引言：

在当前社会环境下，各个领域均实现了全面的发展。且各领域对于人才也有了更高的培养要求。服装行业一直以来都是国家重点发展行业之一，服装类行业的发展对建设现代化强国有着极高的作用。教育作为人才培养的主阵地，在中职服装类专业教学中，教师不仅要做好专业课程的教学，增长学生专业知识，培养学生专业技能，还应当将思政教育渗透到专业课教学中，以此实现课程思政建设，让学生在学习专业知识的同时，树立正确的价值观念，形成优秀的品质。全面发挥中职服装类专业教学育人价值，促进中职学生身心健康发展。但就目前来说，在中职服装类专业课程思政建设中还存在一些不足，教师要做好对这一方面的深入研究。

一、中职校服装类专业课程思政建设的意义

（一）有利于培养学生职业素养

在中职服装类专业教学中，对中职学生有着极高的要求，如要求学生具备一定职业道德和职业素养，包括对职业规范的遵守、对行业的认可、对职业道德的坚守等。这些是每一位中职学生必须具备的素养，对其未来步入社会有着极深的影响。传统的中职校服装类专业课程教学过于注重专业知识的讲解以及实践操作能力的培养，忽略了学生职业素养和职业道德的发展，导致部分学生缺乏职业认同感，影响着学生未来的发展。而在专业课教学中融入思政教育，对于学生职业道德和职业素养的培养有着一定促进作用。通过课程思政建设，可以让学生更全面地了解服装类专业在未来的发展和从业方向，能引导学生正确看待职业发展，并在实践中培养学生职业道德和职业素养，使之成为高素质、高能力型人才。

（二）有利于培养学生社会责任感

服装行业是推动我国发展的重要行业之一，这一行业与社会、群众、生产密切相关。在学习的过程中，学生们不仅要了解服装行业的发展以及当下社会环境，对于该行业的影响，还要学习专业的服装设计知识、实践操作技能等，同时，要具备创新意识和创业精神，以此全面推动服装行业的健康发展。通过课程思政的建设与实施，教师在教学中会向学生讲解该行业的发展机遇、该行业与社会的联系，能使学生在学习专业知识的同时关注社会问题，这有利于培养学生社会责任感。与此同时，在教学中渗透思政教育，能在一定程度上激发学生创新意识和创业精神，让学生意识到唯有创新才能突破行业限制，推动行业发展，使学生在今后的工作中能为服装行业的可持续发展做出积极贡献。

二、中职学校服装类专业课程思政建设存在的不足

（一）课程设置不合理

尽管目前已有越来越多的教师重视服装类专业课程思政建设工作，也在教学中不断渗透思政教育，引导学生朝着正确的方向学习与发展，培养学生家国情怀、社会责任感、职业素养等综合素养，但就实际而言，实施效果不佳。产生这一问题的主要原因是部分中职学校服装类专业课程设置较为单一，在课程内容上，过于注重专业知识的传授，忽略了德育与思政教育的重要性。在这一前提下，学生们只能在教师的引导下一味地学习专业知识，不利于学生社会责任感、职业素养，以及综合能力的发展。

（二）师资力量有待加强

在中职学校服装类专业课程教学中，教师自身的教学能力以及职业素养在一定程度上决定着教学质量。为全面提高服装类专业课程思政建设质量，教师应当以身作则，了解课程思政建设的意义和内容，并结合专业课程开展思政教育，以此发挥课程思政的教育价值，促进学生综合能力的发展。但就实践而言，有部分教师虽然具备专业技能和知识，但缺乏对德育与思政教育的认知和教学能力。在实践中，无法将思政教育有效地渗透到课堂教学中，这会对课程思政建设的质量和效果产生一定影响，难以对学生进行全面而有效的思想引导和教育。

