新职教法在落实立德树人根本任务方面有新的突破。既要与日常德育理论学习教育相结合，不断巩固德育理论学习成果，引导学生明理、增信、崇德、力行，善于运用同心抗疫、脱贫攻坚、乡村振兴、绿色发展等典型事件和成果，使学生真正走进社会大课堂，感受当代中国的巨大变化。这就要求中职学校基于我国当下教育研究背景和省内外同类课题研究现状，结合中等职业学校育人目标和学生特点，在探索构建多维度、多途径、多层次、多渠道的全员育人体系方面下真功、出实效。

一、高位统筹德育工作

学校坚持德育为先，在推动知识传授、能力培养与理想教育信念、道德引领的教育有机结合方面下真功夫。遵循德育工作规律、技术技能人才成长规律,把握学生发展特点和需求,努力推动德育与技术技能培养融合统一,自上而下全面贯彻党的教育方针，构建了全员协同、全程覆盖、全方位渗透的“三全育人”一体化育人机制。

（一）加强学校领导班子的全面把控

学校认真贯彻校长负责制,发挥学校领导班子的核心作用,履行德育主体责任。书记、校长作为德育工作第一责任人，带头推动德育工作良性正轨发展。

（二）加强德育制度建设

为弘扬和践行社会主义核心价值观，畅通学生德育和职业道德教育渠道，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，学校制定出台《关于全校思想政治理论课教学改革创新的指导意见》《全面推进“大德育课”建设的工作方案》《课程德育优秀案例评选方案》等保障制度，对德育进行整体规划，统筹推进。

二、师资优先，重点打造三支核心团队

（一）加强德育创新团队建设

书记、校长亲自挂帅组建德育课创新团队领导小组，以“创新驱动、产教融合、共建共享、服务社会”为理念，建成了一支“校企混编、专兼结合”的德育教师创新团队。德育课创新团队围绕“研、讲、教、学”四个维度，以落实立德树人为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为使命，充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用。

（二）加强班主任工作室建设 促德育与班级建设融合

学校“Young”名班主任工作室以科学的顶层设计和专业的德育指导保障育人理念先进性，促进德育做深做实。通过青年教师扶一把、资深教师推一步、卓越教师助一程的“青蓝白”递进式班主任帮扶工程，拉动骨干班主任快速成长，促进德育做精做巧。

（三）加强大师工作室建设  促德育与匠心技能融合

邢贵宁技能大师工作室(以下简称大师工作室)和白领仪双师型名师工作室作为省级工作室引导学生“德技兼修”，以劳动精神和工匠精神的塑造，最大限度发挥工作室工匠精神培育和工匠人才培养的示范引领作用，努力打造示范性的德育创新和技术攻关团队。

 三、五位一体，多元协同推进三全育人

积极构建“家校社企朋”五位一体协同育人机制，打通德育梗阻，推进家庭支持、学校体系、社会力量、企业精神和朋辈榜样五者多元协同，构成促进学生全面发展的全方位完整链环。

（一）全员育人依托“导师制”辅助班主任主体管理体制

学校实行“六导师联合培育”（党政导师、学管导师、德育导师、专业导师、社企导师、就业导师），导师负责学生的思想、生活、学习、心理、情绪和困难的及时响应，有效弥补了班主任单一管理体制的不足。

（二）全过程育人贯通入学前到就业后教育教学各环节

从入学前“引航教育”，到在校时“导航教育”，到实习期“护航教育”，再到毕业后“远航教育”，全力推进学生适应社会、创造未来的可持续发展能力，提升学生择业和胜职水平。

四、全方位育人贯穿五育融合和十平台建设

（一）多方协同共育强化“大德育”一体化建设

学校始终坚持构建家校协同育人、校企文化育人、实践活动育人、朋辈榜样育人相结合的的沉浸式多元大德育体系。从德育课一体化到德育一体化，实现从“点”到“线”、从“课”到“人”、由“内”到“外”的育人体系扩展、育人辐射扩充和育人载体扩大。

