一、引言

廉洁文化作为一种重要的价值观念和道德规范，对于培养高素质人才、营造风清气正的社会环境具有重要意义。大学英语作为高校的一门重要基础课程，承载着培养学生语言能力和跨文化交际能力的任务，同时也肩负着思想政治教育的使命。将廉洁文化融入大学英语课程思政，不仅能够丰富课程内容，提高教学效果，还能够引导学生树立正确的价值观和道德观，增强其社会责任感和使命感。

本课题前期对廉洁文化融入大学英语课程思政的现状进行了较为全面的分析，为廉洁文化更好地融入英语课程，提供可靠的问题导向。后期针对实际问题，采取正确的方法和策略将廉洁文化有机融入大学英语课程思政，从而推动高校廉洁文化建设。

二、廉洁文化融入大学英语课程思政的意义和现状问题

（一）廉洁文化融入大学英语课程思政的意义

     廉洁文化是一个复杂动态的系统，内涵非常丰富，是廉洁的理论和行为方式及其相互关系的文化总和。它有助于培养公民的道德素质和法治意识，促进社会的和谐稳定，能够营造良好的政治生态和社会风气，推动反腐倡廉工作的深入开展。高职英语既是通识课也是主干课程，在清廉校园建设中起着非常重要的作用。英语作为一门语言，兼具工具性和人文性，拥有天然的“课程思政建设优势”，英语学习资料中承载的文化，涉及语言文化、民俗文化、地域文化、历史文化，廉洁文化等，也会潜移默化地影响学生的人生观和价值观，因此，英语教学必须注重对学生的文化输出类型，并帮助学生内化优秀的文化从而形成良好的品德。将廉洁文化融入大学英语课程思政，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养具有家国情怀、国际视野和创新精神的高素质人才，落实立德树人的根本任务。

（二）廉洁文化融入大学英语课程思政的现状问题

     经过前期的问卷调查和分析，廉洁文化融入大学英语课程思政现状存在以下问题：（1）教师和学生普遍对廉洁文化基本内涵认识不全面，对廉洁文化形成机理的把握不深刻。廉洁文化的产生与社会发展和社会制度尤其是廉政制度有“源头”和“活水”的关系。在廉洁教育和廉政制度的影响下，廉洁心理由“认知”上升到“情感”和“意志”，且在社会大众中持续强化并稳定发挥作用，这才形成廉洁文化。大多数教师主要受到宏观廉洁文化的一层“物质层”和二层“思想层”的熏陶；极少数受到了廉洁文化第四层面“心理层”的廉洁思维方式影响，对廉洁文化的学习不够深入，系统性不强。（2）教师接受廉洁文化教育的方式方法比较单一，且普遍对廉洁文化的研究不够深入。绝大多数教师接受廉洁文化教育的主要方式是参加学校戓系部组织的集体学习，学习内容主要是文件学习和观看警示片。极少数教师通过手机软件，如：新闻APP，微信公众号，抖音等，自主学习廉洁文化。（3）大多数英语教师在教学中融入了廉洁文化，但融入过程随性，没有具体实施方案。几乎都是随机地挑选一些含有廉洁文化元素的语料作为教学内容，随意地融入教学，内容和方式方法都比较单一，此外，廉洁文化融入英语教学的次数非常有限，在一学期中融入廉洁文化的教学次数几乎都没有超过三次。 

三、廉洁文化融入大学英语课程思政的策略与实践路径 

（一）廉洁文化融入大学英语课程思政的策略：高校与社会共同联建，深挖地方优秀廉洁文化资源，明确廉洁文化教学目标和内容，促进廉洁文化融入大学英语课程思政。

      不论是宏观，中观，或是微观的廉洁文化，廉洁心理始终是廉洁文化的核心。当前高校廉洁文化建设中，物质层和思想层较为丰富，行为层和心理层尚有不足，如：注重书法、绘画、社会精英廉洁观点等宣传栏内容，但对广大师生廉洁行为习惯的培养不足。

