高等职业教育是培养高素质、技能型、应用型人才的重要途径，在高职教育蓬勃发展过程中，高职院校不光要注重专业知识和技能教育，还应关注学生的心理健康。积极心理学为高职院校心理健康教育提供了新方向，其要求高职院校能够明确学生心理健康教育目标，确定积极心理学视域下相关教育工作的开展思路，并在原有心理健康教育模式的基础上构建新体系，同时完善教育策略、服务体系和评估机制，能够根据教育效果进行改进与完善，使高职学生心理健康教育体系更加合理，这对相关教育工作进一步发展有着重要意义。

    1.积极心理学在高职学生心理健康教育中的价值

    1.1为心理健康教育提供正向引导

    将积极心理学应用到高职心理健康教育中，可以正向引导学生，使他们保持正能量，有利于培养学生的良好品质。积极心理学视野下，保持心理健康并不是单纯地指一个人没有心理方面的疾病，而是能够积极乐观地面对生活，勇于面对工作、生活和学习上的挫折与困难。所以将积极心理学理念引入到心理健康教育方面，能够调节学生的心态，挖掘他们的潜能，使他们能够在不同的环境下和面对不同的问题时可以自我调节心理状态，从而形成较强的心理素质，提高心理健康水平，促进后续健康发展。

    1.2提高学生抵御心理问题的能力

    基于积极心理学的学生心理健康教育，能够将教育重点放在事前预防方面，积极开展心理健康知识内容的宣传工作，让学生们可以正确认识心理疾病，并通过学习的相关知识内容提高自身抵御心理问题的能力。所以积极心理学视野下的学生心理健康教育更加偏重于对学生的引导和教育，培育他们的良好品质，提高他们的心理素质，在遇到困难和挫折时可以自我调节、自我应对，从而推动学生今后健康发展。而对于有些陷入心理困境的学生也会提供相应的咨询与治疗服务，保证心理健康教育效果。

    1.3重视学生们积极的心理体验

    以往许多学校在进行心理健康教育的过程中，没有摆正咨询者的位置，导致师生之间形成不平等的关系，这种状态和关系不利于解决学生的心理问题。而将积极心理学理念融入到高职学生心理健康教育方面，教师可以将自身放在引导者的位置，能够根据不同学生的实际情况采取不同的手段与措施来引导学生，激发他们的潜能，使他们在此过程中获得感悟，形成正确的思想观念，这对解决学生们的心理问题有着积极影响。而且积极心理学更加注重学生们的情感体验，在教育过程中能够让他们拥有积极心理体验，有利于改善他们的心理状态，培养良好品质。

    2.积极心理学视野下构建高职学生心理健康教育体系的建议

    2.1树立积极的心理健康教育理念

    高职院校在构建心理健康教育体系的过程中，先要树立正确理念，将“积极”作为切入点，在积极理念在相关教育工作的全过程中体现出来，向学生们传递积极方面的内容，帮助他们形成积极的人格。以往高职院校在开展心理学教育工作时，主要是将心理问题的诊断与治疗作为重点内容，以解决问题为主要目标，无法真正发挥心理健康教育的价值与作用。这就需要将积极心理学的理论思想和价值观念融入到学生心理健康教育方面，在全面、正确解读相关理念的过程中，构建心理健康教育新模式，调整相关教育工作的主要方向，将促进每一位学生的健康发展放在重要位置，在积极心理学理念的引导下改进优化高职院校心理健康教育目标、内容、方法、模式和具体途径，从多个方面入手积极引导和教育高职学生，培养他们的优秀品质，提升他们的心理素质，使学生在今后的学习、生活与工作中可以保持积极心态，通过自我调节来应对各类难题。

    2.2明确高职心理健康教育目标，充实教育内容

    高职院校心理健康教育工作在实际开展之前需要制定目标，而后发挥目标的引导作用，将各项心理教育工作落到实处，这是发挥心理健康教育功能作用的关键。将积极心理学理融入到高职心理健康教育当中，充分体现积极心理学思想，在此基础上确定相关教育的主要目标与方向，通过积极导向强化学生心理健康教育效果。高职院校应了解学生的实际情况，分析他们的心理需求，而后不断充实和丰富心理健康教育内容，使学生可以形成积极的心态，能够进行自我调节，在经过系统性学习之后，学生可以正确认识自己、认识社会，从而保持正确的态度，有利于形成积极的态度正确面对各类问题。高职院校需要对心理健康教育内容进行不断创新，利用多种教育资源来拓展教育范围，实现相关教育工作长期有效开展，还能够调动学生的学习热情，使他们主动学习相关知识内容，从而进一步提高高职院校心理健康教育水平。

    2.3开发符合学生实际需要的心理健康教育资源

    教育资源是否足够也会直接影响高职院校心理健康教育效果，这也是构建心理健康新体系的基础，要从学生心理情况和实际诉求的角度出发，将培养学生积极向上的品质和人格作为主要目标，开发能够引导学生形成乐观、坚韧等积极品质的教育资源，还要充分挖掘积极内容，通过相关内容引导学生提高自我协调的能力，在学习和生活中能够主动发现和获得幸福，这是高职院校心理健康教育改革和发展的主要方向，也是当前社会发展环境下相关教育工作的重要任务。应通过积极心理健康教育帮助学生树立正确的价值观念，使他们产生持续动力，同时也要拥有良好心态，能够勇敢面对困难与挫折。这就需要高职院校开发适合学生们的心理健康教育课程，使学生们在参与各种课程的过程中受到积极心理学的正向引导，学校应设置显性课程与隐性课程，并实现二者的有机结合，这对建立完善的心理健康教育课程体系有着积极影响。要确定不同课程的重点内容，并在实际设置时考虑到不同课程的协调性，保障心理健康教育中各类课程资源的应用效果。