1.一个体系统领德育。在育人工程上，建设起1个统领、2个平台、3支队伍、3类教育、6S管理的科工版12336德育体系。

2.双元共育打通瓶颈。推进“家校”、“校社”、“校企”、“校际”等双元共育模式，实现多维度网格体系构建德育一体化。家校联动，打通来时路的“之前一公里”。校社联动，与衡水市博物馆、烈士陵园等德育基地定期开展社会实践及德育专题教育活动。校企联动，与实习实训企业达成共识，基于“以立德树人促德技双馨”的联合协同育人理念共同开展大德育，将家国情怀、企业文化、职业素养有机结合。校际联动，与新疆尉犁县职教中心开展“‘新’‘冀’携手新期冀、‘新’‘冀’共创新奇迹”等主题手拉手助学活动。通过校际交流活动，增强学生中华民族共同体意识。

3.三全育人网格覆盖。学校坚持“守正与创新相统一，问题导向和目标导向齐同步”理念，不断推进“三全育人”体系改革。依托“全员育人导师”构建独具职教特色的全员协同、全过程覆盖、全方位渗透的浸润式大德育体系。构建了六导师联合培育、四阶段成长培植、十平台系统培养的“衡水科技工程学校6410三全育人体系”。

4.四梁八柱德育贯通。以党委领导校长负责、团学组织合作协力、教职员工导师履职、学生干部通力配合为橫梁，依托八个系部分支力量为支柱，构筑四梁八柱的德育框架。实现宏观指导与微观管理的紧密结合和从顶层设计到基层推行的德育一体化贯通。

5.五育并举启智润心。以“德”育把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节；以“智”育激发学生以德修身、技能报国的决心与信心；以“体”育促进学生身心理健康发展；以“美”育引导学生树立正确的审美观；以“劳”育培养学生正确的劳动观念和多元劳动技能。

（二）德育课程改革创新促进育人现代化

加强德育建设体系。按照规定开足开齐开好思想政治必修课程构建适合中职生的德育课程体系，提高学生职业精神、法治意识、健全人格、公共参与四项核心素养。加强德育资源建设，提高学生劳动技能与实践创新力，将实践课程有效对接学生志愿服务及社会实践，把德育小课堂同社会大课堂紧密结合。加强课程德育建设。加强德育与通识教育的深度融通，建设具有校本特色的核心通识课程。提高学生综合职业素养。

（三）专业课类课程德育推动育人科学化

修订课程教学大纲融入德育元素。注重德育与专业教育的有机衔接和融合。修订课程教学课件融入德育案例。根据修订的教学大纲制作体现课程德育特点的新课件(新教案)，增加专业知识对学生的启迪和感悟环节，开展课程德育素材挖掘提炼工作。修订课程德育评价体系融入匠心劳动内容。将课程德育元素融入人才培养方案，建立课程德育教学效果评价体系对德育元素的融入进行把脉。

（四）多元社团活动推动德育常态化

学校紧扣时代主题，把握职教特色，依托社团阵地开展德育工作，铸就了“以德育社团为引领，启智润心筑牢思想防线。以兴趣为导向、以活动为抓手，持续开展书法进校园、武术进校园、“走进《诗经》”、“传统绳结艺术体验”、“戏曲文化探密”、“非遗文化研学”等特色活动，引领学生增强文化自信，成长为中华优秀传统文化的弘扬者、传播者和继承者。

（五）多彩社会实践深化德育生活化

强化产教融合工学交替校企协同育人实践。充分挖掘和利用企业德育资源，校企共建德育基地。从合作企业中聘请劳动模范、技术能手、大国工匠、道德模范担任德育导师。做大做强衡水科技工程学校深州瑞丰动力制造学院和衡水技师学院天津立中智能制造学院等实习实训教育实践基地，加强实习实训过程中的德育融入教育工作，将职业道德、职业精神、工匠精神教育贯穿学生实训实习全过程。

