体育舞蹈是一项集审美价值和健身娱乐为一体的综合艺术体系，不仅能够强健体魄，还具备陶冶情操的重要教育作用。因此，被逐渐引入高校的体育教育体系中。高职院校作为特殊的教育体系，对学生的综合素质能力要求较高，近年也积极引入了体育舞蹈课程。但从目前的教学现状来看，还存在教学思路不清晰和教学内容选用不科学等问题，严重限制了体育舞蹈教学效果的发挥。为此，迫切需要从高职院校的体育舞蹈教学方面入手，探究高效课堂的构建策略。

1.高职院校体育舞蹈教学的特点

根据舞蹈风格和技术特点的不同，可以将体育舞蹈分为拉丁和摩登两大类，两者均属于系列舞种的总称，体育舞蹈教学中通常会根据学生的学习特点来选择对应的舞种进行教学。舞蹈风格的差异是由于舞蹈的产生条件不同，即历史条件、民俗风情以及审美观念等存在的差异会衍生不同风格和类型的舞蹈。当代体育舞蹈教学中有效迎合了学生的兴趣和审美情趣，使得学生能够很好的参与到体育舞蹈学习中。体育舞蹈教学工作的开展，不仅仅能够锻炼学生的体魄和身体协调性，还能有效促进学生之间的交流，使学生逐渐养成集体主义精神，对于强化学生的综合素质具有重要价值。因此，在当前的教育背景下，对体育舞蹈教学也给予了更多的关注。

2.构建高效体育舞蹈教学课堂的思路

2.1明确教学指导思想

教学指导思想与学生的学习需求相对应，教学指导思想的应用价值不完全体现在教学指导思想本身，并不是教学指导思想价值越大学生的学习成果就越好。因此，对于教学指导思想的选择，要打破本身价值的局限性，从学生需求和在实际教学中的实际表现入手，选择最佳的教学指导思想。合适的教学指导思想往往能够平衡好各类教学要素之间的关系，让学生在学习过程中体会到体育舞蹈学习的乐趣，促使学生主动感知舞蹈的艺术内涵，全身心的投入到体育舞蹈课堂中，可以发挥事半功倍的教学作用。为此，要想实现提升体育舞蹈课堂教学效率的目标，需要首先选择适应的教学指导思想，且要将学生的实际需求作为重要的选择依据，选择容易被学生所接受的教学指导思想来组织开展体育舞蹈教学活动，使学生主动参与，积极掌握体育舞蹈技能。

2.2因材施教合理安排教学内容

体育舞蹈教学的初期先要有意识的培养学生对体育舞蹈学习的兴趣，只有学生具备学习体育舞蹈的兴趣才能使学生主动走进体育舞蹈课堂，且在课堂中积极了解和学习各类舞蹈的技巧。为能实现这一目标，可以借助多媒体技术先让学生对体育舞蹈有一定的了解，例如，可以使用多媒体技术向学生传递华尔兹或者快步等舞种的发展历史，并带领学生一起欣赏优秀的舞蹈作品，此举可使学生对舞蹈有逐步的认识，并让其对舞蹈产生探究欲和好奇心，促使其在今后的体育舞蹈学习中能够充分发挥自身的主观能动性。当体育舞蹈在学生心中形成初步的印象后，可以在课堂中简单演示一些舞步，让学生根据自身的喜好选择对应的舞种进行模仿练习，对于其中较为复杂的舞步需要采取细化分解的方式才能让学生掌握规范的舞步技巧，为能实现对课堂时间的高效利用，可以将关键舞步的分解动作发放到微信或者QQ学习群中，引导学生自行完成对相关舞步的练习，并在课上检验学生的学习成果，对于那些无法依靠自行练习掌握的疑难舞步，则需在课上留出时间进行有针对性的指导，为学生扫清体育舞蹈学习的障碍。

