引言：小学语文看图写话教学是学生提高写作能力的一项重要内容，也是小学生认识世界、表达自我的一个重要途径，对于促进学生语言能力的发展有着重要意义。但是，当前看图写话教学中存在着一些问题，学生不能按照要求进行观察，导致看图写话效果不理想。因此，小学语文教师应注重对学生的看图写话进行训练，使学生在阅读中积累素材，在观察中发现问题，并在写作过程中进行正确表达。这就需要小学语文教师重视培养学生的看图写话能力，提高他们的综合素质。基于此，本文从看图写话的意义以及培养策略等方面对小学语文看图写话教学进行了探讨。

一、看图写话的意义

小学语文看图写话教学是提升小学生语言表达能力的重要途径，对促进小学生语言文字综合能力的发展具有重要意义。因此，小学语文教师有必要提升对看图写话教学活动的关注以及重视程度，提升学生的看图写话水平。同时，在小学语文教学体系当中，看图写话占据的地位不容小觑，在提高学生写作能力方面也有着不可替代的作用。

首先，通过看图写话能够帮助小学生提高写作水平。看图写话是以图画为主要信息载体，通过对图片进行观察、理解、想象等活动，再用文字表达出来的一种能力。在小学语文教学中，教师要指导学生仔细观察图片，了解图片内容、图画时间以及图片中人物的动作和表情等信息，从而分析出图片所要表达的主要内容^[1]。因此，学生只有认真观察才能充分发挥自己的想象力和创造力，通过表达将所想所思表达出来。其次，看图写话教学活动有助于学生思维能力水平的有效提升。在这个过程中，学生能够运用自己所学的知识进行合理分析和判断，并将自己对问题的思考和想法表达出来。在这个过程中，学生不仅能够提升自己思维能力和逻辑能力等综合素质，而且能够增强他们分析问题和解决问题等方面的能力。因此，看图写话能够促进学生思维能力、想象能力以及表达能力等综合素质的提升。

二、小学语文看图写话教学原则

看图写话训练是培养学生语言能力的一个重要途径，也是对学生进行写作指导的一种重要方式，教师在开展教学时应注意以下几点：

第一，小学语文看图写话训练中，教师要对学生进行循序渐进的指导，不能急于求成。教师在备课时，要根据学生的实际情况和教材要求选择合适的图片，让学生从观察开始，并以此为基础进行写话训练。在进行教学时，教师要把握好看图写话训练的关键时期，让学生掌握好写作技巧和方法。第二，小学语文看图写话训练中，教师要根据学生的年龄特点和心理特点来进行训练，使他们掌握基本写作技巧。小学生喜欢用简单的语言来表达自己的情感和思想，教师可以利用这一点来引导学生进行写话训练。第三，看图写话训练是一个长期的过程，因此教师要在教学中积极地指引学生逐步开展写作训练活动。教师要注意对学生写作能力的培养，在开展写话教学时不能急于求成^[2]。小学生自身的年龄较小、想象力较为丰富，其储备的社会经验相对较少，因此教师在开展看图写话训练时要注意循序渐进原则，避免出现“拔苗助长”现象。

三、小学语文看图写话能力培养策略

1.创新教学模式，激发学习兴趣

新课标指出：“教师要把学生当作学习的主人，积极调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学中的主体作用，引导学生学会发现问题、提出问题、解决问题。”教师在进行看图写话教学时，可以采用小组合作学习的模式，以提高学生学习兴趣。首先，教师可以把教学目标设计成几个小组，让学生之间相互讨论、交流。小组之间可以进行知识竞赛，也可以进行相互提问。然后，教师将所要讲解的内容布置成若干个图片，并让各个小组派一名代表上台展示自己小组的作品。最后，教师可以让各个小组代表进行交流和总结，从而加深对看图写话内容的理解。在这种模式下，教师只需要在课堂上对学生进行巡视和指导即可，而学生则会积极主动地参与到课堂中来，教师也会通过这种方式掌握学生的学习情况并及时对教学进行调整，从而提高课堂教学效率。