高校作为立德树人的主阵地，肩负着为党育人，为国育才的光荣使命，高校廉洁文化建设与人才培养质量紧密相关。高校与社会共同联建，如，高校积极参与清廉单元和清廉机关的评选、清廉基地建设、清廉文化推广传播活动之优秀阵地、优秀短视频、优秀内容等评选活动，让师生融入高校和社会的联建机制，不仅能极大地丰富广大师生接受廉洁文化教育的方式方法，还能让其更多地了解社会对廉洁文化的需求，在廉洁制度和政策的引导下，更好地约束自己的行为，逐步形成廉洁行为习惯和廉洁心理。

（二）廉洁文化融入大学英语课程思政的实践路径。

      1. 高校积极参与社会联建，在廉洁制度和政策的引导下，在联建机制中接受多种形式的廉洁文化教育和熏陶，逐步形成廉洁行为习惯和廉洁心理。

2022年2月中共中央办公厅印发的《关于加强新时代廉洁文化建设的意见》提出，坚持依法治国和以德治国相结合，以理想信念强基固本，以先进文化启智润心，以高尚道德砥砺品格，推动廉洁文化建设实起来、强起来，建立廉洁文化建设统筹协调机制。2022年7月，湖南省根据自身实际情况出台了《关于加强新时代廉洁文化建设的若干措施》，从5个方面提出16条具体措施，包括强化政治统领，夯实清正廉洁思想根基，挖掘廉洁元素，加强廉洁教育，传播廉洁文化。在一系列政策的指导下，湖南省开展了众多廉洁文化建设活动，如：（1）打造“清廉湖南红色文旅电子地图”，这是一套基于“互联网+”架构建设的智慧文旅应用系统，该地图涵盖了全省数百个红色文旅经典景区、爱国主义教育示范基地、重点文物保护单位等廉洁文化教育阵地。（2）举办“胜利的密码——毛泽东与反腐倡廉”专题展。展览中的鲜活廉洁教育素材，如严于管束亲朋故旧的书信、打满补丁的睡衣、反复维修的家具等，给参观者留下深刻印象。（3）深入挖掘地方文化中的廉洁思想：如周敦颐故里——湖南道县深入挖掘《爱莲说》中的廉洁思想，先后打造了周敦颐故里省级廉政文化教育基地、周敦颐西洲新时代廉洁文化主题公园、周敦颐廉洁广场、周敦颐廉洁文化校园、周敦颐廉洁文化展馆等，提升周敦颐廉文化品牌的影响力。（4）全媒体打造廉洁文化创作传播链条，在《湖南日报》、湖南卫视等开设“全面从严治党在路上”“清廉湖南”“清风瞭望”专栏，播出节目、刊发稿件百余期。（5）开展案例通报：分级分类分领域集中通报各层级领导干部案例，并逐渐常态化。（6）建设反腐倡廉警示教育馆。

 高校作为社会重要的一部分，应积极组织参与到这些建设活动中，如：清廉单元和清廉机关的评选、清廉基地建设、清廉文化推广传播活动之优秀阵地、优秀短视频、优秀内容等评选活动，让师生融入高校和社会的联建机制，在廉洁制度和政策的引导下，接受各种形式廉洁文化的熏陶，更有利于形成廉洁的行为习惯。

2. 深入挖掘地方文化中的廉洁思想---隆平精神中的廉洁思想。

怀化是杂交水稻的发源地，有着非常深厚的水稻文化。袁隆平院士曾在安江农业学校工作和生活了37年，他带领着一批又一批兢兢业业的科学家攻关克难，从这里把杂交水稻推向了世界。袁院士和他的团队一直把祖国和人民的利益放在个人利益之上，清廉行为是他们朴实的日常，虽然在科研上取得了巨大成就，但他的生活一直非常节俭，他不坐豪车、不住豪宅，穿着朴素，常年在路边的普通小店剪头发，即便获得了众多奖项和高额奖金，也没有去享受奢华的生活，而是把经费全用来搞科研。怀化安江农校杂交水稻纪念园，是怀化市的清廉文化教育基地。作为怀化的高校，积极挖掘提炼“隆平精神”中蕴含的清廉文化元素和袁隆平院士为人清廉正直的感人故事，不仅可以更好地将廉洁文化融入英语教学,传承和弘扬“隆平精神”，还能为争创湖南省清廉文化教育基地作出贡献。