2.3有效融合音乐与动作

音乐与舞蹈存在相辅相成的关系，如果说体育舞蹈是音乐情感和内容的具象化体现，而音乐则是体育舞蹈的灵魂，舞蹈与音乐的契合度决定了舞蹈的表现效果，只有二者高度配合才能相得益彰。因此，在进行体育舞蹈教学中也需积极探索音乐与动作相融合的策略，保证音乐与舞蹈的有效结合。但实际教学过程中发现，学生的个体差异较为明显，无论是基本的肢体协调能力和运动能力，还是音乐素养均存在较大的差异，盲目采取统一的体育舞蹈教学措施很难达成良好的教学效果。鉴于部分学生的音乐素质不强，存在无法判断音乐节奏和拍子的问题，教师可以在课堂上重点讲解音乐节奏的变化规律，并明确好各类音乐在舞蹈中的主要作用，可以选择一些节奏感较强的音乐来锻炼学生对音乐节奏的掌握能力，使其在练习中总结出判断音乐节奏的有效方法，有助于不断提升学生的综合音乐素养。音乐与舞蹈动作的融合方法为组织体育舞蹈专题讲座活动，帮助学生系统性的讲解体育舞蹈的音乐结构以及节奏规律，采取对具体作品进行分析的方式让学生掌握舞蹈动作与音乐协调配合的方法，主要是对音乐节拍的分析，其次才是对速度和旋律的分析，通过对三者关系的掌握能够让学生更进一步的加深对音乐的理解，使其更好的利用舞蹈动作表现出来。此外，指导学生伴随音乐对舞蹈动作进行反复练习也能使其尽快掌握音乐变化的规律，明确各类音乐节奏对舞蹈动作的直观影响。

体育舞蹈类型的不同，动作特点也存在显著的差异，为此在选用音乐时，要确保音乐节奏和动作节奏趋同。在体育舞蹈教学过程中，可将音乐的选用作为感染学生和激发学生体育舞蹈学习积极性的有效手段，一般可以选择一些节奏感较强，具备较高识别度的音乐先来调动学生学习体育舞蹈的情绪，紧接着再采用较为可靠的教学指导方式，引导学生主动参与体育舞蹈动作的练习。必要的情况下可以引入一些现代教育手段，即使用一些音乐学习软件辅助体育舞蹈教学活动的开展，其中的部分软件学习功能较为全面，不仅能够观看大量的体育舞蹈视频，还能利用签到活动帮助学生养成每日练习体育舞蹈的好习惯。

3.高职院校体育舞蹈教学高效课堂的构建策略

3.1重点把控教学细节，营造良好教学氛围

体育舞蹈教学初期的教学内容相对枯燥，通常需要采取理论教育和基本功练习的方式夯实学生的舞蹈基本功，为能给后续的体育舞蹈学习奠定良好的基础，通常需要带领学生反复练习重复性的动作，这极有可能使学生产生厌学情绪。基于此，在进行体育舞蹈的课堂教学时，可以采取翻转课堂的方式，让学生自行掌握相关体育舞蹈的历史发展和生产条件，而在课上则利用一些优秀的作品吸引学生的关注，当学生的注意力被吸引后，便可对其中关键舞蹈动作进行分解，并让学生认识到要掌握优美的舞姿先要具备扎实的基本功，此举能够一定程度上调动学生进行基本功练习的积极性，为免学生对基本功练习产生抵触情绪，要打破传统的练习方式，即设计一些趣味性的集体游戏或者活动，促进学生相互交流的同时，有效锻炼学生的基本功。此外，教师还可以根据学生的基本功学习成果进行舞蹈动作的编排，同时融入适合的音乐，让学生在学习简单舞蹈动作的同时，能够潜移默化的加深对基本功的学习，且逐渐掌握音乐节奏与动作之间的关系，最重要的一点是与音乐的配合能够营造更好的体育舞蹈教学氛围，让学生体会到体育舞蹈学习的乐趣。