着力打造“1579科工志愿服务网”。志愿辐射一家特教学校、五位“三无老人”、七家敬老院和九类公益服务（脱贫攻坚、环境保护、关爱少年儿童、为老服务、阳光助残、卫生健康、应急救援与抗击疫情、节水护水与公益宣传、法律服务与普法宣传）。青年志愿者服务队利用每周固定的党团活动日，暑期则依托“三下乡”社会实践活动开展志愿服务。

（六）多主题理念升华促德育体系化

学校统筹德育课程教学、课程德育融入、主题班会、团课等多元课程素材，推进资源共享、问题共研。增强德育的针对性、时效性，增强德育的亲和力、吸引力和感染力，突出了活动育人实效，推动新时代党的创新理论入脑入心。

五、初步形成“三全育人”体系，建立德育工作机制，提升教风、学风、校风。

学校党委高位统筹德育工作，经过探索实践，初步形成 “6410三全育人”体系。由德育导师、学管导师、专业导师、社企导师、就业导师等六类导师对学生进行结对包联，对学生进行入学前“引航”教育，入学后德技兼修“领航”教育、实习期职场融入“护航”教育、入职前就业创业“导航”教育的四阶段家校融通教育对学生的梯次培植；同时全方位育人将“德智体美劳”五育贯穿“两堂四室四场”十大育人平台，细化二十项举措对学生进行全方位系统培养。

六、教师获得专业化成长，育人能力、教学能力和科研能力得到了有效提升。

构建“三全育人”大德育格局、培育“德技双馨”匠心技工人的探索与实践，明晰了学校德育工作方法与路径，高效地锻造了教育教学队伍，两年内打造了1个省级德育教学创新团队、1个省级名班主任工作室、1个省级大师工作室、1个省级双师型名师工作室。2023年教师获国赛三等奖2个，获省赛一等奖8个。在河北省第一届技能大赛中取得3金2银1铜的好成绩。编写国家规划教材2部，承担省级课题3个。

七、学生获得全面发展，道德情操、专业技能和适应社会能力得到较大提升。

德育一体化建设和“三全育人”体系的构建回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。学生们感党恩、跟党走更加坚定，爱国情、报国志更加高涨，践行社会主义核心价值观更加自觉，学好技能、强国有我的行动更加坚决。学校是全国青少年思想道德建设实验基地，团支部建设获团中央表扬，志愿服务队连获2次省级大奖。2022-2023年度学生勇创佳绩，2人获全国技能大赛三等奖，16人获省赛一等奖，33人获省赛二等奖。

总之，德育必须紧密结合学生的思想实际。在构建中职学校德育一体化育人实践探索中，紧紧罩住学生学习生活的环境、抓住学生喜闻乐见的形式，利用好各项桥梁与纽带，把学生德育由第一课堂扩展到全课堂、由八小时拓展到全天候，实现全方位全角度全天候的沉浸式德育体系。实践证明，这是职业学校新时代加强思想政治工作的有力抓手和重要途径。

德育必须始终牢记立德树人根本任务，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，在推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合方面下真功夫。遵循德育工作规律、技术技能人才成才规律,把握学生心理特点和发展需求,构建家校协同育人、校企文化育人、实践活动育人、朋辈榜样育人相结合的全员协同、全程覆盖、全方渗透的沉浸式大德育环境，努力推动德育与技术技能培养融合统一。

参考文献：

[1]习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2022-10-26．

[2]习近平.德育课是落实立德树人根本任务的关键课程[J].求是，2020(17).

[3]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.

[4]习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11.

[5]习近平在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话[N].人民日报，2022-05-11.

注：本文是河北省教育科学“十四五”规划课题“中职学校开展思政教育一体化建设研究”（编号：2304217）主持人：路海洋 课题成员:杨  超、马洪慈、崔子燕、张  莉、段二军、杨  毅、田  蕊、李信伟、吉丽娜、杨  艳、李金娈、安翠环、李  洋。