2.激发想象力，促进观察能力

小学生的想象力丰富，好奇心强，在小学阶段进行看图写话教学时，教师要激发学生的学习兴趣，强化学生自身的观察与学习能力。在进行看图写话教学工作时，教师可以以图片内容为载体，让学生先观察图片内容，再根据图片内容展开合理想象。这样不仅可以使学生的想象力得到充分发挥，还可以让学生更好地理解和掌握看图写话知识。例如：在教授《画太阳》这一课时，教师可以引导学生观察图片内容。图片中有一位老师坐在讲台前，老师的身后是黑板和讲台，黑板上写着“画太阳”三个大字。看到这幅图片后，有的同学说：“老师是在画太阳吗？”有的同学说：“老师的脸是什么颜色的？”还有的同学说：“老师是不是在写字？”由于学生对知识理解不够透彻和全面，因此教师应该对学生进行指导和点拨。首先，教师可以引导学生观察图片中人物的表情、动作和服饰等方面。其次，教师还可以让学生仔细观察图片中人物周围的环境，例如：教室中有什么东西？窗户外面是什么样的天气？接下来让学生对图片内容进行合理想象。例如：教室外面是不是有太阳？它正微笑着向我们招手呢！窗外还有几棵小树呢？它们又在做什么呢？教师可以引导学生大胆想象，让学生在丰富的想象中逐步完善自己的看图写话内容^[3]。通过对图片内容进行合理想象和分析，不仅可以帮助学生更好地理解图片内容，还可以让学生进一步丰富自己的想象力和创造力。

3.展开想象，丰富表达形式

看图写话的主要目的就是引导学生对图片进行合理想象，丰富表达形式，进而提高学生的看图写话能力。在实际教学过程中，教师应充分利用教材中的图片内容，引导学生对图片内容进行合理想象，以培养学生的想象力和创造力。比如，在讲述《坐井观天》时，教师可根据教学内容要求学生对图片内容进行想象，并通过语言描述将其表达出来。如教师可这样引导学生：“图中画了一口井，井中有一只青蛙坐在井底的青蛙。那只青蛙看到了井口以外的世界。那只青蛙觉得井底很闷很不舒服。这时它突然看见了天空中一只小鸟正在天空中自由飞翔。那只小鸟也觉得井口太窄了，它想飞出去看一看外面的世界。”这段话中教师可引导学生对图片内容进行想象：“请你说一说这只青蛙看到了什么？它看到的天空和小鸟在干什么呢？”通过引导学生想象和语言描述，能够丰富学生的表达形式，让学生能够将其表达出来。

4.联系生活，培养良好习惯

小学语文教师在开展看图写话教学时，要以生活实际为出发点，让学生能够将图片中的人物和事物联系到现实生活中，以此来帮助学生更好地理解图片内容。例如，在开展《我是一只小鸭子》这节课时，教师可以让学生在日常生活中观察周围的事物，然后让他们用一两句话来表达自己的观察结果^[4]。同时，教师要注重对学生良好习惯的培养，让他们能够养成看图写话的良好习惯。比如，在讲《小羊过桥》这一课时，教师可以先给学生展示一幅图：一个小羊和一个小猴子正在桥上开心地玩耍。然后让学生对这幅图进行观察和描述。例如：小羊和小猴子正在桥上开心地玩耍时，突然一阵狂风吹来，把它们吹到了桥底下。小羊和小猴子意识到自己身处险境后，赶紧爬上了桥，躲进了大树底下。这时桥上的一只小羊看见了它们并大喊：“快出来吧！”然而并没有得到任何回应，于是小羊决定自己下去救它们。

结束语

看图写话是小学生必须具备的一种能力，在小学语文学科的教学体系内，其发挥的作用不容小觑。在实际教学过程中，小学语文教师要想有效提高学生的看图写话能力，就必须转变教学理念，积极创新教学方法和策略，在课堂上为学生营造一个轻松愉快的学习环境，让学生能够积极主动地参与到看图写话中去，充分发挥出自己的想象力和创造力。同时，小学语文教师还要帮助学生养成良好的看图写话习惯，从而不断提升他们的语文素养。

参考文献：

[1] 张安.小学语文看图写话能力培养策略[J].教学实践,2020(5)：69-70.

[2] 史金玉.看图写话在小学低年级语文教学中的应用研究[J].中国农村教育,2019（32）：5.

[3] 秦萍.小学语文看图写话能力的培养策略探讨[J].读与写,2018（36）：87.

[4] 唐丽华.浅谈小学语文看图写话能力的培养[J].语文教育,2018（8）：204.