3.2依据办学特点和人才培养目标，丰富教学内容

高职院校教学中，是将输出专业化人才作为主要教学目标，因此对学生能力素质的培养较为关注，对于舞蹈专业的学生来说，要想强化其专业能力，则要保障教学过程的连续性，在实际教学过程中，还需遵循准确定位的原则，即根据学生的就业方向和专业特点对体育舞蹈教学的内容进行科学设计。尤其要保障体育舞蹈教学的灵活性，指的是能够根据学生在体育舞蹈课堂学习中的具体表现对教学方案进行及时调整，有针对性的强化学生的基本功和节奏判断能力等。此外，还可采取线上与线下相结合的教学措施提升课堂教学时间的利用率，即利用线上课程向学生传达一些理论层面的知识，为能提升学习自主学习的积极性，可以向学生提出几个问题，让学生带着问题进行学习，课上检验学生的理论学习成果。体育舞蹈教学中，也可采取现场演示教学和线上视频教学联合开展的措施，尽最大可能提升课堂时间的利用率，力争打造出高效的体育舞蹈课堂。

3.3创设特色课外活动，发挥社团组织优势

体育舞蹈课时相对较少，如不进行合理利用很难达成培养学生舞蹈能力和审美素质的目标，教师基于学生的学习特点科学设计教学活动强化课堂效率的基础上，还可在校园内创建体育舞蹈社团，并且通过创设特色的课外活动来鼓励学生参与社团活动，使其在社团活动中进行交流和学习，不断夯实学生的舞蹈功底，促进学生身心健康发展。条件允许的情况下可以与其他高职院校联合组织体育舞蹈运动会，此举不仅能够为一些体育舞蹈能力较为突出和喜爱体育舞蹈的学生提供展现自我的平台，帮助其树立学好体育舞蹈的自信心，还能在学校内掀起学习体育舞蹈的热潮，增强体育舞蹈在学生群体中的影响力，通过以点带面的方式强化学生学习体育舞蹈的热情与积极性，全面提升体育舞蹈的课堂教学效率。

3.4建设高素质教师队伍，突出教师教学价值

教师作为体育舞蹈教学活动的主导者，只有保障教师队伍具备较强的体育舞蹈能力和素养才能带领学生学好体育舞蹈，反之，则会有由于教师队伍的能力素质不足限制体育舞蹈教学的成果，同时也会影响课堂教学效率。因此，高职院校需要加强对教师队伍建设工作的重视，一方面，要建立起激励机制，鼓励教师主动学习体育舞蹈专业知识，经常性的进行舞蹈练习，不断强化自身的体育舞蹈能力和素质，确保在面对学生不同的学习需求时，能够根据自身的学习体会，帮助学生找到正确的学习方法，有效提升课堂教学效率；另一方面，为教师提供学习深造的机会，组织教师去专业学习机构进行深造学习，增进教师对体育舞蹈的艺术见解，使其在教学活动中能够更好的传达体育舞蹈的文化内涵，从根本上提升教师队伍的素质能力，为今后体育教学活动的开展创造良好的条件。

结语：高职院校现行的体育舞蹈教学中还存在很多不足之处，这对体育舞蹈教学的效率和质量均带来了一定的不利影响。为能有效改善当前的体育舞蹈教学现状，高职院校要将打造高效课堂作为体育舞蹈教学的阶段性工作目标，并利用明确的目标指导教师开展教学活动，以助于进一步强化体育舞蹈教学的时效性。此外，教师还需主动关注时代发展潮流，认清学生的学习需求和兴趣点，采取创新教学方式和丰富舞蹈教学内容的措施来提升学生学习体育舞蹈教学的动力，并促使其主动参与舞蹈学习过程，形成正确的意识取向，以使其对体育舞蹈学习的重要性有直观的认识，推动体育舞蹈教学效率的提升。

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