三、中职校服装类专业课程思政建设的实施策略

（一）全面加强课程思政建设领导和组织

为进一步提高中职校服装类专业课程思政建设质量，实现专业知识教学与思想政治教育的深度融合，促进学生综合素养的全面形成，在实践中，中职学校应当全面加强课程思政建设的领导和组织。学校应该建立完善的领导体系，指派专门负责课程思政建设的人员，统筹协调各项工作，并制定具体的计划和措施。一方面，学校可以设立专门负责课程思政的领导机构，例如课程思政建设指导委员会、思想政治教育领导小组等，在此基础上开展课程思政建设的工作，将课程思政建设的一系列工作落到实处。需要注意的是，在建设专业机构时，要保证机构人员的组成，应当由校领导，思政教育专家、专业教师、思想政治教师等组成，以此保证整个领导机构的科学合理性。另一方面，为了保证课程思政在中职校服装类专业中的渗透效果，在机构中的各教师要制定明确的工作计划和目标，了解课程思政建设的重点和任务。从工作计划来看，应当包含课程时间安排、课程思政实践活动、活动实施步骤等内容。从工作目标而言，要注重学生专业能力和职业素养的发展，如培养学生实践动手能力、培养学生社会责任感、培养学生创业精神等。通过这种方式，可以引导各级领导和教师明确工作方向，全面推动课程思政建设的深入开展。

（二）不断强化服装类专业教师队伍建设

在中职校服装类专业课程思政建设中，教师始终是教学主体，其自身是否具备良好的思政意识和教学能力在一定程度上决定着课程思政建设的质量。因此，中职学校应当不断强化服装类专业教师队伍建设，全面加强专业教师的教学能力，确保课程思政教育的顺利实施。具体来说，学校可借助信息技术建立教师交流与分享平台，并设计相应的激励机制，鼓励教师们就服装类专业课程思政建设进行教学研讨、经验总结、成果分享，以此实现教师与教师的深入交流，确保每一位教师都能在相互讨论中增强自身思政意识和教学能力。另外，服装类专业教师对于学生的了解较多，在教学中可通过沟通、互动多种方式了解学生的学习需求以及综合能力的发展。基于此，学校应当鼓励教师们参与到课程思政建设中，结合学生的实际情况以及课程思政的重要内容进行相应的建设，确保课程思政教育的针对性，也能不断提高教师队伍的整体素质。另一方面，学校还应当积极开展教师培训活动。可针对服装类专业教师的思政教育开展培训工作，培养教师的思政教育理念和专业能力。从培训的内容而言，必须包含专业知识教学方式、多种教学手段学习、职业道德与职业素养培养、学生心理健康培养、实践操作技能培训等内容。与此同时，中职学校还可通过邀请专家开讲座的方式为教师们分享成功的案例和经验，让教师在听讲座的过程中积累经验，不断学习，从而提高自身专业水平和教学能力，为后期课程思政建设的推进打下坚实基础。

（三）专业课程内容中加强思政元素渗透

针对目前课程设置不合理的问题，在中职校服装类专业课程思政建设中，可以通过在专业课程内容中加强思政元素渗透推进思政教育。具体来说，教师应当结合专业课程内容以及行业发展要求进行深入分析，明确专业课程的知识点和技能点，从中挖掘所蕴含的思政元素，以此进行课程思政教育。比如在为学生讲解与“面料”有关的知识时，教师可以在讲述专业知识的过程中渗透环保教育，引导学生注重可持续发展，让学生关注当前社会环境，以此培养学生社会责任感，增强学生环保意识，让学生在今后的实践设计中更好地应用到环保面料。通过这种方式，可以更加针对性地进行课程思政建设。不仅如此，在中职校服装类专业课程教学中，教师还应当将思政元素与其他学科进行融合，比如在进行服装设计时，适当融入美术、传统文化、经济学等知识，让学生更好地了解服装设计最后所蕴含的文化内涵以及经济价值，通过加强学生对整个专业乃至整个行业的理解，促进学生深度学习，培养学生核心素养。

结束语：

综上所述，在中职校服装类专业课程中渗透思政教育是重中之重，加强课程思政建设也是每一位教师的教学目标之一。在实践中，应当加强课程思政建设领导和组织、重视教师职业素养和专业能力的培养、结合课程内容不断渗透思政元素，以此实现更加深入的课程思政建设，提高学生综合素质和能力。

参考文献：

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