3.确立廉洁文化的教学目标，规划教学内容，完善评价体系。

(1)在制定大学英语教学目标时，将廉洁文化的培养纳入其中。例如，在知识目标方面，让学生了解廉洁文化的相关词汇和表达；在能力目标方面，培养学生用英语阐述廉洁文化的内涵和价值的能力；在情感目标方面，引导学生树立廉洁自律的意识和价值观。

(2）整合廉洁文化教学内容，制定教学计划。将廉洁文化与大学英语教学内容进行有机整合，有计划，分步骤地推进廉洁文化教学。例如，在新生前期教学中，注重词汇学习，引入与廉洁相关的词汇，如“integrity”（正直）、“honesty”（诚实）、“probity”（廉洁）等，并通过例句和语境帮助学生理解其用法和含义。在中期教学中，注重阅读理解和写作，选取有关廉洁主题的文章，让学生分析文章的结构、语言特点和主题思想，并引导学生进行批判性思考，写出自己的观点。在后期的教学中，注重听说，布置与廉洁文化相关的话题，如“The Importance of Integrity in Politics”（政治中廉洁的重要性），让学生用英语表达自己的观点和看法。

(3)完善教学评价体系。建立科学合理的教学评价体系，对学生在廉洁文化方面的学习效果进行全面评价。评价方式应多样化，包括形成性评价和终结性评价相结合。形成性评价可以通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面进行；终结性评价可以通过情景剧、演讲等方式进行。此外，还可以引入学生自我评价和互评机制，让学生在评价中反思自己的学习过程和收获。

四、实践中面临的挑战及应对措施

（一）教师的思政素养和教学能力有待提高

教师是将廉洁文化融入大学英语课程思政的关键因素。部分教师对廉洁文化的内涵和价值理解不够深入，缺乏将其融入教学的有效方法和手段。因此，学校应加强教师管理和培训，鼓励广大师生参与到社会廉洁活动中，如：廉洁文化旅游景点评选，廉洁文化教育基地评选，廉洁优秀短视频评选等。在与社会的联建机制中，在政策和制度的引导下，在各种廉洁文化的熏陶下，逐渐提高教师的思政素养和教学能力。同时，组织教师参加相关的培训课程、学术研讨会和教学观摩活动，让教师深入学习廉洁文化和课程思政的理论与实践，提升自身的综合能力。

（二）教材和教学资源的不足

      目前，大学英语教材中与廉洁文化相关的内容相对较少，教学资源也较为匮乏。为了解决这一问题，教师可以自主开发教学资源，如：编写校本教材和教学案例、制作教学课件等。同时，学校也应加大对课程思政教学资源建设的支持力度，鼓励教师团队合作，共同开发优质的教学资源。此外，还可以充分利用网络资源，如在线课程、学术论文、新闻报道等，丰富教学内容。

五、结论

将廉洁文化融入大学英语课程思政是一项具有重要意义的探索与实践。通过与社会联建，让师生参与到廉洁文化的评选中，深挖地方优秀文化中的廉洁文化元素，在潜移默化中提升了教师自身的素养，积累了大量的廉洁文化知识。通过设定明确的教学目标、整合教学内容、完善教学评价等实践路径，实现廉洁文化与大学英语课程的有机融合，培养学生的廉洁意识和价值观，提高学生的语言能力和综合素质。同时，针对实践中面临的挑战，采取有效的应对措施，为课程思政的顺利实施提供保障。在未来的教学中，我们将不断探索和创新，为培养德才兼备的高素质人才做出更大的贡献。

参考文献：

[1]廉洁文化的基本内涵、形成机理与建设策略[J]. 杜治洲.《理论探索》,2023(04)

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[3]传统廉政文化融入高校廉洁文化建设的价值及路径研究[J]. 邹丹丹.陕西开放大学学报,2024(06)

[4]袁隆平的科学家精神融入高校课程思政：价值与路径[J].周先进;史倩颖;刘艳军.海湖南农业大学学报（社会科学版）,2022(06)

[5]新时代视野下袁隆平人格形象及其精神研究[J].刘望;王雪；廖纤.湖南工业大学学报（社会科学版）,2023(10)

本文系课题论文，课题编号：XSP2023WXC032 ，课题名称：廉洁文化融入高职大学英语课程思政的有效路径与价值研究。