨大挑战，很难符合当前社会的不同需求。对此，要对中职财会专业的培养目标和教学手段进行反思、调整，培养出紧跟时代潮流、满足社会发展需求的专业技术人才。为社会培养出更多具备高素质和专业技能的财会行业佼佼者。

一、中等职业学校财会专业学生在实际工作中存在的不适应性

（一）与企业文化的内在需求不适应

企业文化是企业的灵魂，而企业的理念又是企业文化的重心，对于理念的形成和发展，需要在其中不断注入新鲜的血液，以及新鲜血液带来的新起点和新活力。当中职会计专业的学生走进企业时，他们对企业文化还没有深入了解和认识。在企业发展中，很难建立起一种适合于企业发展的企业文化，体现出企业与企业文化的内部需求不适应。

（二）对遇到的新问题和新变化不适应

在会计教育中，中等职业学校的财会专业教育，实行三年学制，根据国家的要求，在这段时间内，将有近零点五数的时候被用于完成文化课教学（是对初中阶段的文化补课）但也有些与专业课有关的基础教学就被布置得太满。纯粹知识性的教学所占的比重过大，当学生在毕业之后，面临新东西、新问题、新变化时，都会感到束手无策。

（三）和企业外部财务关系的协调不适应

在进行生产和运营过程中，各类工商企业时刻都和外部环境产生了不可分割的关系，也由此产生了各种外部联系。这就需要高等职业学校财会与会计专业的学生，不但要掌握相应的商业知识，而且还要具备较强的运用与语言表达技能、人际关系、商务公关能力等。但实际上。不管是从能力、手段，还是方法上，中职财会专业的学生都显得比较稚嫩，他们不能在特定的时间内找到自身角色定位，这就不符合企业理想的协调外部关系的要求。

（四）与企业所需的创新意识不适应

对于一个企业来说，只有不断创新才能获得更多机会。没有了生机，企业为什么要接纳中职学校的学生，很显然就是要让他们运用自身的专业教育，并拥有一定的文化知识和专业技能，帮助他们管好财、聚好财。但是，要想实现这一目标，则需要具备创新的思维方式和方法。而对企业的发展来说，最重要的就是资金和人才。如果没有资金和人才，企业的发展就变成了无源之水，无本之木。因此，如何让生财和聚财同时进行，如果不具备创新意识，是无法做到的，也正是因为这是中职学校财会专业学生的弱势所在，导致企业所遵循的与学生所有之间的冲突。

二、中等职业学校财会专业教学存在的问题

（一）教学方法没有满足时代发展要求

在中职会计专业中，教学方式仍然停留在传统的“灌输式”教学层面，教师在整个教学过程中处于中心地位，但这种教学方式过于机械和乏味，师生互动合作不足，严重影响学生的学习热情和积极性。在实际教学阶段，教师和学生缺乏有效的沟通，教师更多地关注学生对知识点的掌握，单方面向学生灌输理论知识。对于这种教学方式来说，会让教师感到疲惫不堪，同时也影响学生的自主学习和探究能力。为进一步提升教学效果，激发他们的学习的主动性，必须转变陈旧的教学模式，尽可能建立一个师生互动频繁、学生自主探究的教学环境，从而让中职财会教育增添活力。

（二）重视理论知识忽视实践

大多数学校的财会教学计划，根据教育部的教学大纲，中职财会专业在课程设置上普遍偏重于会计理论知识的传授，配备详细的理论课程。但对于理论教学，财会实践课程的安排比较薄弱，很容易被忽视。在日常教学中，教师要将主要精力放在对财会理论知识的讲解方面，却没有认识到实践教学的重要性。在理想的情况下，财会专业的实践教学要被融入到整体的人才培养框架中，从基础会计知识延伸到中级财务会计、成本会计，甚至包括税收等方面的实践训练。但在实际的教学过程中，尤其是在模拟会计电算化的实践教学环节，往往没有得到有效落实。为培养出具备更强实践能力的财会专业人才，急需重新评估实践教学的价值，确保其渗透到财会教育的各个阶段，从而提升学生的实务操作技能和职业素养。因此，对这种只重视理论知识的传授，强调知识的系统性、理论性、完整性，而忽略了理论与实际有机结合教学方法的改革，应该做出调整。

（三）课程结构不合理

近年来，电子商务在我国的迅速发展，但现有的教学体系中，由于缺少较为完备的实践教学，已经不能适应社会对应用型人才的综合需求。这一方面是因为其理论性太强，太繁杂，太枯燥，有悖于高职教育的实用性和操作性。另一方面，随着近年来中职院校招生不断扩大，财会类专业作为一个比较成熟的专业，其招生数量也在不断增加，这就导致该类专业的生源质量有所下降，而且学生具备的知识基础也是千差万别。这就给会计专业的课程设置带来了新的挑战，也对会计专业的教学提出更高要求。