    2.4完善高职心理咨询服务体系

    心理咨询服务是一种心理辅导方式，也是高职心理健康教育体系中重要的内容，可以根据学生们的身心发展特点、高职院校的教育要求，采用积极的心理辅导方式来提高学生的心理健康水平。应充分发挥教师、家长、亲朋以及个体的作用，建立积极的高职心理健康服务机制，丰富活动类型，扩大活动范围，通过提供多种类型的咨询服务方式，可增加学生们的幸福体验感。高职院校应开展多样化的辅导活动和提供相关服务，针对不同学生的实际情况采用团体辅导或者个体访谈的方式，充分尊重高职学生，保护他们的自尊心，这对提高心理咨询服务效果有着积极影响。另外，在完善心理咨询服务体系的过程中充分发挥其教育功能，将其预防性、矫正性和发展性特点出来，可建立学生自助、互助、求助的心理咨询服务平台，定期宣传心理健康内容，并利用多种校园活动让学生进行交流探讨，使他们在交流期间形成积极的思想与人格，能够与其他学生实现互帮互助。

    2.5构建高职心理健康教育组织保障

    生活环境和学习环境对学生的心理健康、价值观念形成以及成长发展等有着较大影响，在构建高职学生心理健康教育体系的过程中，也需要营造积极的环境，完善组织系统，为有序开展心理健康教育工作提供保障。高职院校需要从提高学生心理健康教育水平的角度出发，建设和谐、健康的组织系统，搭建完善的教育网络，充分发挥学校、家庭、社区和社会的作用，紧紧围绕学生这一中心，做好积极的心理健康教育与引导工作。高职院校要找到积极心理学视野下有效开展心理健康教育工作的切入点，完善积极的教育制度，深入挖掘学生的这方面潜能，使他们在学习和生活中能够实现自身价值，具有良好的追求。同时，高职院校也要营造良好的校园氛围，使学生在此环境中树立正确的思想观念，形成积极态度。还要充分发挥和谐家庭、和谐社区的作用，帮助学生形成积极品质，从而主动积极参与社会建设。总之，要发挥各主体的功能作用，形成合力，实现优势互补，共同营造一个能够促进学生积极发展的教育环境。

    2.6完善高职积极心理治疗模式

    许多学生会在多方面因素的影响而产生负面情绪，出现心理问题，需要高职院校给予心理治疗，这也是高职学生心理健康教育系统中的重要内容。高职院校应将积极心理学思想融入到心理治疗当中，形成积极的心理治疗模式，不但要关注学生们的心理状态，帮助他们解决心理问题，还应重视培养学生的积极力量，使他们具有较高的心理素质，不会受到多种因素的影响而产生不良心理。积极心理治疗模式在实施过程中，要能够从全局的角度出发，观察学生们的多方面情况，做好调查工作，根据学生们的具体情况进行针对性鼓励与引导，帮助他们进行自我控制与调节，提高他们的认知能力，从而能够积极主动应对各种问题。该模式的实施能够引导高职学生形成积极的思想与心态，可以深入、全面分析自身，有利于形成积极力量。

    2.7实施积极的心理健康教育策略

    高职学生心理教育体系构建过程中，也要制定积极的心理健康教育策略，并将具体的策略内容落到实处，强化心理健康教育效果。应保证相关策略积极、完善，能够促进学生全面发展，还能让他们拥有良好的活动体验，充分挖掘和整合各类的资源开展多样化心理健康教育活动，并根据他们的情感体验和心理感悟等来衡量高职院校心理健康教育工作的开展效果。高职院校要将“积极”体现在心理健康教育的各个方面，不断提高教师的思想认识，改变传统的教育和引导方式，突出学生的主体地位，使他们拥有良好体验，还可搭建网络教育平台，为学生提供多样服务，实现心理教育外延，提高教育效果。

    2.8建立积极的高职心理健康教育评估体系

    在构建积极心理健康教育系统时，应全面、细致评估该系统的运行效果，能够及时发现高职学生心理健康教育中的不足，从而确定后续改进和调整的主要方向，进一步完善相关体系，提高心理健康教育的功能性。这就需要高职院校建立积极的心理健康教育评估体系，确定评估对象和具体内容，并规范、合理开展评估工作，有利于督促心理健康教育工作者，使他们将积极心理学思想和理念落到实处，以此提高教育效果。还应注重过程评估，了解学生的感受，根据他们的感受进一步优化和调整心理健康教育体系，整个过程要充分发挥评估体系的导向、激励、监督和改进等功能，为持续完善高职学生心理健康教育体系提供保障。

    综上所述，新时期高职院校心理健康教育要进行持续改革与更新，并将先进思想理念引入其中，才能改善传统教育中存在的不足。要能够将积极心理学的理论指导作用发挥出来，构建符合高职学生心理健康教育需要且相对完善的教育体系，形成特色教育模式，并从更新理念、充实内容、开发资源、完善体系和提供组织保障等方面入手，增强高职院校心理健康教学能力，帮助学生们形成健康、积极向上的心理状态，提高其心理健康水平，为其今后发展打好基础。

参考文献：

[1]马业程.积极心理学视角下的高职学生心理健康教育研究[J].科技风,2024(7):58-60.

[2]仇冰洁,游晓功,党帅.健康中国视域下高职学生心理健康教育现状及对策研究[J].中外医疗,2023,42(9):194-198.

[3]赵文斌,赵世航,冯会利,王艳丰.高职学生心理健康教育探析[J].河南农业,2023(27):23-24.

[4]谢鑫.高职学生心理健康教育模式创新探索[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2023(6):55-58.