三、提高中职学校财会专业学生社会适应能力的策略

（一）优化教学环境和社会就业环境

首先，教学环境是教学的硬件，对于会计专业来说十分关键，学生是否能真正学会，是否能在第一时间融入到工作岗位中，很大程度上取决于在学校中是否具备过硬的本领，但如果缺少学校硬件设备的支持很难做到。其次，人员环境是指对教育产生作用的软件，是教育内外各方面都有利害关系的人员聚集。教学成果就是培养出优秀、合格的人才。中职学校财会专业的学生，归根结底要接受消费者这一会计主体的考验。企业向消费者提供的产品，是以质美价廉和良好的售后服务让消费者满意，这就是取胜的关键。同样，中职财会专业也应该在此基础上，为中职财会专业培养出符合会计主体需求的高素质人才，以求在中职财会专业的竞争中取胜、立足。最后，在中职教育的基础上，培养出一批有专长的优秀毕业生。中职财会专业发展的后劲与他们的就业状况有直接关系，因此，要采取正确的手段，力求实效。

（二）对口升学、统一专业教材

经过对中职财会学生的调查，中职财会学生在就业后，不能在短时间内进入角色，从而面对社会产生的不适应现象，其中有内部因素，也有外部因素，更有教育制度方面的因素。要想让自己培养出来的学生尽快进入角色中，以适应社会发展的需要，要在以下两个方面取得突破。首先，要拓宽升学途径，开设财会本科、专科对口招生开设本科、专科对口招生，这在一些高校中已经进行了很多年，也取得一定的成效，目前，不应该只招收几个专业的毕业生，还应该扩大与这些专业相适应的毕业生升学途径，这样，中职财会专业的毕业生就有机会进入大学，继续学习。其次，是一套适用于中职会计专业的统一教材，让中职学生能使用大专院校的课本。实行对口升学，如果没有教科书，也就没有统一的评价标准。而会计测验与文学测验不同，是由考生自己决定的。对此，可以组织专家，在不违背会计制度与准则的情况下，通过调查研究，编制出符合中职财会专业教学特点的统一教材。

（三）提高教师的综合能力

提高会计专业师资队伍的综合素质，是提高会计专业教学质量和学生就业能力的重要环节。教师自身的职业素质是确保教育质量的根本。首先，应该推行“向外拓展”的战略，建立教师深入企业进行实地研习的制度，只有让教师亲身融入企业环境中，才能真正领会社会对财会专业的要求和规范，同时了解企业财务运营的精髓和各个环节，确保教育内容和行业需求有效衔接。其次，采用“内部强化”策略，完善专业培训架构。由于社会对会计专业人才的需求逐渐扩大，对人才专业素养要求大大提高，学校应该定期邀请实战经验丰富且理论水平高的会计专家，为专业教师进行系统培训，提升他们的教学实力，实现理论和实践的充分融合。另外，学校也要根据自身需要，选择优秀的财会实务人员担任兼职教职，并创建全职教师和兼职教师的合作模式，让双方相互借鉴、共同进步，共同塑造一支高水平的中职财会专业教师队伍，从而推动整体教育教学质量的提升。

（四）采用任务驱动法教学鼓励学生主动探究

逐渐向以解决问题和完成任务为导向的多样化、互动式教学模式转变，放弃以前只注重知识陈述的教学方式，转向注重学生自主研究和实践活动。随着这种转变的推进，学生能在探究式学习过程中更积极地内化知识，从而在实际应用中不断提高分析和解决问题的能力。在教学过程中，要根据中等职业学校学生的知识层次结构特征进行教学设计。例如，教师在课堂中布置任务，把会计、出纳、审计等各个过程连接在一起。然后，在整体学习目标的基础上，将整体目标分解为若干的小型目标，并将每个学习单元的内容分解为若干个容易学习的内容，这样就可以利用小型任务逐渐达到整体的学习目标。

结束语：

总之，中等职业学校会计教学是当前我国会计教育发展的必然趋势和改革的基本要求。对此，在实践教学阶段，要坚持以市场需求为引领，注重培养高素质的财会人才，并以职业素养为标准，同时采用顶岗实习等实践方式。另外，还应该和行业先进的动态保持同步，不断推动教学方法的创新和完善，探索有实效性的人才培养手段。只有这样，才能为社会培养出更多杰出的财会专业人才，此以来满足行业对高水平人才的需求，从而推动财会领域的进步和发展。

参考文献：

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